Урок русского языка в 4 классе.
Тема: общие сведения о глаголе.
Цель:
— обобщить сведения о глаголе, полученные учащимися ранее;
— учить правильно употреблять глаголы в речи;
— развивать орфографическую зоркость, внимание, логическое мышление;
— воспитывать чувства взаимоподдержки и взаимовыручки, умение оценивать свои достижения.
Тип урока: урок- обобщение.
Оборудование: мультимед. установка, таблица «Части речи», карточки для инд. работы, сигнальные карточки, таблички для логического диктанта, индивид. оценочные листы, таблица « Критерии оценок».
Ход урока.
I. Организация класса. Мобилизующий момент.
— Здравствуйте, ребята! Начинаем урок русского языка.
— Кто сегодня станет первым?
— (Я сегодня стану первым.)
— Кто сегодня будет лучшим?
— (Я сегодня буду лучшим.)
— Все лучшие садитесь.-
— Давайте назовём этапы нашего урока.
II. Чистописание.
— Обратите внимание на соединение элементов букв.
— Какие буквы вы видите в соединениях?
— Спишите соединения, обращая внимание на их высоту, размер и наклон.
— Прочитайте спрятанные слова.
— Это и есть тема нашего урока. Запишите её в тетрадь.
Часть речи — глагол.
— Оцените свою работу, поднимите руку те, кто правильно выполнил написание элементов букв и их соединений. Поставьте себе оценку в оценочных листах.
III. Выявление субъективного опыта детей.
Работа с учебником с.50 упр.1
— Какой частью речи являются данные слова?
— Какие слова вызвали сомнения при определении части речи?
— Назовите эти слова.
— Почему эти слова стали причиной спора учеников?
— Повторим, что мы знаем о глаголе и имени существительном.
1. Логический диктант.
— если вы согласны с моим высказыванием ставьте знак «+», если не согласны «-».
* имя существительное это часть речи;
* существительное изменяется по временам;
* оно бывает мужского, женского и среднего рода;
* глагол это член предложения;
* он изменяется пол временам, числам, а в прошедшем времени по родам;
*существительные склоняются;
*в предложении глагол является подлежащим;
* существительные отвечают на вопросы кто? что?
* в предложении существительное является подлежащим или дополнением;
*глаголы отвечают на вопросы что делать? что сделать?
* они обозначают признак предмета;
* имена существительные обозначают предмет.
— проверим диктант по ключу на слайде. Оцените свою работу в оценочном листе.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | |
| Да | + |
| + |
| + | + |
| + | + | + |
| + |
| Нет |
| — |
| — |
|
| — |
|
|
| — |
|
2. Работа по схеме:
-итак, мы уже знаем о глаголе…
— на следующих уроках мы будем учиться…
Изменяется по числам,временам,по лицам,пр.вр.-по родам
IV. Работа над новой темой.
1. Коллективная работа.
— исключите из цепочки по одному « лишнему» слову по какому- либо признаку так, чтобы осталось только одно слово.
Болеет, держал, школа, удалял, рисовал, стучали.
( болеет- глагол наст.вр; школа – сущ.; удалял – глагол с приставкой; стучали –мн.число, рисовал – словарное слово)
— осталось слово «держал»
— разберём это слово по составу
— придумайте фразеологические обороты с этим словом
( держал ухо востро, держи нос по ветру, держи ушки на макушке, хвост пистолетом, язык за зубами, не держи камень за пазухой, держался на волоске).
— составьте предложения с одним из оборотов.
V. Физминутка для глаз «Сова».
— какая это птица?
— встаньте у своих парт, посмотрите на острый клюв совы, теперь вдаль за сову,
— расправим крылья и полетим. Летим с одним условием: не отрываем взгляд от вершины горы. Повернули направо, налево.
IV. 2. Индивидуальная работа по разноуровневым карточкам.
1уровень.
Подберите глагол, которым можно было бы заполнить пустое место в первом предложении. Отнимайте по одной букве от этого глагола и заполняйте остальные пропуски.
« Охотники________________в лесу дерево и двинулись в путь. Передние____________ветви, которые мешали идти. В пути охотники____________двух гадюк,_________________их палками. «А гадюки ядовитые__________нет?»- спросил молодой охотник. «Ты_________это спрашиваешь?- укоризненно покачал головой старый охотник. – Пора бы _____ самому знать».
— сделайте анализ этого предложения и разберите по членам.
2 уровень.
Найдите ошибки в пословицах и исправьте их. Напишите пословицы, ставя вопросы к глаголам. Определите число глаголов.
Трус кормит, а лень портит. На безрыбье и бак рыба. От бобра бобра не ищут. Правда глаза полет.
3уровень.
Спишите текст упр. 6, найдите глаголы и укажите каким членом предложения они являются.
— давайте проверим задания, выслушав ответы каждого варианта.
— поставьте себе оценку в оценочный лист.
V. Закрепление. Применение полученных знаний на практике.
Тест «Глаголы»
1) Найдите глаголы настоящего времени и подчеркните их.
синий плачет повидло
замёрз ландыши грустный
честность нужный скрипят
перчатки звонит лампочка
2) Запишите глаголы близкие по значению.
Развлекать ____________________
Разрушать_____________________
Плакать_______________________
Просить_______________________
Победить______________________
3) Запишите глагола, противоположные данным.
Рождаться_____________________
Смеяться______________________
Хвалить_______________________
Белеть________________________
Хохотать______________________
4) Измените приставки. Запишите получившиеся глаголы.
Нарисовать____________________
Добежать______________________
Залететь______________________
Написать_____________________
Смыть_______________________
5) Обозначь время глаголов (+)
Н.вр. Пр. вр. Буд.вр.
Бегу
Замёрз
Нарисует
Смеётся
Испечёт
6) Укажи лицо и число выделенных глаголов.
Не разрушайте (______________) муравьиную кучу. Смотришь на муравьёв и удивляешься (______________) их громадной работе. Все мы испытываем (________________) чувство радости при приближении весны. Солнце обливает (______________) весенний лес светом.
— Взаимопроверку проведём по ключу на слайде.
— Оценим работу в оценочном листе.
VI. Рефлексия.
Быстро время пролетело
И идёт к концу урок
Так давайте без задержки
Подведём всему итог.
— Сегодня на уроке мы повторили всё, что нам пока известно о глаголе. Много мы о нём уже знаем, но эта тема одна из самых загадочных, далеко не все тайны мы раскрыли. Нам предстоит узнать как спрягается глагол, научиться писать окончания глаголов.
— Покажите сигнальными карточками ваше отношение к уроку.
— А я по оценочным листам поставлю каждому оценку за работу на уроке.
VII. Домашнее задание.
1уровень: выполнить упр. №7 с.53
2уровень: подобрать фразеологические обороты со словами: лезть, брать и составить с ними предложения.