Конспект урока для 7 класса «Грамматическая основа предложения. Подлежащее и способы его выражения»

Средняя школа №10 имени Сабита Муканова

Открытый урок

Тема: «Грамматическая основа предложения. Подлежащее и способы его выражения.»

Провела: учительница русского языка и литературы Ткенбаева Галия Дауылбаевна

Атырау

Урок русской речи в 7 «ә» классе

Грамматическая тема: Грамматическая основа предложения. Подлежащее и способы его выражения

Лексическая тема: Музыка.

Цели урока:

1.Расширение понятия о грамматической основе предложения, подробно остановившись на подлежащем и способах его выражения.

2. Развитие умения находить подлежащее в предложении и определить его выражение.

2. Воспитание любви к музыке.

Тип урока: урок – повторение.

Методы и приемы урока: диаграмма Венна, кластер, синквейн, стратегия «Знаю, узнал, хочу знать», семантическая карта, опрос.

Оборудование: интерактивная доска, компьютер.

Ход урока

I. Орг. момент

II. Психологический настрой на урок:

• Ребята, я хочу начать урок с психологического настроя – тренинга «Волшебный микрофон». С помощью волшебного микрофона настроимся на урок. Каждый, кто возмет в руки микрофон, пожелает удачи своим одноклассникам перед уроком.

• Так, что бы вы хотели пожелать друг другу?

Ответы учащихся:

• Я хочу пожелать всем начать урок с хоршего настроения!

• А я призываю всех сохранить хорошее настроение до конца урока!

• Я уверен, что все у нас будет прекрасно!

• Пусть лучик солнца заглянет к нам в класс и придаст силы, уверенности и аккуратности!

• Мы будем внимательными на уроке!

• Я буду помнить, что я не один в классе!

• Давайте улыбнемся друг другу и подарим добрую улыбку!

Учитель: — Вот мы настроились на урок, у всех на лице улыбка, настроение поднялось. Настроились на активную и плодотворную работу. Давайте начнем урок.

III. Блиц-опрос по пройденному материалу:

• Из чего состоит грамматическая основа?

• Что такое подлежащее?

• Чем может быть выражено подлежащее?

• Где находится подлежащее при прямом порядке слов в предложении?

• Что такое сказуемое?

IV. Составление диаграммы Венна:

• А кто сможет показать это по диаграмме Венна? Что общего и в чем различие подлежащего от сказуемого?

• Подлежащее и сказуемое являются главными членами предложения. Без них предложение не может быть построено. Поэтому они назыываются главными и составляют основу предложения.

V. Разбор предложений на интерактивной доске:

1. Играет музыка.

2. Она звучит громко.

3. Оперный открылся после реставрации.

4. Присутствующие аплодировали артистам.

5. Мать с отцом ушли на концерт.

6. Три песни были спеты певицей.

VI.Составление кластера по теме «Выражение подлежащего»

• Вот мы вспомнили, чем выражается подлежащее. Давайте покажем это с помощью кластера. Кто сможет составить кластер?

• Хочу напомнить. Будьте внимательны на уроке. В конце урока вы сами сделаете вывод по теме под рубрикой «Оставь последнее слово за мной».

VII. Игра «Кто быстро угадает»?

• Прочитайте запись на доске. Установите, в какой связи находятся слова в первых двух парах. В соответствии с этим определите пропущенное слово в третьи паре. Дайте при этом четкий, указательный ответ. Найдя пропущенное слово, мы определим лексическую тему урока.

Певец – песня,

Учитель – урок,

Композитор — …

• Я думаю, что спрятано слово – музыка. Потому что слова в левом столбике обозначают название профессии, а правом столбике слова, обозначающие то, чем они занимаются. Певец поет песню, учитель проводит урок, а композитор создает музыку.

• Таким образом, наша лексичнская тема: музыка. Давайте побеседуем о музыке.

VIII. Беседа о музыке:

• Зачем музыка нужна человеку?

• В каком возрасте вам приходилось слушать музыку?

• А какая бывает музыка?

IX. Работа по тексту.

• С музыкой связан наш текст в учебнике. Упражнение 1. Стр 144.

• С этим текстом мы будем работать по принципу «Знаю. Узнал. Хочу знать». Будем заполнять столбики таблиц.. X.Заполнение таблицы «Знаю. Узнал. Хочу знать».

• Прежде, чем читать текст, заполним 1-ый столбик. Что вы знаете о Курмангазы?

• Чтобы заполнить 2-столбик, нужно прочитать текст.

• Что вы узнали из текста? Заполняем 2- столбик.

• Кто прочтет то, что написал?

• А что вы еще хотите узнать о нем? Заполните 3-столбик.

XI. Составление синквейна по тексту.

• Давайте сделаем вывод по прочитанному тексту. Сделаем это в необычной форме. Я предлагаю написать синквейн о Курмангазы и фонетический разбор слово музыка.

XII. Работа по учебнику. Упр.3. Стр.145.

1-ое и 2-ое предложения выполняют 2 учебника у доски.

А по 5-ому предложению мы заполняем семантическую карту, чтобыпроверить ваши знания по частям речи.

XIII.Семантическая карта

Слова

сущ	прил	глагол	мест	нареч	прич	предлог	союз
Глаза
его
остановились
на
девочке,
зачарованной
мелодией
и
сидевшей
неподвижно

XIV. «Оставь последнее слово за мной».

Выводы ученика по уроку.

XV. Задание на дом: написать эссе на тему «Музыка в моей жизни»

Выполнить упр.2, стр.145.

Выучить правила.