Конспект урока по русскому языку «Части речи» 2 класс (Л.Ф. Климанова Т.В. Бабушкина)

Предмет

Русский язык

Класс

3

Тема урока

Смена дня и ночи

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Развитие умений устанавливать причинно-следственные связи в окружающем мире, знать причину смены времен года;

Извлекать необходимую информацию из иллюстраций, текстов, наблюдений для решения учебной задачи; освоение норм коммуникативного взаимодействия.

Целостное восприятие окружающего мира; способность к рефлексивной самооценке собственных действий;

Цель урока

Формировать умение различать части речи . Обобщить и систематизировать знания учащихся о частях речи.

Формы организации учебной деятельности:

групповая, фронтальная

Основные понятия, изучаемые на уроке

Части речи, названия частей речи.

Средства ИКТ, используемые на уроке, оборудование

Мультипроектор, экспозиционный экран, устройство для воспроизведения CD, конверты с заданиями, бортовой журнал,схема- опора.

Ресурсы (информационные, литературные, музыка, искусство), используемые на уроке

Л.Ф. Климанова Т.В. Бабушкина « Русский язык»

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

1.Самоопределение, мотивация к учебной деятельности.

2.Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

3. Осознанное выполнение различных действий для выявления и освоения способов решения учебных  задач.

Прозвенел звонок , начинаем мы урок!

Посмотрите, какая добрая и красивая звездочка встречает нас сегодня. Давайте и мы с вами поделимся друг с другом своей улыбкой и лучиком добра. Повернитесь к гостям, поприветствуйте их .

Если лес укрыт снегами,

Если пахнет пирогами

Если ёлка в дом идёт,

Что за праздник?… Новый год.

_____________________________________________________

ЧИСТОПИСАНИЕ

-А кто мне скажет без кого не обходится Новый год?

— Да, вы все писали письмо Деду Морозу. А сегодня мы еще раз потренируемся Как писать

Дд

Торопится спешит Дед Мороз на прекрасный праздник.

Проверьте. Все ли правильно в написании предложения?

Измените предложение так, что бы в нем не было запятой.

— Добавить союз И.

_____________________________________________________

Кто пришел?
Что принес?
Знаем мы:
Дед Мороз,
Дед седой,
С бородой,
Он наш гость дорогой.
Он нам елку зажжет,
Урок быстро пройдет.

_____________________________________________________

СЛОВАРНАЯ РАБОТА

-Чтобы зажечь елку надо отправиться за волшебной звездой.

Проверим готовность .У вас на парте конверты с секретными заданиями, бортовой журнал, техническое задание..

Все готово? В путь!

Словарная разминка: Спишите слова, вставив пропущенные буквы.

Тракт…р, ..втобу…,

кла… , тр…мвай ,

к…рабль, р…кета

-Найдите лишнее слово .КЛАСС. Почему?

Как настоящие путешественники мы будем фиксировать все в бортовом журнале.

ВНЕСИТЕ Слово КЛАСС В БОРТОВОЙ ЖУРНАЛ.

_____________________________________________________________

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ.

_____________________________________________________________

— У каждого путешествия есть своя цель. Нам надо тоже определить цель нашего путешествия.

Дед Мороз приготовил нам мешочек. Он заколдовал слова и разложил их по коробочкам. Но что случилось? Слова рассыпались. Помогите их собрать.

-На какие группы можно разделить слова?

БОРТОВОЙ ЖУРНАЛ

— Выберите слово: Это имя существительное, неодушевленное, женского рода. ЕЛКА

Внесите в бортовой журнал.

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

— Как одним словом можно назвать все эти группы? ( части речи.)

Догадайтесь : Какова тема нашего урока…

_____________________________________________________

ЧАСТИ РЕЧИ.

Художника нашего

Знает весь свет.

Раскрасит художник

Всякий предмет.

Ответит всегда на вопросы такие:

Какой? Какое?

Какая?Какие?

— О какой части речи идет речь?

Возьмите конверты с секретным заданием. Соберите картинку и вы жизнь имени существительного превратите в праздник.

ЕЛКА – Какая она?……..Прочитайте полученные слова.

-Какой частью речи являются все эти слова?

БОРТОВОЙ ЖУРНАЛ

— Выберите слово: Назовите имя прилагательное, которое является синонимом к прилагательным: красивый, прекрасный…. ПРЕЛЕСТНЫЙ

ВНЕСИТЕ в бортовой журнал слово ПРЕЛЕСТНЫЙ.

__________________________________________________

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

На дворе у нас мороз.

Чтобы носик не замерз,

Надо ножками потопать

И ладошками похлопать.

С неба падают снежинки

Как на сказочной картинке

Будем их ловить руками

И покажем дома маме.

Задача: вспомнить материал прошлого урока для включения его в систему новых знаний.

Дети отвечают :

-Без Деда Мороза.

Проходит ЧИСТОПИСАНИЕ, Дети сличают образец и свою работу.

Находят ошибки.

(Дети поднимают руки)

Отвечают на вопросы

( дети по цепочке комментируют написание слов.)

РАБОТА по РЯДАМ.

Дети определяют группы слов и разбивают их по эти группам.

Каждый ряд фиксирюет по одной части речи в тетради.

Работа в группах.

Работа в группах (дети озвучивают правила при работе в группах, главное – правило поднятой руки)

Дети хорошо справятся с заданием.

Обсуждение в группах.

Версии детей.

Познавательные УУД

— Выявлять сущность, особенности объектов.

— На основе анализа объектов делать выводы.

Регулятивные УУД

— Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

— Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные УУД

—Оформлять свои мысли в устной форме.

—Умение работать в паре и в группах.

Личностные результаты

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

 Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

Личностные результаты

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

4. Совместное открытие знаний.

Дед Мороз нам шлет испытания за испытанием…. Усложняя работу.

-Готовы к трудностям?

-Прочитайте предложение. Что интересного заметили?

Какой частью речи является слово печь?

ДОКАЖИ

_____________________________________________________

-Как вы действовали, доказывая. Что слово печь – это имя сущ., а затем глагол.

АЛГОРИТМ

• — задать к слову вопрос

• — определить, что обозначает слово

• — назвать часть речи

-Продолжаем испытание. ( Запишите в тетрадь????)

Снежное покрывало всё поле покрывало.

-Определи, какой часть речи является слово покрывало.

——————————————————————————-

— Помогите Деду Морозу справиться с заданием.

Найдите лишнее слово.

завьюжит , прилетит , зажглась , заморозит,

поёт, подарит

-Докажите.

БОРТОВОЙ ЖУРНАЛ

— Внесите это слово в бортовой журнал. ЗАЖГЛАСЬ

Но что я вижу!!! И здесь дед мороз нам создает трудности.

Произошла авария. Нужно срочно соединить контакты.

Прочитайте слова левого столбика. Какой частью речи они являются?

— Прочитайте слова правого столбика. Какой частью речи они являются?

Соедините слова левого столбика со словами правого.

Молодцы! Вы успели предотвратить аварию и сделали это очень умело.

1.2,3 БОРТОВОЙ ЖУРНАЛ ВОЗЬМИ!

Зафиксируйте наречие. Состоящее из 4 букв и 5 звуков. ( ЯРКО)

_____________________________________________________________

Прочитайте все слова в БОРТОВОМ ЖУРНАЛЕ. Составьте из них предложение. Форму слова изменить можно.

-Что не получается? Как вы думаете ПОЧЕМУ?

Добавьте предлог. Составьте предложение. Для чего нужен предлог?

Определите части речи в данном предложении. Каких еще частей речи не хватает?

Задача: выяснить, что одно и тоже слово может быть разной частью речи.

(Дети поднимают руки)

Отвечают на вопросы.

(Планировали нашу деятельность.)

Версии детей.

Ребята пытаются составить предложение. Ничего не получается. Делают вывод, что не хватает предлога.

Задача: попробовать применить полученные знания для выполнения типовых заданий.

Задача: самостоятельно проверить степень усвоения материала.

Анализ своей работы на уроке.

.Познавательные УУД

 Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

— Выявлять сущность, особенности объектов.

—На основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные УУД

— Оформлять свои мысли в устной форме.

— Умение работать в паре и в группах.

Личностные результаты

— Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

— Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

ΙΙΙ. Самостоятельное применение знаний.

Вот и подходит к концу наше путешествие. Но посмотрите, у нас еще не выполнено техническое задание. Да! Мы нашли звезду! Но она почему- то тусклая, не яркая.

Положите перед собой лист с техническим заданием. Попробуем зажечь звезду. Это небольшой тест для проверки как вы разбираетесь в частях речи. Каждый лучик- это ответ на вопрос.

Я буду задавать вопросы. Ваша задача записывать только одни ответы.

Тест. Техническое задание.

1.Бывают собственными и нарицательными, одушевленными и неодушевленными. ( существительное)

2. «Заменители» имен существительных, которые указывают на предмет, но не называют их. ( местоимения).

3.Обозначает действие предмета..( Глагол)

4.Вправо, влево, сегодня, завтра, быстро, медленно все это… ( наречие).

5.Ответит всегда на вопросы ; Какой?, Какая?, Какое?..( прилагательное)

6.Часть речи, которая на обозначает ни действия предмета, ни предмет, зато служит для связи слов в предложении, чтобы речь была красивой и связной…( предлог)

Личностные результаты

— Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

— Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Познавательные УУД

 Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

— Представлять информацию в виде схемы.

— Выявлять сущность, особенности объектов.

— На основе анализа объектов делать выводы.

— Обобщать и классифицировать по признакам.

— Ориентироваться на развороте учебника.

— Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД

— Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные УУД

— Развиваем умение слушать и понимать других.

— Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

ΙV. Этап рефлексии учебной деятельности.

Что нового узнали?

– Как узнали, что помогло?

– Где пригодятся знания?

Кому урок понравился…покажи зеленый сигнал…, кому не очень- красный.

Вы сегодня работали замечательно.

Но очень хочется , чтобы каждый оценил сам себя…..

–______-_____________________________________________________

РАЗ,ДВА,ТРИ, елочка гори!!!!!!

Д/З: Повторить части речи.

Задача: оценить свою работу на уроке.

Задача: вспомнить ключевые слова по теме урока, подумать какими новыми знаниями по теме урока можно поделиться с товарищами.

Задача: зафиксировать задание в дневнике

Регулятивные УУД

— Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

— Развиваем умение слушать и понимать других.