Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа п. Анисовский»
Энгельсского муниципального района Саратовской области
413159 пос. Анисовский Энгельсского района Саратовской области
Комплексная работа с текстом
Урок развития речи, 5 класс
(интегрированный урок)
Учитель русского языка,
Ребро Любовь Вячеславовна.
Комплексная работа с текстом
Урок развития речи, 5 класс
(интегрированный урок)
У
Цели:
Обучающие:
— продолжить формирование и закрепление у учащихся навыков работы с текстом;
— повторить основные речеведческие понятия;
— формировать речевые навыки и умения учащихся.
Воспитывающая:
— развивать чувство прекрасного, любви к родной природе.
Развивающая:
— развивать монологическую речь, внимание, умение слушать, мышление.
Межпредметные связи: ИЗО, музыка, литература, русский язык.
Оборудование: мультимедиа, презентация к уроку, текст «Звуки весны» И.С.Соколова-Микитова, портрет писателя, запись музыкального произведения Кенни Джи «Тихий шепот», звуки колокола, птичий гомон, гроза в города (записи МР3).
Подготовительная работа: в качестве домашнего задания все ребята получили черно-белые трафареты, на которых изображен лес. Детям было предложено раскрасить, чтоб ясно было видно, какое время года изображено на рисунке: зима, весна, лето или осень.
Двое учащихся учили стихи о весне.
Ход урока
— Ребята, к сегодняшнему уроку вы получили не совсем обычное домашнее задание, приготовьте, пожалуйста, свои рисунки, давайте посмотрим, что у вас получилось.
Ребята показывают свои работы и прикрепляют их на доску, согласно надписям: зима, весна, лето, осень.
— Какие краски вы использовали? (Каждое время года имеет свои цвета; зима – белый, голубой; весна – нежно-зеленый, синий, лазоревый; лето – почти все яркие, насыщенные краски; осень – все оттенки желтого, красного…)
— Ребята, сейчас весна, на улице март, какие краски характерны для весны, мы видим на ваших рисунках.
— А какие звуки мы можем услышать ранним весенним утром, выйдя на улицу? Приглашаю вас совершить путешествие в мир звуков весны (тема урока, запись в тетрадь).
Включается запись перезвона колоколов и голоса птиц.
— Что вы услышали? (Колокола – вестники начала нового светлого дня, а птицы – вестники прихода весны).
— Какое чувство вы испытывали, когда слушали эти звуки? (Чувство успокоения, чистоты, легкости…)
— Жизнь природы изменчива, она полна интересных событий …Пали морозы. Звенит капель. Земля скидывает с себя белые простыни снега и лежит влажная, тяжелая. Сырой и хмурый лес, вздрагивая от падения капель с ветвей, прислушивается к неумолчному рокоту талой воды. Природа просыпается. Послушайте, как просыпается природа. (Запись «утро в саду»).
— Сколько же еще можно услышать звуков весны, если быть внимательным!
Как слышат весну композиторы, писатели? Поэты? И самое интересное – как они рассказывают об этом? Чтение детьми стихов о весне. (Слайды 1, 2…)
— Весной пробуждается природа. А как весна поднимает настроение! Хочется жить, работать, радоваться и, кажется, что жизнь прекрасна.
— Многие композиторы в своем творчестве обращались к природе. Это П.И.Чайковский, С.Рахманинов, Вивальди и другие. Я предлагаю послушать вам композицию Кенни Джи, подумайте, как назвал композитор свое произведение? (Продолжение презентации).
— «Тихий шепот» — Кенни Джи. Почему так назвал композитор свою композицию? Какое настроение передается мелодией?
— В каких еще произведениях вы читали о наступлении весны? Сегодня на уроке мы познакомимся с рассказом И.С.Соколова-Микитова, который так и называется: «Звуки весны».
Небольшое сообщение об авторе рассказа. У Ивана Сергеевича Соколова-Микитова много рассказов: о приходе весны, о птицах и зверях, о природе. И это не удивительно, потому что родился он в 1892 году в Смоленской области в семье лесничего. Рано узнал лес, полюбил, изучил его. Позже много путешествовал, плавал на кораблях матросом, бывал в экспедициях на севере нашей страны. Его произведения пробуждают в читателях любовь к родной земле, умение дорожить природой, с уважением относиться к людям. Иван Сергеевич Соколов-Микитов умер в 1975г. Вот, что писал Иван Сергеевич о себе: «В мире старой деревни, охотничьих угодий, усадебной тишине вырос я. Деревенскому миру… окружавшим меня простым людям, русской родной природе обязан я лирическим свойством моего таланта!»
— Давайте вместе прочитаем рассказ И.С.Соколова-Микитова «Звуки весны».
Работа с текстом. Чтение рассказа (учителем).
Звуки весны
Тот, кто ночевал много раз у костра в лесу, никогда не забудет охотничьи весенние ночлеги. Чудесно наступает предутренний час в лесу. Кажется, невидимый дирижер поднял волшебную палочку, и по его знаку начинается прекрасная симфония утра. Подчиняясь палочке невидимого дирижера, одна за другой гаснут над лесом звезды. Нарастая и замирая в макушках деревьев, над головами охотников проносится предрассветный ветер. Как бы включаясь в музыку утра, слышится пение первой проснувшейся птички зорянки.
Тихий, знакомый слышится звук: «Хоррр, хоррр, цвиу! Хоррр, хоррр, цвиу!» Это тянет над утренним лесом вальдшнеп – лесной длинноклювый кулик. Из тысячи лесных звуков чуткое ухо охотника уже ловит необычную, ни на что не похожую песню глухаря.
В самый торжественный час появления солнца звуки лесной музыки особенно нарастают. Приветствуя восходящее солнце, в серебряные трубы трубят журавли, на бесчисленных свирелях, повсюду заливаются неутомимые музыканты – дрозды, с голых лесных полей поднимаются в небо и поют жаворонки. Множество радостных торжественных звуков слышит охотник в этот веселый час на земле и, забыв о своем ружье, долго слушает прекрасную симфонию весеннего утра.
(И.С.Соколов-Микитов.)
— О чем вас заставил задуматься рассказ? (О том, как приятно оказаться весной в лесу в предрассветный час.)
— О чем рассказывается в тексте?
— Что отражено в заглавии? (Тема текста.)
— К какому стилю речи можно отнести этот текст? Обоснуйте свое мнение. (К художественному: в тексте словами нарисована картина зарождающегося утра, описаны звуки, сопровождающие его рождение, передано состояние человека, который все это видит и слышит.)
— А к какому типу текста мы отнесем этот текст? (Это описание.)
— С чем сравнивает наступление утра? (С симфонией.)
— А вы знаете, что такое симфония?
Симфония, — и, ж. 1. Большое музыкальное произведение для оркестра. Симфония Чайковского. 2. Перен. Гармоническое соединение, сочетание чего-нибудь (книжн.). Симфония красок. Симфония звуков.
— Услышали ли вы симфонию утра? С помощью чего автор достиг того, что мы смогли эту симфонию услышать? (Автор использовал музыкальные термины, изобразительно-выразительные средства, глаголы, звукоподражание.)
На выданных детям распечатанных текстах ребята цветными фломастерами подчеркивают данные особенности:
— музыкальные термины…
— голоса каких птиц звучат в симфонии утра…
— глаголы… В каком времени автор использует глаголы? Чего достиг автор, используя форму настоящего времени? (Мы как бы сами становимся участниками описываемых событий.)
— сравнения…
— звукоподражание…
Подведение итогов.
— Какие же звуки весны вы сегодня слышали? ( Пение птиц, шепот первой листвы, шум ручьев, капели, гром.)
Наше путешествие подошло к концу, но путешествие в мир природы не кончается. Вслушайтесь в песню весны, всмотритесь в ее краски — вы как будто выпьете волшебный напиток и поймете, о чем щебечут птицы, журчит ручей, тихонько шепчут первые листья березы. Слушайте и смотрите весну! И на основе своих наблюдений напишите сочинение, составьте презентацию или буклет, рукописную книгу (на выбор, по вашему желанию) на тему:
«А воздух уж весною дышит…»
«Весна, весна! И все ей радо…»
«Весна, весна! Шумит со всех сторон!»
Звуки и краски весны в произведениях русских писателей и художников.
Спасибо за хорошую работу и помощь.