Тема: «Неопределенная форма глагола»
(урок закрепления знаний)
Цели:
образовательные: обобщить знания учащихся о начальной форме глагола – неопределенной; формировать умения находить неопределенную форму глагола;
развивающие: развивать орфографическую зоркость, внимание, память; развивать логическое мышление;
воспитательные: воспитывать интерес к изучению предмета, активность учащихся.
Ход урока:
1. Организационный момент.
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке?
Книжка, ручка и тетрадка?
2. Чистописание.
— Ребята, запишите число и «классная работа».
— Догадайтесь, какие буквы будем писать на минутке чистописания. Вспомните, что пишется на конце глаголов в неопределенной форме (-ть).
— Запишите, продолжив закономерность.
ть т ть тт ть ттт
— Прочитайте пословицу. Объясните ее смысл.
Жить да быть – ума копить.
— Напишите пословицу. Найдите глаголы, подчеркните их.
— Что вы можете о них сказать?
3. Актуализация знаний.
Слабоуспевающим ученикам раздаются карточки с заданиями.
С остальными детьми проводится фронтальный опрос.
На слайде слова: строить, думать, кидать, мечтать, убираться, мерзнуть, смотреть, спать.
— Прочитайте слова, которые называют действие (строить, кидать, убираться).
— Прочитайте остальные слова (думать, мечтать, мерзнуть, смотреть, спать).
— Чем эти слова не похожи на слова: строить, кидать, убираться? (эти слова отвечают на вопрос Что делать?, но не называют действие)
— Какой возникает вопрос? (являются ли эти слова глаголами)
— Мы говорили с вами о том, как изменяются слова, выраженные разными частями речи.
Прочитайте слова:
Существительное – медведь, медведем, медведя, медведи.
— Вывод: (существительные изменяются по падежам и числам).
Прилагательные – бурый медведь, бурая краска, бурое животное;
бурым медведем, бурому медведю, бурого медведя.
— Вывод: (прилагательные изменяются по числам, родам и падежам)
Глаголы – настоящее время (что делаю?) работаю
Прошедшее время (что делал?) работал
Будущее время (что буду делать?) буду работать
— Вывод: (глаголы изменяются по временам)
— Как изменяются слова: думать, мечтать, мерзнуть, смотреть, спать, ждать? (по временам: настоящее время (сейчас) “что делаю?”- думаю, мечтаю, мерзну, сплю, смотрю, жду, прошедшее время (вчера) “что делал?”- думал, мечтал, мерз, спал, смотрел, ждал, будущее время (завтра) “что буду делать?”- буду думать, буду мечтать, буду мерзнуть, буду спать, буду смотреть, буду ждать).
— Вывод: (Все эти слова изменяются по временам, значит это глаголы).
— Молодцы! Главный признак глагола — изменение по временам. Неважно, что глагол называет:
• мыслительные процессы – знать, думать, рассуждать,
• чувства — слышать, смотреть, нюхать, мерзнуть,
• физическое состояние – спать, лежать, сидеть.
Все что не относится к действию, объединили под понятием “состояние”.
Значит, глагол называет действие предмета и его состояние.
— Ребята, кто мне скажет, над какой темой мы будем работать на сегодняшнем уроке? (Над глаголами)
— Правильно, сегодня мы с вами должны обобщить знания о начальной форме глагола, кто скажет, как она еще называется?
— А также должны научиться находить глаголы в неопределенной форме среди других глаголов.
4. Работа над новым материалом.
— Прочитайте текст, записанный на слайде. (Дети читают.)
— Выпишите в тетрадь глаголы. Определите время и число глаголов.
Трудно увидеть в лесу дикое животное. Зверя можно узнать по следам. Лучше всего читать следы зверей на свежем снегу. Следы зайца трудно спутать со следами других зверей.
Проверка, используя схему:
Настоящее время (сейчас): что делаю? Говорю.
Прошедшее время (вчера): что делал? говорил.
Будущее время (завтра): что буду делать, Буду говорить, что сделаю? Заговорю.
Увидеть Что сделать? глагол
Узнать Что сделать? глагол
Читать Что делать? глагол
Спутать Что сделать? глагол
— Вы смогли определить время и число глаголов? (нет)
— В чем было затруднение? (Эти глаголы не изменяются по временам)
— Можно ли определить действующее лицо? (нельзя. Потому что нельзя сказать: Я увидеть, узнать, читать, спутать Ты увидеть, узнать, читать, спутать Он увидеть, узнать, читать, спутать)
— Чем похожи глаголы?
— Эти глаголы отвечают на вопросы: “что делать?” “что сделать?” и оканчиваются на “– ть”.
— Определите число у глаголов (нельзя определить число у этих глаголов).
— Предложите, как можно назвать форму глаголов, у которых нельзя определить время и число (дети высказывают свои предложения).
— Правильно! такие глаголы имеют неопределенную форму.
5. Физминутка.
6. Первичное закрепление.
Игра «Найди, четвертый лишний».
Определи лишний глагол в каждой группе. Объясни:
1. играть, гулять, думал, петь
2. читает, пишет, считает, дружить
3. привезти, привести, отпустил, вынести
4. рассказал, поссорил, расцвести, рассадил
7. Самостоятельная деятельность учащихся.
— Ребята, откроем учебники на странице 89 и прочитаем текст упражнения 569.
— Чье это произведение?
— Что потом случилось с мышонком Пиком?
— Ваша задача выписать из текста только глаголы. А затем подумать как будут звучать эти глаголы в неопределенной форме. Задание понятно? Выполняйте, только работаем быстро, но внимательно и без ошибок.
Проверка
8. Итог урока
— Что вы узнали нового на уроке?
— Что было интересного на уроке?
— А теперь подытожим все, что сделали на уроке, проверив, как вы запомнили материал по глаголу в неопределенной форме. Я буду читать стихотворение, а вы как только услышите глагол в неопределенной форме хлопните в ладоши.
— На какой вопрос отвечают глаголы в неопределенной форме?
— Начинаем.
Не мешайте мне мечтать!
Мне б мешок конфет достать,
Развернуть, жевать, сосать,
Чавкать, чмокать, уплетать.
Долго-долго не глотать,
Кушать, кушать, , смаковать,
Мне не надо в рот смотреть!
Совесть надобно иметь!
Так могу я подавиться!
И на месте умереть!
9. Рефлексия
— Какое задание больше понравилось?
— С каким настроением уходим с урока?
— На столе лежат цветы, раскрасьте цветок в соответствующий цвет.
На слайде запись: Жёлтый – мне всё понятно. Синий – всё понял, могу помочь товарищу. Красный – мне ещё нужна помощь.
— Оценки за работу на уроке …
10. Домашнее задание
Страница 91, упражнение 571
МОУ «Узуновская средняя общеобразовательная школа»
Конспект открытого урока по русскому языку
«Неопределенная форма глагола»
3 класс
(урок закрепления знаний)
Подготовила и провела:
учитель начальных классов
Болдаева Татьяна Сергеевна
2011 – 2012 учебный год