Урок литературы в 10 классе «А я не хочу так жить, не умею»
Цели и задачи:
расширить знания учащихся о творчестве В. Распутина, совершенствовать навык анализа художественного произведения, подвести учащихся к пониманию основной мысли повести, воспитывать активную жизненную позицию
Оборудование : музыкальное оформление «Авэ Мария».
Наглядность: портрет В. Распутина, схемы опоры,
выставка книг писателя.
Эпиграф:
-
Господи, что это за мир, если решил он обойтись без добрых людей, если все, что рождает и питает добро, пошло на свалку.
В. Распутин.
-
Это протест и молитва самой русской природы за всех, вышедших и не вышедших из окопа прозябания – выживания.
В. Чалмаев.
-
Вступительное слово учителя
«Мы не хирурги, мы боль», — говорил в свое время о нелегкой, спасительной и мучительной миссии писателя А. И. Герцен.
Боль за человека и неустанные поиски надежды – вот главное, что объединяет все произведения писателя, о котором сегодня мы будем говорить на уроке.
Это Валентин Распутин.
Имя для вас не новое, а вот произведение, о котором пойдет речь – новое слово писателя современникам, а значит нам с вами.
Тема урока (запись темы, эпиграфы).
Название повести обыденное, малообещающее, но это только на первый взгляд.
-
Беседа с классом
— Скажите, когда писатель берется за перо?
— Каждое произведение Распутина – это не столько всплеск чувств, сколько крик души: Так не должно быть! Люди, остановитесь.
Обращаюсь к выставке книг.
Определение жанра произведения.
Повесть — …
Ретроспектива -…
Публицистическая (лат.) – посвященная обсуждению насущных социальных вопрос с целью прямого воздействия на общественное мнение.
— О каком времени идет речь в повести? (о нашей современности)
— Как сам автор называет это время? (дурное время, «изуродованный ход жизни»).
Назовите признаки современной жизни
рынок беззаконие наркомания бомжи
безработица учебники истории телепередачи
И если раньше Распутин ставил вопрос: «Как жить?», то в этой повести остро стоит вопрос: «Как выжить в этом мире, оставаясь человеком?»
Читаю:
Как страшно в этом мире жить,
Где все давно решают деньги
Где можно все продать, купить
А совести где нет и тени.
Вдруг стало как – то все не так
И друг не друг, и враг не враг
Нельзя по совести решить
Что делать и как дальше жить
Именно эти вопросы волнуют героев повести «Дочь Ивана, мать Ивана»
Анализ произведения
— С чего начинается повествование?
— Почему так волнуется Тамара Ивановна?
(нарушен привычный ритм жизни семьи, страшное время: можно ожидать чего угодно)
Мотивы тревоги – лейтмотив всей повести от начала до конца.
— Ночь поисков дочери, расспросов подруг, посещения общежития результатов не дали.
— Как ведут себя родители?
Бессонная ночь Отец уходит
матери спать
(о чем думает, что вспоминает)
Утро.
— Что будем делать дальше?
— Не знаю? Не знаю?
— В какой момент решено было обратиться в милицию? Почему не сразу?
(недоверие милиции, нет надежды на власть).
Зачитываем эпизод. В милиции.
(С чем приходят, с тем и уходят люди. Как отреагировали в милиции? Дети — «дурное время»)
Нет, не напрасно волновалась Т. И. – произошла страшная трагедия: дочь подверглась зверскому изнасилованию.
— Встреча родителей Светки.
Какие чувства переполняют Т. И.? (,боль больнее боли)
Описание Светки (зачитываем) .
— Кто нашел преступника и привел в милицию?
Т. И. вытравила свою судьбу, как крепость, но теперь в этой крепости такая брешь, что трудно залатывать. И это она понимала точно.
— На что надеялись родители Светки, написав заявление в милицию? С чем столкнулись?(справедливое наказание тому, кто совершил преступление)
Начинается хождение по мукам.
Душа разрывается от боли, а кругом тишина.
Как переживают трагедию в семье?
Т. И. ————— Анатолий ——— Иван ——— Светка
(мать) (отец) (сын)
замкнулась
Страшно переживает, молчит много в себе
всю боль берет на себя размышляет о жизни
Как жить дальше?
Почему Т. И. все чаще обращается в мыслях к прошлому?
Ретроспекция (там другая жизнь, там нет зла и насилия)
Трагедия произошла с дочерью, но в центре повести (гл. героиня) Т. И.? Почему? (удар судьбы и за Светку и за все происходящее принимает на себя)
Русский народ отличается долготерпением?
Долго терпела и Т. И., ожидания наказания преступника.
Но терпение не бесконечно, оно накапливалось изо дня в день.
После очередного визита к следователю она снова задает вопрос мужу.
— Что будем делать, отец?
И снова ответ:
— Не знаю.
(возмущение Т. И. о птицах, зверях и червях — они сопротивляются перед опасностью)
— Встреча с прокурором (зачитываем) .
Происходит перелом в характере Т. И.
Больше терпеть она не в силах.
Тема «А я не хочу так жить, не умею…»
— Сцена семейного ужина.
— Какое решение принимает Т. И.?
Почему она не говорит об этом мужу?
— Сон накануне самосуда, устроенного героиней? Его (сна) роль? (предупреждение отца о том, что сама задуманная идея – противоестественна человеку)
— Почему Т. И не прислушалась к голосу отца?
(необходимо стать поперек подлости, заявить о том, что есть еще сильные люди, способные противостоять злу,
беззаконию – иначе это никогда не кончится) .
Самосуд, наказание.
Речь на суде Т. И.
— Как оценил поступок Т. И. муж?
Встреча матери со Светкой (читаем) .
Работаем со схемой.
Егоровна Иван Савельевич
«Я бы так не «А как мы в войну»
смогла…а она
героиня» «Надо быть
сильной, сильнее себя…»
Анатолий
«Это я должен Светка Иван
был сделать»
«Как же мне «Необходимо
жить мама?» создавать из
себя крепкий
орешек»
Так, кто же еще из героев не хочет и не может жить в мире, где рушиться все святое?
Смысл названия повести.
Тамара Ивановна
Иван Савельевич, отец Дочь Ивана, мать Ивана сын Иван
Сила характера передается из поколения в поколение и пока есть эта связывающая нить – есть надежда, что народному терпению придет конец и как в войну (вспоминал отец) всем миром поднялись, перекрестились и вперед!
С кем из героев связаны надежды на нравственное возрождение общества?
Вывод: (Иван восстанавливает церковь)
В чем заключается основная мысль повести?
(Что же с нами происходит, предупреждение о
нравственной катастрофе) .
Ты проснешься ль ?… Эпиграф №2.
-
Домашнее задание