Конспект урока для 2 класса «Развитие умения писать большую букву в именах сказочных героев»

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1. Организационный момент (1 минута)

Психологический настрой детей на урок.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Быть должны у вас в порядке

Ручки, книжки и тетрадки.

-Здравствуйте, ребята! Я рада поработать с вами и сегодня будет необычный урок.

-Наш урок мне хотелось начать с таких строк узбекского поэта Сабира Абдулы

Учите русский – годы к ряду,
С душой, с усердием, с умом!
Вас ждет великая награда
И та награда в нем самом
-И действительно те тайны которые открывает нам родной русский язык и является той самой наградой, который говорит поэт.

— Сегодня наш урок будет ввиде экскурсии:

Сегодня нашу экскурсия будет находится в парке.»Знаний»

В это парке мы прогуляемся по тропинке чистописания,встретим дерево познаний и окунемся в прохладных водах озеро новых открытий.

Оценивание готовности к уроку

Самоорганизация на учебную деятельность

Личностные: внимание, уважение к окружающим;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками;

регулятивные: саморегуляция

2. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала (15 минут)

Что проити этом парк мы должный пройти тропинку «Чистописания»

– Откройте тетрадь.

– Что надо записать? (Дату.)

Шестнадцатое января.

– Какую запись должны сделать дальше?

– Напишите слова «Классная работа».

1.Чистописание

-Запишите элементы букв и предложение.

Г П п/е

В парке много тенистых аллей.

-И подумайте что какое задание мы можем составить по предложению?(подписать части речи, почеркнуть орфограммы и т.д.)

Я предлагаю вам подчернуть орфогрмму в каждом слове и объяснить написание слов.

2.Парная работа

Следующее на нашем пути встречается дерево познаний. Плоды этого дерева это наши познания, которые мы уже знаем.

А теперь мы проверим ваши знания.У все на столах лежат карточки Зеленого цвета.Читаем Задание.

-Что нужно Сделать в этом задании??

Выпиши из кажого ряда лишнее слово

1. Ваня, Света , Коля, Викторович.

2. Александрович, Андреевич, Алексеевна,Борисовна.

3.Вероника,Федор,Кирилл, диана

3. Словарная работа – игра «Убежали гласные».

– Из слов убежали гласные буквы, догадайтесь, какие, и верните их на место.

Крндш, лфвт, тчств, врбй

(карандаш,алфавит, Отечество/отчество, воробей)

– Поставьте ударение, подчеркните опасные места в словах.

4. Работа в Рабочей тетради.

Проверка задания № 4, тема 12.

– Назовите имя с отчеством.

– Чей сын был Мороз?

– Почему царевич не является отчеством? (Царевич – это сын царя, а царь – это не имя, а титул.)

Комментированная запись числа.

Праильное написание букв

Нахождение орфограмм в предложении и их обозначение

Работа в парах.

Обсужение ответа

Работа со словарными словами

Работа в рабочей тетради

3. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала (10 минут)

-И на конец-то мы окунемся прохладные воды озеро новых знаний.

– Отгадайте загадки и запомните их втом порядке в котором они загадывались.

1. Лечит маленьких детей,

Лечит птичек и зверей.

Сквозь очки свои глядит

Добрый Доктор … (Айболит)

2. Толстяк живёт на крыше,

Летает он всех выше. (Карлсон)

3. Человечек деревянный

На земле и под водой

Ищет ключик золотой. (Буратино)

4. Она красива и мила,

А имя её от слова «зола». (Золушка)

-Давайте повторим всех сказочных героев, которых мы отгадали.

– Назовите тему урока. («Имена сказочных героев».)

– Составим план урока.

1. Написание имён сказочных героев.

2. Написание двойных имён.

– В какой загадке есть подсказка, от какого слова образовалось имя героя? (Золушка.)

– А теперь запишите имена этих героев.

– Как правильно нужно написать эти имена? (С большой буквы.)

.

– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

Отгадывание загадок

Запоминание отгадок

Планирование урока

Записывают имена под диктовку учителя.

Вывод: имена сказочных героев – тоже имена собственные. Они пишутся с большой буквы

Предметные: способствовать формированию умения работать с текстом, извлекать информацию из разных источников;

познавательные:

поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, преобразование текста; умение доказывать; содействию развитий мыслительных операций: сравнение, анализ

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; оценивать и редактировать письменное речевое высказывание; соблюдать правила общения;

личностные: воспитание уважения к языку, к культуре; формирование интереса к изучению языка; осознание ответственности за произнесенное и сказанное слово;

регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата

4.Практикум(12 минут)

1. Работа по учебнику.

Упр. 153

– Какие имена могут рассказать о своих героях? (Незнайка – ничего не знает. Дюймовочка – ростом в дюйм – единица длины, равная 25,4 мм.)

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

2. Игра «Угадай имя».

– У некоторых сказочных героев имя состоит из двух слов. И оба эти слова пишутся с большой буквы. Догадайтесь, о ком идёт речь, и запишите правильно имя героя.

«Жила когда-то в одной деревне девочка, до того хорошенькая, что другой такой не было на свете; мать без памяти любила её, а ещё больше любила её бабушка». (Красная Шапочка)

«Смерть его на конце иглы, та игла в яйце, то яйцо в утке, та утка в зайце, тот заяц в сундуке, а сундук висит на высоком дубу».

(Кощей Бессмертный)

3. Дополнительно: упр. 132, «Дидактический материал».

– Что мы сейчас делали?

– Какие умения формировали?

Запись сказочных имен в алфавитном порядке

Ответы учащихся

Умение работать с информацией

Коммуникативные

—Развиваем умение слушать и понимать других.

—Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

—Оформлять свои мысли в устной форме.

—Умение работать в паре.

Личностные

-Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

-Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

—Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

5.Подведение итогов, домашнее задание (5 минут)

– Почему во многих сказках слово кот написано с маленькой буквы, а в сказке «Кот в сапогах» слово Кот написано с большой буквы? (Это его имя.)

– Запишите ещё 2–3 имени сказочных героев.

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Кто сегодня получил отметку в дневник?

– За что?

Домашнее задание

Упр. 131 («Дидактический материал»).

Рефлексия урока

Запись домашнего задания в дневник

Регулятивные: рефлексия;

коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации