Урок русского языка в 4 кл
Тема: Морфологический разбор глагола.
Цель: научиться выполнять морфологический разбор глагола.
Ожидаемые результаты:
— находить глаголы в предложении;
— знать, как выполнять морфологический разбор глагола;
— уметь определять постоянные и непостоянные морфологические признаки глагола, выполнять морфологический разбор.
Ход урока
Мотивационный этап.
Слайд 1. Ребята, скажите, какой международный праздник мы будем отмечать в марте? (8 марта)
Сегодня мы вспомним, чем можно порадовать любимых мам в такой праздник. Запишите в тетрадях число, классная работа. (Восемнадцатое февраля)Посмотрите на картинку. Что вы видите?
Что вы видите? (овощи, помидоры, огурцы). Как приготовить такой салат? Что вы знаете об этих словах с точки зрения русского языка? (Словарные слова, ко-во слогов, имена сущ-е)Расскажите. Запишите данные слова в тетрадь, поставьте ударение, подчеркните безударные гласные. Проверка
Сейчас мы будем показывать, как мы умеем его готовить. Игра на сотрудничество « Готовим салат». Моем овощи, режем, солим и перемешиваем. Скажите, какие действия мы совершали? Какой частью речи являются данные слова? Докажите, почему эти слова являются глаголами. За каждый правильный устный ответ ставьте себе на листах оценивания «+», за каждый не верный ответ «-«.
Слайд
Посмотрите на данные глаголы и назовите лишний. (солим). Почему этот глагол лишний, докажите. (2 спряжения). А теперь поставьте все эти глаголы в неопределенную форму.
Определите остальные признаки глагола солим: спряжение – 2,
Вид- несов.
Число- мн.ч.,
Время- наст.вр.,
Лицо – 1 л.
Чем являются глаголы в предложении?
Как можно назвать все эти признаки глагола одним словосочетанием? (морфологические признаки).
Слайд Определим тему урока. Морфологический разбор глагола.
Слайд. Цель урока: научиться выполнять морфологический разбор.
Определение критериев успеха.
Работа по теме урока. Слайд
Много стихотворений написано поэтами о маме. Сегодня мы будем учиться выполнять морфологический разбор глагола. Для этого вы должны прочитать отрывок из стихотворения, написанный на карточке. Выписать из него только глаголы.
Кто на свете всех милее,
И теплом своим согреет,
Любит больше, чем себя?
Это МАМОЧКА моя.
Книжки вечером читает,
И всегда всё понимает.
Даже если я упряма,
Знаю, любит меня МАМА.
Проверка. Назовите глаголы, которые вы выписали.
Оцените свою работу самостоятельно на листах оценивания. Если вы выписали все глаголы, то ставьте себе «+», если не все, то «-«.
Слайд Работа в группе.
А теперь каждая группа будет работать со своим глаголом по алгоритму, который есть у вас на корочке учебника. Обращайте внимание на устный и письменный разбор глагола. Задание называется «Морфологический ящик», в который мы по порядку сложим все морфологические признаки глагола, которые изучили на уроках.
1 гр.- любит 2гр.- согреет 3 гр. – читает
Слайд Поскольку вы будете работать в группе, распределите обязанности, чтобы ваша работа была слаженной и плодотворной.
1 ученик – определяет Н.Ф.
2 ученик -определяет вид и спряжение
3 ученик – число, время, лицо
4 ученик – задает вопрос к глаголу и определяет синтаксическую роль глагола.
Кроме того, выберите спикера группы, который будет презентовать работу. При ответе вы должны доказать правильность.
На доске. Оцениваться будет работа таким образом: если работа каждого участника выполнена правильно, без ошибок, без помарок, без исправлений – «5». То есть, ребята, вам необходимо следить за каллиграфией.
Если в разборе допущена 1 ошибка «4»
Если в разборе допущены 2-3 ошибки «3»
Если ошибок больше – «2»
Таким образом, вы ставите себе оценку каждый на листе оценивания и в целом за работу всей группы. Не забывайте, что в группе можно помочь друг другу, если кому-то будет сложно.
На выполнение задания я даю вам 7 минут. Следите за временем.
Презентация работы групп спикер каждой команды презентует работу группы. Если группа допустила ошибки, соседняя группа исправляет их. Попутно идет оценивание работы каждого ученика.
1 гр.- любит (что делает?) любит – глагол, н.ф.-любить, пост.: несов.в., 2 спр.. Непост.: ед.ч., н.вр., 3л.Что делает? Любит -сказуемое
2гр.- жалеет (что делает?) жалеет- глагол, н.ф. – жалеть, пост. : несов.в., 1 спр.. Непост.: ед.ч., н.вр., 3 л..Что делает ? жалеет – сказуемое.
3 гр. – знает (что делает?) знает — глагол, н.ф. – знать, пост. : несов.в., 1 спр.. Непост.: ед.ч., н.вр., 3 л..Что делает ? знает – сказуемое.
Измените данные глаголы так, чтобы они стали совершенного вида. (полюбит, пожалеет, узнает)
Слайд Работа в парах. А теперь посмотрите, к нам на урок каким-то образом попала телеграмма:
Прежде чем читать её, познакомимся с понятием телеграмма. Телеграмма — , телеграммы, ж. (от греч. tele — далеко и gramma — буква ). Срочное сообщение , переданное по телеграфу
Дарагие рибята! Я вчера получил по рускому езыку «двойку». Мама меня за это атругала. Ана меня обидела. Я сказал маме, что не навижу её. Помогите исправица!
Что вы заметили? Можно ли назвать этого ученика грамотным?
Давайте исправим ошибки мальчика. Объясните орфограммы. Не забывайте, что работа в паре означает работу каждого ученика.(8 ошибок)
Критерии оценивания. (оговариваю вслух)
«5» — если нашли все ошибки и смогли их объяснить.
«4» если пропустили 1-2 ошибки.
«3» если пропустили 3-4 ошибки.
Презентация работы. Спрашиваю одну из пар. Объясните орфограммы. Проверка сначала устно, ученики должны объяснить все орфограммы. Проверка по слайду.
Оценивание в листах оценивания
_Ребята, скажите , для чего мы выполняли это задание? (писать без ошибок, нельзя обижать и обижаться на маму). Почему нельзя обижаться на маму? Почему нельзя обижать маму? Подумайте, часто ли вы расстраиваете своих мам. А можно ли ненавидеть своих мам?
Какие ещё вы знаете глаголы, которые пишутся с частицей не слитно? (негодовать, неволить, нездоровиться, невзлюбить, недоумевать)
Вернемся к нашей телеграмме. Найдите в тексте телеграммы глаголы. (Получил, ругала, обидела, ненавижу, помогите, исправиться).
Обратите внимание на глагол обидела. Поставьте его в н.ф. и определите спряжение. Что вы можете сказать о данном глаголе? (глагол-исключение, относится ко 2 спряжению. Назовите остальные глаголы-исключения, которые относятся ко 2 спряжению. Какие вы знаете глаголы исключения, относящиеся к 1 спряжению.
2 спряжение: гнать, держать, дышать, обидеть, и терпеть и ненавидеть, и зависеть, вертеть, слышать, смотреть, видеть.
1 спряжение: брить, стелить, зиждиться.
Как называются такие слова, как любить и ненавидеть по отношению друг к другу с точки зрения русского языка? (антонимы).
А теперь следующее задание. Составьте из данных слов предложение (в тетрадях)
Мама, цветы, подарю, красивые, я .
Произведите синтаксический разбор. Проверка. Один ученик. Свериться со слайдом.
Продолжите, предложите свое предложение, что бы вы ещё сделали для мамы.
Назовите глагол в этом и выполним устно морфологический разбор этого глагола.
Я что сделаю? Подарю-глагол
Н.ф.-подарить
Пост.признаки Сов.в. 2 спряжение
Непост.признаки Ед.ч. Буд.вр. 1 л
Что сделаю? Подарю –сказуемое.
Лист самооценки
ФИ ученика______________________
-
Устные ответы: полный правильный ответ «+» неверный ответ «-«
Выписанные глаголы.
Если выписали все глаголы «+», если не все — «-«
Морфологический разбор
Без ошибок, без помарок, без исправлений – «5»
Если в разборе допущена 1 ошибка «4»
Если в разборе допущены 2-3 ошибки «3»
Работа в парах. Исправление ошибок
«5» — если нашли все ошибки и смогли их объяснить.
«4» если пропустили 1-2 ошибки.
«3» если пропустили 3-4 ошибки.
Синтаксический разбор предложения.
Нашёл правильно главные и второстепенные члены предложения –«5»
Допустил 1 ошибку – «4»
Нашел только главные члены предложения – «3»
Итог урока. Вернемся к цели урока. Научились ли вы производить морфологический разбор глагола?
Зачем нужно уметь выполнять морфологический разбор глагола? (выделять у каждого глагола все признаки, грамотно использовать глаголы в речи, писать).
С каким словарным словом познакомились? (телеграмма)
Оцените каждый свою работу. Обратите внимание на ваши оценки и плюсы на листах оценивания и выведите общую оценку. (спрашиваю нескольких учеников) – формативное оценивание.
Рефлексия «Три М».
Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.
Д/з. Заполнить «Корзина понятий». У каждого глагола определите указанный признак и впишите его в карточку.
Получил –_______ время
Ругала — ________ род, ___________лицо
Обидела — ___________число
Ненавижу — ___________ н.ф. , __________спряжение
Исправиться- __________ вид
Дифференцированное задание для слабых учеников. Найти глаголы .
Если был бы я девчонкой —
Я бы время не терял!
Я б на улице не прыгал,
Я б рубашки постирал,
Я бы вымыл в кухне пол,
Я бы в комнате подмёл,
Перемыл бы чашки, ложки,
Сам начистил бы картошки,
Все свои игрушки сам
Я б расставил по местам!
Отчего я не девчонка?
Я бы маме так помог!
Мама сразу бы сказала:
«Молодчина ты, сынок!»
Прием «ТРИЗ» технологии «Или-или»- ложная альтернатива. (резерв)
Для этого задания вам нужно быть внимательным. Я вам буду задавать вопрос, а вы должны выбрать правильный ответ «или -или»
Правильный ответ обведите.
Глаголы спрягаются или склоняются?
Спряжение глаголов – это изменение глаголов по падежам или изменение глаголов по лицам и числам?
Глагол Не/доумевать пишется слитно или раздельно?
Глагол брить относится к 1 или ко 2 спряжению?
Как правильно писать держаться или держаца?
Глагол играешь относится к 1 лицу или к 3 лицу?
Сравнение на кругах Э.Венна двух глаголов: зависеть и сгореть для одаренного ученика.
Общее: глаголы, оканчиваются на –еть, стоят в н.ф., нельзя определить ни род, ни число, ни время, ни лицо.
Разное: зависеть – 2 спр. (глагол-исключение), несов.вид, сгореть- 1 спр., сов.в.