Мирина Людмила Петровна
МБОУ»Вязовская СОШ» Еланский район Волгоградской области
учитель начальных классов
Урок литературного чтения 2 класс.
Тема: «Снежок порхает, кружится…»
Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует».
Тип урока: Урок изучения новых знаний. ( исследование текста)
Цель: Ввести в круг чтения научно-познавательный рассказ Г. Скребицкого, В. Чаплиной «Как белочка зимует»;
Задачи:
— обучающие: создание условий для формирования исследовательской деятельности учащихся через включение их в учебное исследование; формировать умение отвечать на вопросы учителя по содержанию; умение аргументировать свою точку зрения; стимулировать интерес к самостоятельному поиску ответов на вопросы; обогащать словарный запас и расширять кругозор учащихся; формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
-развивающие: развивать познавательный интерес к изучению материала, используя активные формы обучения; развивать внимание, развивать умения вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы, умения анализировать прочитанное, способствовать развитию речевых навыков учащихся;
— воспитательные: способствовать формированию ценностного отношения к природе.
Необходимое техническое оборудование компьютер, мультимедийный проек тор, экран.
Дидактические средства: учебник «Литературное чтение» Л.А.Ефросинина для 2 кл. ч.1, рабочая тетрадь «Литературное чтение» №1, карточки для работы в парах, слайды презентации.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая
Формы работы учащихся: работа в парах, фронтальный опрос, самостоятельная работа, моделирование обложки.
Планируемые результаты
Личностные: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Предметные: Смысловое чтение, расширить знания детей о жанре научно-познавательный рассказ;
Работа с информацией, работа с учебными моделями,
.
Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, высказывать свое предположение (Регулятивные УУД)
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, использовать средства языка и речи для получения и передачи информации, участвовать в продуктивном диалоге (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Ход урока
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД | |
| I. Организация совместной деятельности 1.Создать комфортные условия для обучающихся, настраивая их на успешную работу 2.Подготовить обучающихся к восприятию учебного материала.
| Настраивает на работу: Пожелаем друг другу успехов на сегодняшний урок. Доброе утро- солнцу и птицам! Доброе утро — улыбчивым лицам!»
| Дети улыбаются, приветствуют друг друга и настраиваются на работу. | самоопределение (Личностные УУД); -внутренняя позиция ученика (Личностные УУД); -учебно-познавательная мотивация (Личностные УУД); -планирование учебного сотрудничества ( Коммуникативные УУД); |
| II. Актуализация опорных знаний 1. Закрепить и актуализировать ранее изученный материал. 2. Создание проблемной ситуации | 1.Проверка домашнего задания Выразительное чтение стихотворения Н.Некрасова «Саша» (отрывок) с.156 учебника. Работа в парах -Рассажите стихотворение друг другу. 2.Литературная викторина по прочитанным произведениям из раздела «Снежок порхает, кружится…» — На листочке записать номер автора и название произведения, отрывок из которого зачитаю.. Слайд
“Самый первый снег робок и тих. Ложиться на чёрную октябрьскую землю: “Ой! Извините!” И тает”. / С.Иванов “Каким бывает снег”/ “Взял их Морозко в охапку и пошёл воду запечатывать. “Сейчас, — говорит, — всю эту слякоть прикрою”. / Э.Шим “Всем вам крышка”/ “Ущипнула зима одного мальчугана за ухо, другого за нос. Третьего за щеки”. / К.Ушинский “Мороз не страшен”/ “Вот вышли они за ворота в праздник посмотреть на чужих ребят, как они из снегу комочки катают, в снежки играют”. /В.Даль “Девочка Снегурочка”/ “Снежок порхает, кружится. «Белочке зимой ни мороз, ни ветер не страшны»
|
Читают стихотворение наизусть.
Слушают друг друга.
Отвечают на вопросы викторины
| -построение речевых высказываний (Познавательные УУД); -самоконтроль (Регулятивные УУД); -умение слышать и слушать (Коммуникативные УУД); -анализ (Познавательные УУД) |
| III. Постановка цели урока Цель: учить детей самостоятельно формулировать тему и предметные и общеучебные цели урока
| 1.Проблемный вопрос. -Как вы думаете, о жизни какого животного мы сегодня будем читать произведение ? Хожу в пушистой шубе, Живу в густом лесу. В дупле на старом дубе Орешки я грызу. – Что вы знаете о жизни белочки? -Как вы считаете, а как зимует белка? 2.Определение цели урока Как называется новое произведение, кто автор? Давайте подумаем и определим цели нашего урока. сформулируйте цель урока.
|
Отгадывают загадку
1Познакомится с новым произведением. 2. Научиться добывать информацию из текста 3. Развивать свою устную речь, чтобы правильно говорить самим и чтобы приятно слушать было другим | целеполагание (Регулятивные УУД); -прогназирование (Регулятивные УУД)
|
| IV. Работа над новым материалом. Цель: Организовать деятельность по изучению понятий, фактов, способов действий. | 1)Знакомство с информацией о белке. -Игорь для вас подготовил сообщение о белках Презентация ученика
2)Знакомство с краткой биографией авторов. Рассказ учителя. — Георгий Скребицкий родился в Москве, в семье врача. После окончания школы он учился в Москве на литературном отделении. Затем в лесотехническом институте и работал в институте пушного звероводства натуралистом-исследователем. Но литература стала главным делом в жизни Георгия Скребицкого. Единомышленником и литературным соавтором Георгия Скребицкого стала известная писательница- Вера Чаплина. Она знала о жизни животных , наблюдая за ними в зоопарке, где работала смотрителем. Более 30 лет отдала Вера Чаплина Московскому зоопарку. Все годы работы со зверями Чаплина писала рассказы для детей о животных. В журнале «Юный натуралист» появились первые небольшие рассказы Веры Чаплиной. А затем перешла на постоянную литературную работу. Скребицкий и Чаплина писали для самых маленьких читателей совсем короткие познавательные рассказы о природе в журнал «Мурзилка» и в книгу для первоклассников «Родная речь».
3)Работа стекстом. -Мы займемся исследованием произведения «Как белочка зимует». Для этого необходим план. 1.Прочитай текст про себя. 2.Ответь с соседом на вопросы в карточке Организует работу в парах, обеспечивает контроль за выполнением задания. На каждой парте карточка – задание. 1.Где белочка спасается от непогоды зимой? ___________________ 2. Из чего сделано гнездо белки? ________________________________________ 3. Чем зверёк питается зимой? ____________ |
| -осознание и произвольное построение речевого высказывания(Познавательные УУД)
-умение слышать и слушать (Коммуникативные УУД); -анализ (Познавательные УУД)
формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (Коммуникативные УУД) -анализ (Познавательные УУД)
смысловое чтение (Познавательные УУД); поиск и выделение необходимой информации (Познавательные УУД);
|
| V. Закрепление изученного. Цель: Создание условий для осмысливания содержания научно-познавательного текста, для формирования специальных умений.
| — Сколько в тексте абзацев? (4). Прочитайте 1-й абзац. -О чём здесь рассказывается? -2-й и 3-й абзацы прочитаем по цепочке -Что вы здесь узнали? . Авторы текста – натуралисты, знатоки природы. В своём рассказе они не допустили вымысла, дают нам точные, изученные сведения и факты, использовали свои наблюдения. 4 — абзац прочитает…. . — О чём мы узнали в этом абзаце? Кто сможет подвести итог нашей работы? — Так, как можно назвать такой рассказ, в котором мы узнали много интересного, с точными научными сведениями? Учитель дополняет. Отличает научно – познавательный текст от других его язык. В нём нет образности, красочности. Он более сухой по сравнению с языком художественной литературой. Такие тексты можно найти в энциклопедиях, справочниках, учебниках ( показываю).
2.Упражнения по формированию специальных умений — Составим схематический план или проведем моделирование первой страницы обложки. —Назовите фамилии авторов. Да. У этого произведения два автора. Г. Скребицкий и В. Чаплина соавторы. «Соавтор» (по словарю С. И. Ожегова)- человек, который совместно с кем-нибудь является автором какого-нибудь произведения Определите жанр произведения. Определите тему произведения. Прочитайте или назовите заголовок.
|
О том, что белочке зима не страшна. Узнали, как устроено гнездо белочки.
-По цепочке выходят к интерактивной доске и соотносят рисунок с текстом загадки. Узнали, как зимует белочка.
Мы узнали много сведений о том, как зимует белочка. Сведения эти точные, без всякого вымысла и преувеличений, данные изучены учёными.
Научно- познавательный рассказ
Г. Скребицкий, В. Чаплина
Это рассказ. Это рассказ о животных. Как белочка зимует Моделируют обложку |
-умение слышать и слушать . вести диалог (Коммуникативные УУД);
— смысловое чтение(Познавательные УУД); — поиск и выделение необходимой информации (Познавательные УУД); анализ объектов с целью выделения признаков (Познавательные УУД)
— РегулятивныеУУД Коммуникативные УУД: — учёт разных мнений и умение обосновать собственное |
| VI. Итог урока Цель: Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности
| Как вы думаете, для чего авторами написан этот рассказ? Что узнали на уроке? Рефлексия — Продолжите фразы: «Сегодня на уроке я узнала…» «На уроке мне было… Молодцы! Вы сегодня замечательно поработали на уроке. Я довольна вами |
| Личностные УУД: — самооценка; — осознанность учения; — адекватное реагирование на трудности. |
| VII. Домашнее задание Цель: Обеспечить понимание цели, содержания, способов выполнения домашнего задания.
| Задание на выбор 1. Чтение и подробный пересказ текста. 2. Решить кроссворд в рабочей тетради на с 71 3.Прочитать другой научно – познавательный рассказ.
|
|
|