Конспект урока по русскому языку «Окончания глаголов I и II спряжений. Глаголы – исключения» 4 класс

Этап урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат

1

Организация класса

Проверка готовности обучающихся к уроку, их настроя на работу

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку. Психологический настрой:

(Слайд 2)

Глаза смотрят и всё видят.

Уши слушают и всё слышат.

Сначала думаем, а потом говорим.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность

к уроку, психологически настраиваются на рабочий лад.

Дети и учитель готовы к уроку.

2

Актуализация знаний

Подведение детей к формулировке темы и постановке задач урока

1) Что вы можете сказать про выделенные слова на слайде?

2) Поставьте ударение в глаголах. Какие окончания?

3) Кто догадался, чему будем сегодня учиться на уроке?

1) Глаголы 1 и 3 лица множественного числа.

2) Окончания в глаголах безударные.

3) Будем учиться писать без ошибок безударные личные окончания глаголов.

Дети определили тему урока: «Окончания глаголов I и II спряжений»

3

Подготовка учащихся

к активному и сознательному восприятию нового материала

Проверка усвоения обучающимися ранее изученного материала

Предлагает обучающимся выполнить тест

(Слайды 3,4)

После взаимопроверки

акцентирует внимание обучающихся на необходимости уметь правильно обосновывать написание безударных личных окончаний глаголов (Слайд 6)

Выполняют тест, проверку делают в парах (Слайд 5)

Дети, выполнив и проверив тест

в парах, говорят, что

5-ый вопрос вызвал затруднения

4

Чистописание

Совершенство

вание каллиграфии, орфографичес

кой зоркости, отработка правил написания глаголов.

1) Объясните, как вы понимаете эту фразу?

(Слайд 7)

Если не исправишь зло, оно удвоится.

(Древний Египет.)

2) Напишите, соблюдая все правила каллиграфии 3) Найдите и обозначьте орфограммы в глаголах.

1) Частица –не с глаголами пишется раздельно.

2) Форма 2-го лица ед. числа пишется с –ь.

3) В глаголе 3-го лица ед. числа пишется окончание –ит (II спр)

Дети, объяснив и написав пословицу, нашли и обозначили все изученные на данный момент орфограммы

в глаголах.

5

Словарная работа

Отработка правописания словарных слов.

Самопроверка по словарю.

(Слайд 8)

1) Сделайте запись словарных слов, обозначая орфограммы.

2) Запишите, к какому спряжению относятся все эти глаголы.

Записывают словарные слова, проверяют написание по словарю, затем «по-цепочке» работают у доски, вставляя пропущенные буквы и обозначая спряжение глаголов.

Дети выполнили самопроверку словарных слов, вставили пропущенные на доске буквы и доказали спряжение глаголов.

6

Знакомство с новым материалом

Изучение новых знаний и способов деятельности.

Выявление обучающимися признаков орфограммы, развитие умения находить в глаголах безударные окончания, правильно определять спряжение глаголов.

1) Я предлагаю вам вспомнить алгоритм определения спряжения глаголов.

(Слайд 9)

2) Поработайте в группах, определите спряжение данных глаголов.

(Слайд 10)

3) Образуйте форму 2-го лица единственного числа. Обозначьте личные окончания.

4) Проверим работу в группах.

(Слайд 11)

Исправление ошибок.

5) Все ли глаголы подчиняются одному и тому же правилу?

6) Как же нам найти выход из создавшейся ситуации?

7) Вспомните информатику. Что мы составляем, чтобы выполнить любое задание?

8) Давайте мы дополним новыми знаниями наш алгоритм «Как определить спряжение глагола» (Слайд 12)

9) Предлагаю вернуться, исправить ваши ошибки в глаголах–исключениях.

1) Вспоминают алгоритм, приводят примеры к каждому пункту.

2) Работают в группах по определению спряжения глаголов.

3) От каждого глагола образуют форму 2-го лица единственного числа. Обозначают личные окончания образованных глаголов.

4) Проверяют работу.

5) Нет, есть особые глаголы. Это глаголы-исключения.

6) Нужно знать эти особые глаголы, чтобы не ошибаться в написании личных безударных окончаний.

Дополняют уже известный алгоритм новыми сведениями.

Образовывают форму 2-го лица ед. числа у глаголов-исключений.

Дети вспомнили алгоритм определения спряжения глаголов.

Во время работы в группах недоумевали, почему один глагол изменён по цвету.

Формы этих глаголов образовали неверно.

Нашли ответ в учебнике, прочитали глаголы-исключения.

Дополнили новыми сведениями составленный ранее алгоритм определения спряжения глаголов.

Исправили свои ошибки в безударных окончаниях

7

Физминутка

Динамическая пауза даёт возможность детям отдохнуть, переключиться на другой вид деятельности.

(Слайд 13)

А сейчас я предлагаю вам, ребята, отвлечься от урока, отдохнуть, вспомнить добрую детскую песенку.

Выполняют движения под музыку.

Отдохнули, размялись, переключили внимание, подготовились к дальнейшей работе.

8

Первичное закрепление нового материала

Закрепление новых знаний и способов деятельности.

Освоение способа определения спряжения глаголов, написания безударных личных окончаний глаголов-исключений

1) Что интересного мы можем узнать из рубрики «Тайны языка»?

(Слайд 14)

2) Легко ли запомнить глаголы-исключения?

А как мы выучили названия планет Солнечной системы?

Для запоминания глаголов-исключений есть стихотворения.

3) Выполните упр.224

на с.110. (работа с документ-камерой)

(Слайд 15)

4) Работа по карточкам со слабоуспевающими детьми.

5) Приложение 1. Тренажёр (мультимедийная презентация)

Спряжение глаголов. Анимированная сорбонка 4 класс

6) Рубрика «Проверь себя» по написанию безударных личных окончаний глаголов

(Слайд 16)

1) Читают рубрику «Тайны языка»

2) Проговаривают все глаголы-исключения.

Выбирают понравившееся стих-е (из представленных учителем) для запоминания глаголов-исключений.

3) Выбирают и вставляют нужное безударное окончание глаголов.

4) Дети определяют спряжение глаголов с безударным окончанием и записывают по образцу.

5) На одной стороне карточки написан

глагол, а на другой – его спряжение.

Вначале определяют спряжение глагола самостоятельно, а затем проверяют себя.

6) Вставляют нужное безударное окончание глаголов,

устно доказывая правильность написания

(доказательство по образцу)

Выбрали стих-е для запоминания глаголов-исключений.

Освоили способ определения спряжения глаголов и написания безударных личных окончаний глаголов-исключений.

Закрепили новые знания на тренажёре

(фронтально)

Применили новые знания на практике с доказыванием правильности написания безударных личных окончаний глаголов

9

Домашнее задание

Выполнение домашнего задания

(Слайд 17)

1) Выполнить упражнение 229 на с.113,

2) Выучить правило в рубрике «Тайны языка»,

3) Знать алгоритм определения спряжения глаголов, написания безударных личных окончаний глаголов.

Записывают домашнее задание

Дети услышали инструкцию учителя по выполнению домашнего задания, записали его в дневники

10

Подведение итогов

Подведение итогов урока, выяснение, что запомнили, как усвоили материал

(Слайд 18)

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке

1) Как определить спряжение глаголов с безударными окончаниями?

2) Какие окончания имеют глаголы I и II спряжения?

3) Назовите глаголы-исключения.

4) Что помогло вам лучше разобраться в новой теме?

5) Что для каждого из вас было интересным?

Высказывают свое мнение.

Осуществляют

предварительную оценку.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Отвечают на вопросы учителя.

Подвели итоги урока, выяснили,

что запомнили, как усвоили материал, получили отметки

за урок

11

Рефлексия

Выявление удовлетворен

ности работой на уроке

(Слайд 19)

Учитель напоминает о значении смайликов:

доволен своей работой, равнодушен, недоволен работой.

Дети поднимают нужный смайлик.

Дети довольны своей работой на уроке