Урок литературного чтения 2 класс Произведения о детях. Стихотворения о детях. (Н. Некрасов «Саша»)

Урок

литературного чтения

2 класс «Б»

учебно-методический комплект

по литературному чтению

автор Л. А. Ефросинина

Тема урока: Произведения о детях.

Стихотворения о детях.

Н.Некрасов «Саша»

( отрывок из поэмы)

Чуваркина Анна Владимировна,

учитель высшей категории,

ГБОУ СОШ № 1308, ЗАО, г. Москвы

г. Москва

ГБОУ СОШ № 1308 ЗАО

27 ноября 2014 г.

Урок литературного чтения 2 класс

Тема урока: Произведения о детях.

Стихотворения о детях. (Н. Некрасов «Саша»)

Учебный материал:

• учебник «Литературное чтение. 2 класс, ч.1»

(авт. Л. А. Ефросинина), М., ИЦ «Вентана-Граф»,2014 год;

• рабочая тетрадь «Литературное чтение. 2 класс, ч.1»

(авт. Л. А. Ефросинина), М., ИЦ «Вентана-Граф»,2014 год;

• «Книгочей» Словарь-справочник по литературному чтению,

(авт. Л. А. Ефросинина), М., ИЦ «Вентана-Граф»,2013 год;

Тип урока: урок изучающего чтения

Цели:

формирование личностных умений: воспитание уважительного отношения к близким людям;

формирование регулятивных умений: воспитание у учащихся самостоятельности в процессе получения знаний (пользоваться учебником, организовывать свое образовательное пространство, находить решение учебных задач);

формирование познавательных и коммуникативных умений:

решать логические задачи ( работа с моделями);

давать полные аргументированные ответы, обогащать словарь, воспринимать художественное слово;

определять жанр и тему, правильно называть и сравнивать произведения.

формирование предметных умений:

учебные задачи:

• воспринимать художественное слово, понимать красоту зимней природы;

• отрабатывать навыки чтения вслух, молча и выразительно;

• учить работать с новым произведением;

• учить выделять слова, показывающие отношение автора;

• учить определять тему и жанр произведений.

учебные умения (учебные действия):

• самостоятельно работать с произведением: учиться читать молча, определять жанр и тему, моделировать обложку;

• выполнять задания в учебнике и тетради, наблюдать за формой текста, читать , передавая характер героя;

• читься пользоваться справочником «Книгочей»( ИКТ);

• слушать и слышать художественное слово (читает учитель), наблюдать за текстом, соотносить текст с иллюстрацией;

• учиться читать выразительно, пользуясь памяткой 1.

Ход урока

1. Проверка домашнего задания.

1. Беседа

У. – Вспомните, с каким разделом мы работали на протяжении последних

уроков?

У. – Произведения каких авторов представлены в этом разделе?

У. – Какие из них вам особенно понравились? Почему?

Литературный диктант .

Учитель зачитывает отрывки из произведений Ивана Захаровича Сурикова,

Михаила Михайловича Пришвина, Константина Дмитриевича Ушинского.

Комментарий: Ученики пишут на 1/3 тетрадного листа.

Учитель зачитывает отрывки из прочитанных произведений, учащиеся записывают имя,

отчество и фамилию автора.

У. – Приготовьтесь к проверке диктанта. Ставьте зелёной ручкой «+» под

правильно записанными словами.

Комментарий: Проверка диктанта проводится самостоятельно с использованием

интерактивной доски. После самопроверки учащимися даётся словесная оценка выполненной

работы, например: «У меня всё правильно» или «Я допустил 2 ошибки». Выборочно

проверяет работы, ставит на листочке две отметки за грамотность и за культуру

оформления (5/4). Если ученик исправил ошибку, то отметка не снижается.

У. – Какие произведения из этого раздела вы выучили наизусть?

Комментарий: Ученики называют произведения и читают их наизусть: рассказ М.Пришвина

«Деревья в лесу» и стихотворение И.Сурикова «Детство».

На ИА доске восстанавливаются модели этих произведений.

У. – Что объединяет эти произведения? В чём различие?

II. Самостоятельная работа с произведением Н.Некрасова «Саша».

У. – Сейчас вы познакомитесь с ещё одним произведением.

Работать будете самостоятельно.

У. – Что значит работать самостоятельно?

Комментарий: Ученики вспоминают алгоритм самостоятельной работы.

Памятка, которая дана в учебнике, выведена на интерактивную доску.

Памятка

1. Найти и прочитать фамилию автора.

2. Найти и прочитать заголовок произведения.

3. Рассмотреть структуру текста (главы, части, абзацы).

4. Рассмотреть иллюстрации.

5. Прочитать произведение.

6. Определить жанр и тему произведения.

7. Сделать модель обложки.

У. – Прочитайте произведение, расположенное на стр. 156 нашего

учебника.

Комментарий: Ученики молча читают произведение и моделируют обложку.

III. Работа с произведением Н.Некрасова «Саша».

1. Проверка самостоятельной работы. Работа с моделями.

У. – Назовите произведение, которое вы прочитали. Покажите свои модели.

Сверьте их с моделью на интерактивной доске.

Д. – Мы читали стихотворение Некрасова «Саша».

У. – На модели вы показали, что это стихотворение о детях, докажите.

Д. – В этом произведении рассказывается о девочке Саше, которая любила

кататься на салазках.

Оформление коллективной книжки-самоделки.

Комментарий . Дети знают, что их модели – это странички книжки-самоделки. А оформление книжки — это закрепление полученных знаний о новом произведении.

2. Словарная работа.

Комментарий: Ученики при первичном чтении произведения отмечали карандашом слова, требующие разъяснения.

У. – Назовите слова, лексическое значение которых вы хотели бы выяснить.

(Сумерки — время суток, когда солнце уже село, а ночь еще не наступила, когда в доме и на улице еще полутемно.

Толкование слов салазки и летела стрелой дети читают в справочной

статье учебника)

3. Анализ произведения. Беседа.

У. – Кто рассказчик в этом произведении?

У. – О ком рассказывает автор?

У. – Что рассказывает автор о Саше?

У. – Рассмотрите иллюстрацию, кого вы видите на ней?

У. – Найдите строки стихотворения, которые вдохновили художника .

У. – Как относится к Саше няня? Подтвердите словами из текста.

У. – Какой совет можно дать девочке?

(Нужно уважать своих близких, слушаться их, быть осторожной)

4. Ведение понятия пауза, длительность паузы. Работа на листочке.

Чтение стихотворения учителем.

Объяснение значения пауз разной длительности.

( Справочник «Книгочей» стр.73)

Тренировочное чтение первых четырех строк. .

Комментарий: На данном этапе вводится понятие о паузах: / — короткая,

// — длинная, /// — очень длинная.

5. Сведения об авторе.

Николай Алексеевич Некрасов родился на Украине в богатой семье.

Отец был строг с мальчиком, часто наказывал за непослушание. Мать поэта была доброй женщиной, научила доброте сына. Николай Алексеевич начал рано писать стихи, посвящал их своей маме.

6. Работа в тетради на печатной основе.

У. – Откройте тетрадь на стр. 69. Прочитайте 1 задание.

Комментарий: Учащиеся выполняют задание 1: записывают имя, отчество и фамилию

автора стихотворения под руководством учителя.

7. Чтение стихотворения учащимися.

Комментарий: Учащиеся работают в парах, отрабатывают выразительное чтение

стихотворения, заучивают его наизусть.

Желающие читают стихотворение у доски.

IV. Итог урока.

У. – С каким произведением вы сегодня познакомились?

У. – Кому из вас это стихотворение понравилось. Почему?

V. Домашнее задание .

• работа в тетради: выполнить 2,3,4 задания к стихотворению Н. Некрасова «Саша» (стр.69)

• выучить наизусть стихотворение Н.Некрасова «Саша»;

• нарисовать свою иллюстрацию к стихотворению.