Урок математики в 1-м классе по образовательной программе «Школа-2100».
Тема: Табличное сложение и вычитание в пределах 20″
Цели:
закрепление вычислительных приемов сложения и вычитания в пределах 20.
создание условий для формирования УУД обучающихся (познавательных, регулятивных, коммуникативных);
Предметные умения
— правильно называть компоненты сложения, вычитания;
— правильно пользоваться табличными случаями сложения и вычитания , для нахождения суммы и разности чисел
Личностные УУД:
— устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;
— определять общие для всех правила поведения;
— определять правила работы в парах;
—оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);
— устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные УУД:
— определять и формулировать цель деятельности на уроке;
— формулировать учебные задачи;
— работать по предложенному плану, инструкции;
— высказывать свое предположение на основе учебного материала;
— отличать верно выполненное задание от неверного;
— осуществлять самоконтроль;
-совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.
Познавательные УУД:
— ориентироваться в учебнике, тетради;
-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
— находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;
— проводить анализ учебного материала;
— проводить классификацию, указывая на основание классификации;
— проводить сравнение, объясняя критерии сравнения
— уметь определять уровень усвоения учебного материала.
Коммуникативные УУД:
— слушать и понимать речь других;
— уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;
— владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
— слушать и понимать речь других;
— уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;
— владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.- ориентироваться в учебнике, тетради;
-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
— находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;
— проводить анализ учебного материала;
— проводить классификацию, указывая на основание классификации;
— проводить сравнение, объясняя критерии сравнения
— уметь определять уровень усвоения учебного материала.
Коммуникативные УУД:
— слушать и понимать речь других;
— уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;
— владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Оборудование: математические вееры, шкала самооценки, на доске записи ряда чисел чисел
Ход урока
1. Организационный момент.
— Руки? (На месте).
— Ноги? (На месте).
— Локти? (У края).
— Спина? (Прямая).
— Открываем тетради и записываем число.
2. Устный счет
1.- Чтобы сосредоточить
внимание, играем в игру «Третий лишний»:
— понедельник, март, апрель;
— треугольник, квадрат, круг;
— плюс, один, минус.
— весна, осень, мороз
-кукла, мячик, карандаш
2. Покажите ответы матем. веером.
-Покажите число, которое на 1 больше, чем 9, 15, 19.
-На сколько последующее число больше предыдущего?
— Покажите число, которое на 1 меньше, чем 20, 14, 13.
— На сколько предыдущее число меньше последующего?
-Найдите сумму чисел
-Найдите разность чисел
-Назовите соседей числа
-Расскажите все об этом числе
3. Перед вами ряд чисел
11 12 13 14 15 16 17 18 19
1 2 3 4 5 6 7 8 9
— Расскажите, что общего у чисел второй строчки
— Сравни пары чисел, записанных Катей друг под другом.
— Расскажи, сколько всего чисел записала Катя, сколько цифр она использовала для записи этих чисел.
2. Формулирование темы и целей урока.
-Я показываю вам указкой на числа, а вы называете ответ ( 9+2, 8+4,13-5, 15-6)
_Кто догадался. какая сегодня тема урока?
-Какую поставим цель урока?
Слайд 1
— Чем различаются эти треугольники? А что они вам напоминают?
Слайд 2
— Какие горы выше? Уральские (15) или Кавказские (16)?
— Чтобы точно узнать, решим «цепочку»?
8 — 5 + 4 + 3 + 6 = ?
— Самая высокая гора на Кавказе — Эльбрус. Это самая высокая гора России.
— Хотите сделать восхождение на нее?
3. Повторение изученного.
Слайд 3
— Чтобы подойти к подножию горы, нам надо выполнить первое задание.
— Запишите в тетрадь числа: 7 9 4 2 5. Дополните их до 10.
(В тетради получилась запись:
7 9 4 2 5
10
3 1 6 8 5 )
Слайд 4
— И вот мы почти уже у горы, но на нашем пути снова числа.
— Какое лишнее и почему?
8 11 15 17 19
— Назовите, сколько в каждом числе десятков и единиц.
4. Закрепление вычислительных приемов сложения и вычитания в пределах 20.
Слайд 5.
— Вот мы и подошли к горе. Кто запомнил, как называется самая высокая гора России? Молодцы.
— Покорять мы ее будем в три этапа и достигнет вершины только тот, кто хорошо усвоил сложение и вычитание в пределах 20.
На первом этапе нас ждут числовые выражения:
17 — 9
8 + 6
7 + 5
11 — 3
14 — 5
9 + 4
— На какие две группы можем их разбить? Запишем их в два столбика и решим.
5. Физминутка.
— Как живете? (Вот так!)
— Как идете? (Вот так!)
— Как бежите? (Вот так!)
— Ночью спите? (Вот так!)
— Как берете? (Вот так!)
— А как даете? (Вот так!)
— Как шалите? (Вот так!)
— Как грозите? (Вот так!)
— Как сидите? (Вот так!)
— А математику как знаете? (Вот так!)
6. Решение задач.
— Идем на второй этап восхождения.
— А здесь на нашем пути задачи. Решим их?
Слайд 6.
— Открываем учебник на странице 32 № 3.
— Прочитаем, подумаем и выберем схемы.
— Запишем решение этой задачи.
— Решим вторую задачу устно.
— А следующую задачу каждый решит и запишет в тетрадь самостоятельно.
— Коллективная проверка
Слайд 7.
В вазе лежало 15 яблок. 3 яблока взяла Катя и 7 Вова. Сколько яблок мог взять Петя?
8. Последний этап.
— До вершины нам осталось ровно четыре шага. Кто ошибется, тот срывается вниз. Будьте внимательны.
10 + 10
7 + 7
18 — 8
9 + 3
— Ура! Мы на самом пике горы! Поздравляю! А как называется гора, которую мы смогли покорить?
9. Подведение итогов урока.
— Оцени свою работу на уроке и подними флажок цветом:
красным, если урок прошёл быстро. Я научился сам и могу помочь другим!
синим — Я понял, но мне, ещё нужна помощь.
зеленым — Было трудно. Я ещё не понял до конца.
— Всем спасибо за хорошую работу на уроке!
Поделиться