Составитель:

Мирзоева Н. М.,

учитель начальных классов,

учитель – дефектолог

МАОУ СОШ № 43 г. Челябинска

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Русский язык

«Школа России»

3 класс специального (коррекционного) образования 7 вида

Тема: Однокоренные слова

Задачи:

  • Учить различать однокоренные слова и слова-синонимы;

  • Обобщать и уточнять представления об однокоренных словах и корне слова;

  • Расширять словарный запас, развивать аналитико-синтетическую деятельность;

  • Воспитывать организованность, умение планировать свою деятельность, положительную учебную мотивацию.

Планируемые результаты:

Предметные:

  • распознавать однокоренные слова;

  • выделять корень в однокоренных словах;

  • различать однокоренные слова и слова-синонимы;

  • приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем;

  • формировать навык работы со словарем

Метапредметные:

  • понимать и принимать учебную задачу, решать ее под руководством учителя;

  • планировать действия в соответствии с поставленной задачей;

  • извлекать и фиксировать информацию по результатам наблюдения, из текста

Личностное:

  • проявлять интерес к учебной деятельности, к учебному предмету;

  • выявлять причины успешности или неуспешности учебной деятельности

Межпредметные связи: Чтение, тема: «Лексическое значение слов».

Ресурсы: Учебник, Поурочные разработки: Технологические карты уроков: Пособие для учителей, рабочая тетрадь, рабочая тетрадь на печатной основе, рабочая программа, электронное приложение к учебнику «Русский язык 3 класс», разрезные карточки с группами слов.

Ход урока:

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Организационный момент

  1. Проверяет готовность к уроку.

  2. Задает организационные вопросы:

  • Какой сегодня день недели?

  • Какое сегодня число, месяц?

  • Дополните фразы – Если сегодня вторник, то … Если сейчас идет октябрь, то…

  1. Предлагает записать число в тетрадь.

  1. Демонстрируют готовность к уроку.

  2. Отвечают на организационные вопросы, делают простые выводы и умозаключения.

  1. Записывают число в тетрадь.

Мотивация познавательной деятельности

  1. Предлагает обсудить смысл пословиц:

  • За все браться – ничего не сделать

  • Делаешь наспех – сделаешь насмех

  • Какие труды, такие и плоды

подумать, как правильно организовать свою работу на уроке, чтобы был результат;

  1. Предлагает прочитать тему урока (учебник, стр. 61), поставить проблемный вопрос, учебную задачу.

  1. Объясняют смысл пословиц, рассуждают, планируют правила работы на уроке для достижения результата.

  1. Читают тему урока в учебнике, проблемный вопрос; стараются определить учебную задачу.

Актуализация знаний

  1. Предлагает исследовательскую работу в парах: Среди группы слов найдите только родственные

  • Силач – сильный – богатырь – сила

  • Думать — рассуждать – раздумывать – дума

  • Вода – подводный – водиться – водичка

  • Белка – белить – белый – побелка

  • Лиса – лисёнок – лист – лисонька

  1. Предлагает объяснить, почему некоторые слова оказались лишними; сделать вывод, какие слова являются родственными, а какие синонимами.

  2. Спрашивает, как называется общая часть родственных слов, какие слова называются однокоренными.

  3. Предлагает посмотреть анимацию (электронное приложение к учебнику).

  1. Обсуждают, как выполнить задание в соответствии с инструкцией, выполняют задание в паре.

  1. Исключают слова, объясняют основание для исключения; делают вывод, какие слова родственные, какие слова синонимы.

  1. Делают вывод, как называется общая часть слов, какие слова называются однокоренными.

  1. Закрепляют вывод, просмотрев анимацию.

Организация познавательной деятельности

  1. Предлагает по словарю синонимов (учебник, стр. 154) найти синонимы к слову жара и самостоятельно подобрать к нему однокоренные слова.

  2. Организует работу в тетради на печатной основе (стр. 35, упр.81)

  3. Организует работу по упр. 109 (электронное приложение к учебнику), предлагает самостоятельно по следам анализа выполнить это упражнение в тетради.

  4. Организует самостоятельную работу в тетради на печатной основе (стр. 35, упр.82), предлагает выполнить самопроверку.

  1. Знакомит с домашним заданием (тетрадь на печатной основе стр. 35, упр. 83), предлагает дополнительное задание: придумать как можно больше однокоренных слов к слову вода.

  1. Работают со словарем синонимов: находят слово, читают синонимы, подбирают однокоренные слова.

  1. Самостоятельно выполняют упр. 81,

с последующим анализом и самопроверкой.

  1. Работают фронтально с материалом на диске

(к упр. 109), самостоятельно по следам анализа выполняют упражнение 109 в тетради

  1. Уточняют инструкцию к упр. 82, самостоятельно выполняют упражнение в тетради на печатной основе, с последующим анализом и самопроверкой.

  2. Знакомятся с домашним заданием, задают уточняющие вопросы.

Подведение итогов

  1. Предлагает уточнить тему урока, определить, удалось ли достичь результата, оценить, как соблюдались на уроке правила работы.

15.Анализируют успешность учебной деятельности.

  1. В ходе урока организует работу по здоровьесбережению: физ. паузы, гимнастику для глаз, пальчиков, следит за осанкой.

16.Выполняют упражнения.

ПОХОЖИЕ РАБОТЫБОЛЬШЕ ОТ ПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ

ОСТАВЬТЕ ОТВЕТ

Please enter your comment!
Please enter your name here