Рабочая программа учебного курса «Музыка» 1 класс

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

деятельности учащихся

Дата

научится

Получит возможность научиться

по плану

коррекции

Тема первого полугодия: «Музыка вокруг нас» (16ч)

1

«И Муза вечная со мной!»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. (Урок-путешествие)

— размышлять об истоках возникновения музыкального искусства.

— правилам поведения на уроке музыки. Правилам пения.

— наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы;

— с назначением основных учебных принадлежностей и правилами их использования

— обогащение индивидуального музыкального опыта;

— пониманию истоков музыки и ее взаимосвязи с жизнью;

— расширять музыкальный кругозор и получит общие представления о музыкальной жизни современного социума;

— воспринимать учебный материал небольшого объема со слов учителя, умение внимательно слушать

2

Хоровод муз.

Комбинированный урок.

(Урок- экскурсия)

— музыка объединяет музыкальные образы разных стран и народов;

— использовать музыкальную речь, как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках.

— узнавать на слух основную часть музыкальных произведений;

— передавать настроение музыки в пении;

— выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку;

— давать определения общего характера музыки.

3

Повсюду музыка слышна.

Комбинированный урок.

(Урок — игра)

— определять характер, настроение, жанровую основу песен-попевок;

— принимать участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности.

— выражать собственные мысли,

настроения и чувства с помощью

музыкальной речи в пении, движении, игре на инструментах;

— приобретать (моделировать) опыт

музыкально- творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание;

— исполнять, инсценировать песни.

4

Душа музыки – мелодия.

Урок обобщения и систематизации знаний.

(Урок-путешествие)

— понимать термины: мелодия и аккомпанемент. Что мелодия – главная мысль музыкального произведения.

— выявлять характерные особенности жанров: песни, танца, марша;

— определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш);

— откликаться на характер музыки пластикой рук, ритмическими хлопками.

— определять и сравнивать характер, настроение в музыкальных произведениях;

эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление;

— эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление.

5

Музыка осени.

Комбинированный урок

— различать тембр музыкального инструмента – скрипки и фортепиано;

— выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку;

— осмысленно владеть способами певческой деятельности: пропевание мелодии, проникнуться чувством сопричастности к природе, добрым отношением к ней.

— участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов

6

Сочини мелодию.

Урок закрепления нового материала.

— проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость;

— ориентироваться в музыкально- поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;

— ценить отечественные народные музыкальные традиции;

— найти нужную речевую интонацию для передачи характера и настроения песенки на стихи А.Барто «Золотая осень» и песенки «Дождь идет»;

— владеть элементами алгоритма сочинения мелодии;

— самостоятельно выполнять упражнения;

— владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий.

7

«Азбука, азбука каждому нужна…»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

— моделирования опыта музыкально-творческой деятельности;

— понимания истоков музыки и ее взаимосвязи с жизнью;

— участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы и анализе условий учебной задачи;

— взаимосвязь всех школьных уроков друг с другом и роль музыки в отражениях различных явлениях жизни;

8

Музыкальная азбука.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

— узнавать изученные произведения, участвовать в коллективном пении, исполнение ритма, изображение звуков мелодии движением рук.

— Ориентироваться в нотном письме

как графическом изображении типичных интонационных оборотов

(вопрос — ответ, выразительные и

изобразительные интонации и др.) ;

9

Обобщающий урок 1 четверти. Что узнали? Чему научились?

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

— определять на слух знакомые жанры: песня, танец, марш, смысл понятий «композитор-исполнитель-слушатель»,

— узнавать изученные музыкальные произведения, выказывать свое отношение к различным музыкальным сочинениям, явлениям, создавать собственные интерпретации, исполнять знакомые песни.

— реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально — исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

— задавать вопросы;

— отвечать на вопросы;

— умение выражать свои мысли.

10

Музыкальные инструменты.

Урок изучения и закрепления новых знаний.

— ориентироваться в музыкально поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России;

— находить сходства и различия в инструментах разных народов.

— название русских народных инструментов – свирель, гусли, рожок и их внешний вид, своеобразие их интонационного звучания, народные инструменты Ямала.

— распознавать духовые и струнные инструменты, вычленять и показывать (имитация игры) во время звучания народных инструментов, исполнять вокальные произведения без музыкального сопровождения.

11

«Садко». Из русского былинного сказа.

Комбинированный урок

— внимательно воспринимать информацию;

— внимательно слушать музыкальные фрагменты и находить характерные особенности музыки в прозвучавших литературных фрагментах;

— различать жанры народных песен – колыбельные, плясовые, их характерные особенности;

— определять на слух звучание народных инструментов;

— воплощения собственных мыслей, чувств в звучании голоса и различных инструментов;

12

Музыкальные инструменты.

Урок изучения и закрепления новых знаний.

— сопоставлять звучание народных и профессиональных инструментов;

— выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку;

— определять названия профессиональных инструментов – флейта, арфа, фортепиано, выразительные и изобразительные возможности этих инструментов;

— передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки.

13

Звучащие картины.

Комбинированный урок.

— сопоставлять народные и профессиональные инструменты, их своеобразие и интонационное звучание, сходства и различия.

— узнавать музыкальные инструменты по изображениям, участвовать в коллективном пении, вовремя начинать и заканчивать пение, слушать паузы, понимать дирижерские жесты;

— самостоятельную музыкальную творческую деятельность;

14

Разыграй песню.

Комбинированный урок.

— планировать свою деятельность;

— выразительно исполнять песню и составлять исполнительский план вокального сочинения исходя из сюжетной линии стихотворного текста, находить нужный характер звучания, импровизировать «музыкальные разговоры» различного характера.

— учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий;

— оценивать собственную музыкально -творческую деятельность

15

Пришло Рождество, начинается торжество. Родной обычай старины.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

— приобретать (моделировать) опыт музыкально-творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание.

— учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий;

— образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции, праздники – Рождество, названия рождественских песнопений — колядки.

16

Добрый праздник среди зимы. Обобщающий урок 2 четверти.

Комбинированный урок.

— понимать степень понимания роли музыки в жизни человека.

— узнавать освоенные музыкальные произведения, — — давать определения общего характера музыки;

— накопления музыкально-слуховых представлений и воспитания художественного вкуса;

— учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий;

— реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально исполнительские замыслы в раз личных видах деятельности;

Тема второго полугодия: «Музыка и ты» (17ч)

17

Край, в котором ты живешь.

Урок изучения и закрепления новых знаний.

— понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации; названия изученных произведений и их авторов;

— оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

— выказывать какие чувства возникают, когда поешь о Родине, различать выразительные возможности – скрипки;

— воплощения собственных мыслей, чувств в звучании голоса и различных инструментов;

— использовать музыкальную речь

как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках.

18

Художник, поэт, композитор.

Урок обобщения и систематизации знаний.

— понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации; названия изученных произведений и их авторов;

— воспринимать художественные образы классической музыки, расширять словарный запас, передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки, ритмическая и интонационная точность во время вступления к песне.

— получения эстетического наслаждения от восприятия музыки, от общения с миром искусства.

19

Музыка утра.

— понимать, что у музыки есть свойство — без слов передавать чувства, мысли, характер человека, состояние природы, как связаны между собой разговорная речь и музыкальная речь

— по звучавшему фрагменту определять музыкальное произведение, проникнуться чувством сопереживания природе, находить нужные слова для передачи настроения.

— выявлять особенности мелодического рисунка, ритмичного движения, темпа, тембровых красок инструментов, гармонии, принципов развитии формы. Выражение своего впечатления от музыки к рисунку.

20

Музыка вечера.

Комбинированный урок.

— по звучавшему фрагменту определять музыкальное произведение, проникнуться чувством сопереживания природе, находить нужные слова для передачи настроения.

— сопоставлять, сравнивать, различные жанры музыки.

— формирования отношения к творчеству и искусству как созиданию красоты и пользы;

— выражать собственные мысли,

настроения и чувства с помощью

музыкальной речи в пении, движении, игре на инструментах;

— получения новых знаний через постижение основных средств музыкальной выразительности;

21

Музыкальные портреты.

Урок изучения и закрепления новых знаний.

— сравнивать музыкальные и речевые интонации,

— определять их сходство и различия;

— выявлять различные образы – портреты персонажей можно передать с помощью музыки, сходства и различия разговорной и музыкальной речи.

— вслушиваться в музыкальную ткань произведения, на слух определять характер и настроение музыки,

— соединять слуховые впечатления детей со зрительными.

22

Разыграй сказку. «Баба Яга» — русская народная сказка.

Комбинированный урок.

— выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения: изобразительные и выразительные.

— воплощать выразительные и изобразительные особенности музыки в исполнительской деятельности.

— применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.

— передавать в собственном исполнении (пении, игре на инструментах, музыкально-пластическом движении) различные музыкальные

образы.

23

Музы не молчали.

Комбинированный урок.

— определять названия произведений и их авторов, в которых музыка рассказывает о русских защитниках.

— внимательно слушать.

— определять характер музыки и передавать ее настроение, описывать образ русских воинов, сопереживать музыкальному образу,

— передачи музыкальных впечатлений на основе приобретенных знаний;

24

Мамин праздник.

Комбинированный урок.

— передавать эмоционально во время хорового исполнения разные по характеру песни, импровизировать;

— выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, имитационными движениями.

— воплощать выразительные и изобразительные особенности музыки в исполнительской деятельности.

— применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.

— передавать в собственном исполнении (пении, игре на инструментах, музыкально-пластическом движении) различные музыкальные

образы.

25

Обобщающий урок.

Урок обобщения и систематизации знаний.

— определять названия изученных жанров музыки; названия изученных произведений и их авторов;

— узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

— исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

— приобретать (моделировать) опыт

музыкально — творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание.

продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью.

26

Музыкальные инструменты. У каждого свой музыкальный инструмент. Урок изучения и закрепления новых знаний

— вслушиваться в звучащую музыку и определять характер произведения, выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах

— участвовать в коллективном музицировании на элементарных и музыкальных инструментах.

— воплощения собственных мыслей, чувств в звучании голоса и различных инструментов;

27

Музыкальные инструменты.

Урок изучения и закрепления новых знаний.

— сравнивать звучание музыкальных инструментов, узнавать музыкальные инструменты по внешнему виду и по звучанию, имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах.

— сопоставлять внешний вид, тембр, выразительные возможности музыкальных инструментов — лютня, клавесин, гитара.

28

«Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины.

Урок обобщения и систематизации знаний.

— сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов,

— размышлять о возможностях музыки в передаче чувств. Мыслей человека, силе ее воздействия.

— обобщать характеристику музыкальных произведений, воспринимать художественные образы классической музыки, расширять словарный запас, передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки, ритмическая и интонационная точность во время вступления к песне.

29

Музыка в цирке.

Комбинированный урок.

— определять жанровую принадлежность музыкальных произведений, песня- танец – марш.

— узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

— через различные формы деятельности систематизировать словарный запас детей.

— передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении.

30

Дом, который звучит.

Урок изучения и закрепления новых знаний.

— вслушиваться в звучащую музыку и определять характер произведения, выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения. Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.

— накопления музыкально-слуховых представлений и воспитания художественного вкуса;

— расширения музыкального кругозора и получения общих представлений о музыкальной жизни современного социума;

— формирования отношения к творчеству и искусству как созиданию красоты и пользы;

31

Опера-сказка.

Урок закрепления знаний.

— назвать понравившееся произведения, дать его характеристику;

— сопоставлять, сравнивать, различные жанры музыки.

— определять различные виды музыки (вокальной, инструментальной;

сольной, хоровой, оркестровой);

— участвовать в коллективной, ансамблевой и сольной певческой деятельности;

— слушать своего собеседника, отстаивать свою позицию.

32

«Ничего на свете лучше нету».

Комбинированный урок.

элементарные понятия о музыкальной грамоте и использовать их во время урока,

— оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально — творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотеку)

33

Обобщающий урок. (Урок-концерт.)

— понимать триединство: композитор – исполнитель – слушатель,

— осознавать, что все события в жизни человека находят свое отражение в ярких музыкальных и художественных образах.

— оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

— размышлять о музыке, высказывать собственное отношение к различным музыкальным явлениям, сочинениям

-создавать собственные исполнительские интерпретации.

— сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей.

— различать песенность, танцевальность и маршевость в музыке.

— получения эстетического наслаждения от восприятия музыки, от общения с миром искусства

Итого

33ч