Мокрушина Светлана Алексеевна
МАОУ СОШ №55
г.Набережные Челны Республика Татарстан
учитель начальных классов
Тема «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне»
-
Организационный момент
Встали ровно, подтянулись
И друг другу улыбнулись.
-
Чистописание.
Посмотрите на доску. Запишите данные слова, исправив ошибки. (Слайд 1).
(гниздо, гребной, цвиты, рика, ягада).
-Какое слово лишнее?
-Почему?
-Как записали слова? (Слайд 2)
-Какие гласные буквы встретились в этих словах?
-Пропишите эти буквы в тетради до конца строки. (Слайд 3).
-Чем интересны гласные буквы, которые вы записали?
-Что мы продолжим изучать на уроке? (Слайд 4).
-Теперь вернемся к слову ягода. Подберите однокоренные слова к слову ягода.
(ягодка, ягоды, ягодный).
-Запишите их в тетрадь.
-Что заметили в этих словах?
-Давайте еще раз озвучим, чем мы сегодня будем заниматься на уроке.
3.Актуализация знаний
-Сейчас возьмите Карточки №1. (Слайд 5)
-Прочитайте вопросы, которые там записаны.
1.На какие части делятся слова?
2.Какой слог называется ударным?
3.Почему на письме безударную гласную нужно проверять?
4.В какой части слова изучаем правописание безударной гласной?
-Подумайте 30 сек.
-Время вышло. Теперь обсудите в группе, начиная с 4 номера против часовой стрелки.
-Каждый отвечает на один вопрос.
-Проверка. Давайте проверим.
-Отвечает номер 1 на 1 вопрос, затем по порядку.
—Давайте с вами вспомним алгоритм проверки безударной гласной. (Слайд…)
-Возьмите Карточки №2.
-Вставьте необходимую букву. Запишите рядом проверочное слово.
-Время – 1 мин.
-Время вышло. Теперь встаньте в тот угол, которому соответствует вставленная буква.(на стене висят 4 буквы а о е и)
-Обсудите по два слова с партнером свой выбор.
-Проверка. Начинает тот, кто выше (у кого пуговиц больше)
-Молодцы. Садитесь.
4.Выявление места и причины затруднения.
—Теперь послушайте предложение:
(Мальчик поласкал собаку. Мама полоскала белье.)
-Как вы думаете, слово поласкал и полоскала пишутся, также как и произносятся?
-Какая гласная должна быть вставлена в первое предложение?
-Какая гласная должна быть вставлена во второе предложение?
-Почему?
5.Построение проекта выхода из затруднения.
-Покажите, как мальчик ласкает собаку.
— А как мама полощет белье?
-Действия одинаковые? (Слайд 6)
-Как быть? Какую букву все-таки нужно вставить?
-Как определили?
-Такие слова, которые звучат одинаково, но пишутся по-разному, называются омоформы.
(карточка на доске).
6.Самостоятельная работа.
-Теперь посмотрите на следующее предложение (Слайд 7)
(Все спустились с горы, а Витя все сл..зал.
Маша сл…зала все варенье).
-Спишите предложение, вставьте пропущенные буквы, запишите рядом проверочное слово.
-Какую букву вставили?
-Вы согласны, что здесь нужна такая буква…
-Объясните, почему?
-Встаньте те, кто не допустил ни одной ошибки.
-Встаньте те, кто сделал 1-2 ошибки.
-Сегодня мне попалась работа, за которую ученик получил 2. Он задал вопрос, за что получил два (Слайд 8)
(Весна идет. По рике плывет лед. В лису много вады. Птицы летят дамой. Рады теплу звирьки).
-Возьмите Карточку №3
-Найдите и исправьте ошибки, если они есть.
-Объясните партнеру по плечу, какие ошибки нашли.
-Каждый объясняет по одной ошибке.
-Давайте проверим.
-Кто нашел 5 ошибок?
-Кто нашел 4 ошибки?
-Кто нашел 3 ошибки?
-Молодцы.
Рефлексия
-Сейчас вам нужно взять Карточки №4.
стена река следы
лесник окно письмо
цветы гора грибок
светлячок бежать певец
садовник вода весна
сосна кормушки звезда
речной ленивый тепло
-Вставьте необходимую букву.
-Найдите слово следы. Какую букву вставили?
-Следующее слово река. Какую букву вставили?
-Прочертите черту от слова следы к слову река и так далее по порядку соедините все слова, которые имеют букву е.
-Что получилось? (5)
-Проверьте (слайд 9)
-У кого получилось? Такую оценку вы получаете за работу.
-А почему не получилось у вас?
-Домашнее задание
-Тем, кто получил 5 написать 10 слов с безударной гласной.
-Тем, кому не хватило знаний упр.158