Урок для 4 класса по теме: «Деление меньшего числа на большее «

Ход урока

Формирование УУД,

I. Актуализация знаний (вспоминаем то, что важно для урока).

1. Организационный момент.

2. Математическая разминка (фронтальная работа).

Развиваем умения:

— ориентироваться в своей системе знаний.

– отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации.

II. Постановка проблемы (знакомство с основным вопросом урока)

— Посмотрите на слайд (слайд 1) и решите задачи.

1. Троим друзьям надо разделить поровну между собой 6 одинаковых брикетов мороженого. Сколько достанется каждому?

Проверка: 6:3=2 (бр.)

2. Если троим друзьям надо разделить поровну 2 одинаковых брикета мороженого, то какая часть брикета должна достаться каждому? (слайд 2)

— Кто смог решить эту задачу? Как?

— Умеем ли мы так делить?

— Какой вопрос стоит перед нами сегодня? (Как разделить меньшее число на большее?)

— выдвигать предположения, обосновывать свою точку зрения.

– самостоятельно формулировать цели урока после

предварительного обсуждения

– совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

III. Открытие нового (формулируем новые знания)

Слайд 3

— Решите задачу при помощи модели. Сформулируйте ответ на основной вопрос урока.

— Друзей трое. Значит, каждый брикет нужно разделить поровну на троих. Брикетов 2, поэтому каждому достанется 2 части.

— Итак, при делении двух брикетов мороженого на 3 части получили две третьих.

2:3=2

3

Вывод: при делении меньшего числа на большее получается дробь.

— Откройте в учебнике с.42 и проверьте свои выводы.

— добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

IV. Первичное закрепление (применяем новые знания)

1. Работа в парах.

Задание № 3 (а, б, в)

— Обсудите в парах и найдите решение.

Задание №5 (а)

— перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

— доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;

– слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить

свою точку зрения;

– читать про себя тексты учебников и при этом: ставить

вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного;

выделять главное; составлять план;

IV. Выбираем задания и тренируемся.

№ 6 (а), 7

Задание 7:

А) ложное

Б) истинное

В) истинное

Г) ложное

– читать про себя тексты учебников и при этом: ставить

вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного;

выделять главное

VI. Итог урока.

— Чем мы занимались сегодня на уроке?

— Чему научились?

— Всё ли получалось?

VII. Возможное

домашнее задание.

№4,8