Разработка внеклассного мероприятия
« Математический квест ».
( для учащихся 4-6 классов)
Автор: Бабенко Эльмира Эскендеровна,
учитель математики
МБОУ «СОШ№3» г. Краснотурьинск,
Свердловской области
Аннотация
Я, являясь руководителем школьного методического объединения учителей математики, часто сталкиваюсь с проблемой приобщения ребят разной математической подготовки к внеклассным мероприятиям. Зачастую, с удовольствием, в них принимают участие дети с математическими способностями, а остальные — сторонятся. Очень многие считают математику сложной, скучной или неинтересной наукой, которую и в жизни-то негде применить. В связи с этим, в очередной раз разрабатывая мероприятия для ежегодной недели математики, я постаралась изменить такое отношение у ребят.
Моё мероприятие «Математический квест»- это игра-путешествие по станциям, на которых команде предлагаются различные математические задания, которые носят практический, функциональный характер, показывают красоту, практичность и доступность математики, позволяют взглянуть на математику под другим – творческим — углом. Задания доступны ученикам с любым уровнем подготовки в возрастной категории 4-6 класса.
По итогам моей работы могу сказать, что данное мероприятие имеет успех в нашей школе, стало традиционным и количество участников увеличивается с каждым годом. я принципиально предлагаю план-разработку, так называемый каркас, в который каждый учитель может внести что-то свое, проявив фантазию, так — как ежегодность подразумевает внесение изменений в мероприятие, которые вы без труда сможете выполнять самостоятельно, взяв за идею мою работу.
Желаю успеха!
Данное мероприятие я ежегодно провожу в дни проведения школьной недели математики. Каждый год вношу некоторые изменения, чтобы участникам, которые «путешествуют» не в первый раз было интересно.
Участники: учащиеся 4-6 классов в виде команд, количество участников произвольное. Разный возраст и математическая подготовка не играют решающую роль в победе, так как больше проверяются практические, жизненный навыки учеников, логическое мышление в нестандартной ситуации.
Тип мероприятия: активная игра-путешествие по различным станциям, на которых необходимо выполнить определённое задание и получить баллы. Количество заданий зависит от фантазии и возможности организатора, но должно быть на 1-2 больше, чем заявленных команд, чтобы не создавались «пробки» во время прохождения игры. Маршрут участники выбирают произвольный.
Время и место проведения: после уроков в течение 1,5-2 часов (для начала можно уменьшить количество заданий и сократится время игры). Желательно чтобы занятий в школе уже не было, так как под каждую станцию требуется кабинет-класс.
Помощники: на каждой станции находятся помощники – учащиеся 9-11 классов, поэтому роль учителя – предварительная подготовка, инструктаж помощников, вступительное слово, наблюдение, помощь, фотографирование и подведение итогов.
Ход мероприятия: Все участники мероприятия собираются в актовом зале, где проводится инструктаж, знакомство с командами (название, девиз, эмблемы математического содержания, капитан), раздаются маршрутные листы каждой команде с названиями станций, номером кабинета в которой она расположена.
Пример маршрутного листа:
Команда: 5а класса Название: Пифагорейцы Капитан: Петров Коля
| Название станции | Кабинет | Баллы | Примечание | Подпись | |
| 1. | Творческая | 12 | 3 | Иванов В. – молодец, Кузин С. — мешал |
|
| 2. | Магазин | 33 | 2 | — |
|
| 3. | Спортивная | Спортзал | 3 | Замечаний нет |
|
|
|
|
|
|
|
|
Количество баллов на каждой станции индивидуальное, по усмотрению организатора. В примечании помощники могут указать фамилии самых активных членов команды на станции, высказать своё общее мнение о команде или отметить нарушителей, по итогам игры можно поощрить индивидуально активистов (например, поставить оценки по предмету), а за нарушителей, например, снять баллы команде (за неспортивное поведение).
Я предлагаю следующий набор станций с заданиями на них:
-
Творческая – рассказать авторское или собственное стихотворение о математике или числах — задание выдаётся за несколько дней до игры. Как вариант, для не очень творческих ребят, – исполнить как можно больше песен, в которых звучат числительные (здесь нужно ограничить участников, так как ребята находят до 100 песен).
-
Магазин – нужно купить самый дешёвый набор продуктов.
Пример набора: 2 булки хлеба, 500 гр. колбасы, 300 гр. конфет и 1кг 500 гр. яблок. Цены реальные, слегка округлённые для более удобного счета в трёх вариантах (в качестве цен в трёх различных магазинах).
Оборудование: Необходимо организовать антураж: три прилавка с вывеской, реальные продукты и ценники к ним.
Ребята должны определить, в каком магазине можно купить самый дешёвый набор таких продуктов и сколько за них нужно заплатить.
При выставлении баллов учитывается верное выполнения задания, точность подсчета, слаженность( распределили-ли участники обязанности по трём группам или всё «свалили» на одного), время, затраченное на работу (возможно результат и не получится, придётся остановить выполнение задания при долгом раздумье).
-
Спортивная – каждый член команды становится цифрой (если участников меньше 10, то кому-то придётся «работать за двоих»). По команде объявляется пример, команда определяется с ответом и на финиш бегут «цифры», составляющие ответ, там они получают конверт с новым примером и возвращаются к команде и т.д. Важно правильно вычислить ответ, составить верно число из цифр и затратить на все примеры минимальное время. Учителю необходимо так составить примеры, чтобы «поработала» каждая цифра, но не повторялась в одном примере.
Оборудование: карточки с цифрами (раздать в руки участникам), примеры на отдельных листах, помещение виде спортзала, где можно побегать, секундомер.
Вместо баллов в маршрутном листе указать время и уже в конце игры провести общее выставление баллов по всем командам.
-
Художественная – нарисовать при помощи геометрических фигур и математических символов «Царицу Математики». Время на данной станции необходимо ограничить.
Оборудование: ватманы (отдельно для каждой команды), краски, вода и кисти (в неограниченном количестве).
При выставлении баллов необходимо учитывать соответствие теме, верное трактовка задания, слаженность и законченность работы.
-
Головоломная – на этой станции команде предлагается за конкретное время собрать как можно больше фигур головоломки «Танграмм».
Оборудование: несколько наборов фабричных или самодельных головоломок «Танграмм» и фигур для составления. Если данное условие вызывает затруднение, то можно предложить собирать обычные пазлы (несколько комплектов небольшого количества).
За каждое верно выполнение задание выставляется балл.
-
Угадай-ка – необходимо угадать как можно больше слов из математического кроссворда.
Оборудование: распечатки математических кроссвордов, соответствующие среднему возрастному уровню знаний участников (для каждой команды), карандаши, ластики.
Баллы выставляются за каждое верное слово.
-
Шифровальная – расшифровать изречение о математике при помощи ключа.
Оборудование: ключ, изречение, чистые листы, ручки.
При выставлении баллов учитывать верное выполнение, слаженность, дополнительно оценивать, если участники знают автора изречения.
-
Спичечная – предлагается решить две задачи со спичками (лёгкая и сложная).
Оборудование: спички (сложенное задание).
Верно выполненное задание оценивается баллами.
По окончании прохождения всего маршрута команды собираются в актовом зале (время ожидания можно скоротать просмотром мультфильмов или мини-фильмов о математике). Жюри подводит окончательные итоги с учётом представления команд и записей в примечаниях, объявляет победителей. Происходит награждение.
Это мероприятие каждый год вызывает море эмоций у ребят, многие хотят быть членом команды. Начинала я с соревнования трёх команд, теперь уже их шесть, с удовольствием участвуют команды из начальной школы. Старшеклассники тоже с удовольствием принимают участие, как в подготовке, так и проведении мероприятия, участвует весь класс, ребят я поощряю на итоговой линейке благодарностями. Вообще, если старшеклассники активные, то они с удовольствием придумают кучи заданий, нужно только их подкорректировать с учётом возраста учащихся и их математических ЗУН. По итогам недели математики мы выпускаем газету-репортаж об игре с фотографиями, рисунками с «Художественной» станции и шедеврами стихосложения.
Надеюсь, мои идеи помогут Вам в проведении подобного мероприятия. Принципиально предлагаю лишь план-заготовку, так как каждый учитель всё равно интерпретирует её по своему усмотрению, проявит фантазию – это очень захватывает. Желаю успеха!