МКОУ «Серпейская средняя общеобразовательная школа»
Урок математики в 3 классе
Тема: «Измеряем время»
Подготовила и провела
Учитель начальных классов
Сенчурина Е. А.
Цель: закрепление умения определять время по часам, формирование временных представлений.
Задачи:
образовательные: закрепить умение определять время по часам; познакомить учащихся с историей создания часов;
развивающие: развивать временные представления учащихся, логическое мышление, память, воображение, речь;
воспитательные: учить детей использовать разумно каждый час, каждую свободную минуту.
Планируемые результаты.
Предметные: определять время по часам, называть единицы измерения, переводить часы в минуты, минуты в секунды.
Личностные: осознание практической значимости изучения математики.
Метапредметные .
Регулятивные:
-организовывать рабочее место, свою деятельность;
— принимать и ставить учебно – познавательную задачу;
— строить логические рассуждения;
— планировать свои действия.
Познавательные:
— устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий, понимать информацию представленную виде текста.
Коммуникативные:
-уметь использовать математическую речь при объяснении своих действий;
-распределять обязанности для работы в паре осуществлять контроль и самоконтроль.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Оборудование: компьютер, мультимедиа, презентация, модели часов, учебник математики М. И. Башмакова, М. Г. Нефедова 3 класс, тетради на печатной основе, рабочие тетради.
Ход урока
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД | |
| 1 | Мотивирование к учебной деятельности. Эмоциональный настрой на работу.
| Пальчиковая гимнастика. Желаю (соприкасаются большими пальцами), успеха (указательными), большого (средними) во всем (безымянными) и везде (мизинцами). Удачи! Покажите на сигнальных карточках свое настроение на урок. | Уч-ся, проговаривая слова, выполняют пальчиковую гимнастику, таким образом, положительно настраиваются на работу. |
|
| 2
3
4
5
6
| Устный счет «Разминка для ума»
Формулирование темы урока, постановка цели
Изучение нового материала
работа
Физкультминутка
Закрепление нового материала
| Слайд 1. Решение примеров «Табличные случаи умножения и деления»
Слайд 2 -Отгадайте загадку, и вы определите тему урока. «Они все время идут, но никуда не уйдут?» Определение темы урока. «Измеряем время». Какую задачу вы перед собой ставите? Сегодня, мы сможем расширить свои знания о времени, и это будет моей задачей. А вы мне будете помогать ее решать. Кто из вас может сказать, как выглядели первые часы? Слайд 3 Человек ведет счет времени по часам. Первые часы были солнечными. Они были в виде палочки, прикрепленной вертикально на дне чаши. День разбивали на части по движению тени палочки на деления края чаши. А как быть в пасмурную погоду? Слайд 3 И люди решили изобрести такие часы, которые показывали бы время в любую погоду. Это водяные часы — клепсидра. Они работали за счет воды. Люди, наливали воду в цилиндр определенного размера, и когда вода вся вытекала, проходил ровно час. Но и такие часы были не удобны. И придумали новые часы — песочные. Песочные часы – точные! Но и эти часы были неудобны, почему? Правильно, их все время надо было переворачивать. Слайд 4 Долго трудились люди, искали и создали первые механические часы с одной часовой стрелкой, вскоре догадался мастер о несовершенстве этого изобретения и соорудил на королевской башне новые часы, с двумя стрелками – минутной и часовой, которые стали называться механическими. Кто не слышал, А сейчас, практическая работа. — Возьмите в руки модель циферблата и расскажите о нем. — Как называется маленькая стрелка? — А большая? — Что показывают 5 маленьких делений между двумя большими? ( Это 5 минут, которые проходит минутная стрелка). — Сколько всего таких маленьких штрихов на циферблате? (60 штрихов, т.к. всего в одном часе 60 минут.) — Сколько времени пройдет, если часовая стрелка пройдет полный оборот? (12 часов.) «Вышли мышки как – то раз, Посмотреть, который час. Раз, два, три, четыре. Мыши дернули за гири, Тут поднялся страшный звон- Убежали мышки вон». с.100.№1. что за условное обозначение на полях? Читаем задание вслух, а выполнять будем по цепочке. О какой единице времени говорится? Кто автор этих строк? Найдите информацию в учебнике. -расположите единицы времени в порядке возрастания: век, год, день, час, секунда.
№4 — по цепочке у доски с комментированием, с моделью часов.
№5 (а) — 1 уч-к у доски с комментированием.
№5 (б) – самостоятельно с взаимопроверкой.
с.101 №6 – работа в парах.
|
Уч-ся отгадывают загадку, формулируют тему урока и ставят задачу, над которой будут работать на протяжении всего урока.
Задача урока: -определять время по часам.
Уч-ся работают с моделями часов, определяют время.
Проговаривая слова, уч-ся показывают их движениями.
Ответы уч-ся, работа с информацией. Выполнение заданий у доски с комментированием, оценивание работы товарища, работа в парах и с моделями часов.
|
Используют изученные правила, приемы вычислений при выполнении учебных заданий (регулятивные ууд)
Определяют тему урока, ставят цель. (регулятивные ууд)
Пополняют знания новой информацией со слов учителя; участвуют в диалоге (познавательные ууд)
Находят нужную информацию в учебнике (познавательные ууд)
Организовывают работают в парах, излагают свое мнение (коммуникативное ууд)
строят логические, обоснованные рассуждения (познавательные ууд) |
| 7 | Рефлексия учебной деятельности на уроке | -Чем запомнился вам урок? -Какие часы появились первыми? — Как вы оцениваете свою работу на уроке? Покажите на сигнальных карточках настроение в конце урока? Всем ли все было понятно? с.101 №8. По желанию подготовить сообщение о часах. Спасибо всем за урок! |
| Аргументировано оценивают свое настроение, усвоение материала (личностные ууд, регулятивные ууд) |