Ромашева Елена Александровна
МОУ лицей №7 г. Волгоград
Учитель начальных классов
Предмет: русский язык
Класс — 4
Тема урока: Правописание наречий.
Цель урока:
Создать условия для формирования навыков написания суффиксов -а- и -о- в наречиях, образованных от прилагательных при помощи приставок.
Задачи:
1. Способствовать развитию таких мыслительных операций, как сравнение, классификация, наблюдательность, орфографическая зоркость.
2. Развивать умения работать самостоятельно, способствовать формированию коммуникативных навыков при организации парной работы.
Оборудование: карточки для работы в парах, карточки для составления схемы-опоры.
Тип урока: изучение нового материала.
Методы работы: метод проблемного обучения.
Ход урока:
I. Орг. момент. Мотивация.
Громко прозвенел звонок –
Начинается урок.
Мы пришли сюда учиться, не лениться, а трудиться.
Работаем старательно, слушаем внимательно.
-Урок русского языка мы начнём со слов русского писателя А.Н.Толстого «Обращаться с языком кое-как – значит и мыслить кое-как: неточно, приблизительно, неверно».
— Какие мысли у вас возникли после прочтения слов великого русского писателя? (Обращаться с языком надо бережно: точно подбирать слова, правильно строить предложения. И тогда наша речь будет красивой. Красивой должна быть не только устная, но и письменная речь).
II. Словарная работа.
— Я предлагаю вам поработать над красотой письменной речи.
— Вспомним написание словарных слов. По лексическому значению подобрать и записать словарные слова.
— место, где оберегаются и сохраняются редкие и ценные растения, животные (заповедник)
— творческое отражение, воспроизведение деятельности в художественных образах (искусство).
— Неожиданно, внезапно, сразу (вдруг).
— поездка или передвижение пешком по каким-нибудь местам, странам (обычно
для ознакомления или отдыха) (путешествие).
— скульптура или архитектурное сооружение в память кого-нибудь, чего-нибудь (выдающейся личности, исторического события) (памятник)
— действие, совершающееся с небольшой скоростью, неторопливо (медленно)
— противоположное по значению (быстро).
III. Актуализация опорных знаний.
-На какие 2 группы можно разбить слова? По каким признакам?
(сущ. и наречие).
— Какие наречия встретились?
-Что такое наречие?
— Какие части речи они поясняют?
— На какие вопросы отвечают?
(Наречие – неизменяемые слова – несклоняемые и неспрягаемые).
IV. Постановка темы и целей урока.
На доске карточки со словами:
снова, заново, издавна, начисто, добела, вправо.
– Прочитайте слова. Что общего? (наречия, с приставками, образованы от прилагательных)
– Разделите эти слова (наречия) на 2 группы.
– По какому признаку вы разделили? Объясните своё решение. (Одинаковые суффиксы).
снова, издавна, добела,
заново, начисто, вправо, (на доске слова).
— Запишите в тетрадь в два столбика. Выделите суффикс.
-Почему в 1 столбике у наречий суффикс –а-, а во 2 столбике суффикс -о—?
Проблема.
— У нас с вами возникла проблема.
— Нам эту проблему предстоит решить сегодня на уроке.
— Давайте сформулируем более чётко, какую проблему нам необходимо решить сегодня на уроке? (правописание суффиксов -а- и -о- в наречиях).
— Тема нашего урока: Правописание наречий.
V. Работа над новым материалом.
Решение проблемы.
-Мы выделили суффикс, что ещё можно выделить в словах? (разобрать по составу).
Учащиеся в тетрадях и на доске по очереди разбирают слова)
— Посмотрите на слова, что заметили? (что во всех словах есть приставки).
— Какие приставки имеют наречия с суффиксом —а- на конце? (с-, из-, до-)
— Какие приставки имеют наречия с суффиксом -о- на конце? (в-, на-, за-)
— Какой вывод можно сделать?
Вывешивается на доску: Учащиеся самостоятельно составляют схему – опору.
из- в-
до- а на- о
с- за-
— Какой можно сделать вывод? Когда в наречиях с приставками пишется суффикс -а-, а когда -о-?
— Суффикс -а- пишется в наречиях, образованных от прилагательных при помощи приставок из-, до-, с-. А суффикс -о- пишется, если наречие образовано при помощи приставок за-, на-, в-
— Давайте проверим по учебнику верный мы сделали вывод или нет.
-Сравните свой вывод с правилом на странице учебника (стр.10). (Чтение правила).
В учебнике (Буква а и о на конце наречий с приставками – это орфограммы).
— А зачем нам надо знать это правило?
— Мы решили с вами эту проблему.
Работа с учебником.
— Посмотрим, какое задание нам предлагают авторы учебника.
Упражнение 212 (1-3) стр.10.
Читают задание.
Учитель уточняет задание. Выполняют 1,2,3 предложения.
1 предложение на доске выполняют, а далее самостоятельно.
Учащиеся работают на доске и в тетрадях. Выполняют упражнение.
Проверка. Объясняют правописание наречий.
VI. ФИЗМИНУТКА.
Музыкальная (Выполняют упражнения под музыку).
VII. Закрепление изученного материала.
Творческая работа:
— А сейчас нам с вами предстоит выполнить творческую работу.
1. От данных прилагательных образуйте и запишите наречия. Где возможно, применяя нашу схему.
(На доске — прилагательные, уч-ся записывают наречия, выделяют суффикс и приставку)
Яркий – ярко левый – слева
Лёгкий – слегка радостный — радостно
Весёлый – весело
— Запишите в тетрадь, выделите суффикс и приставку.
Парная работа.
— А теперь я предлагаю вам поработать в парах.
— Цель нашей работы: — правильно написать суффиксы -а — или -о— в наречиях.
— Помните, что при работе в парах, необходимо уметь договариваться между собой.
(задание у каждой пары на листочках).
1 ученик работает чёрным цветом, 2 ученик работает зелёным цветом.
-Договаривайтесь между собой, кто каким цветом работает.
Вставить пропущенные буквы, выделить приставку и суффикс.
Построить занов…, накормить досыт…, обойти справ…, закрыть наглух…, прийти снов…, приехать издалек…, вернуться засветл… .
Проверка выполнения работы в парах.
Итог урока:
-У нас сегодня на уроке была очередная проблема.
— Какая проблема была у нас на уроке? (правописание суффикса -а и -о в наречиях).
— Так как же писать суффикс –а и –о в наречиях?
— Какое решение этой проблемы мы нашли? (Когда в наречиях мы пишем суффикс а, когда о?)
— Вывод. (Правило).
— А зачем нам надо знать это правило? (чтобы орфографически грамотно писать. Чтобы наша письменная речь была красивой, чёткой, правильной).
Рефлексия:
— А вот что вам больше всего понравилось и запомнилось, я прошу вас высказать свое мнение.
на уроке мне было…
потому что….
особенно …
На доске записаны наречия: хорошо, интересно, скучно, страшно, дружно, сначала, сегодня, правильно, изредка, навсегда, отлично, бесполезно.