Конспект урока по русскому языку в 3 классе по теме
«Проверяемые орфограммы в корнях слов»
Цель урока: Совершенствование знаний об орфограммах в корне слова
Задачи урока:
Образовательные:
Развитие умения находить орфограммы в корне слова, подбирать проверочные слова; Формирование орфографических навыков;Учить высказывать свою мысль и понимать позицию собеседника.
Развивающие:
Развитие речи учащихся; Активизация словесно-логического мышления; Формирование устойчивости внимания; Интеллектуальное развитие за счет нового уровня инициативы и самостоятельности школьников в организации учебного процесса.
Воспитательные:
Воспитание товарищества, взаимопомощи, любви к русскому языку.
Формы работы: индивидуальная, работа в группах, самостоятельный диалог учащихся между собой по поводу решения учебной задачи.
Компетенции:
Учащиеся должны знать: · правила правописания слов с изученными орфограммами;
Учащиеся должны уметь: · видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам, · правильно писать слова с изученными орфограммами, · владеть способами проверки гласных и согласных в корне; · владеть способом проверки орфограмм путём использования разных информационных источников; · находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами; · правильно списывать слова, предложения, проверять написанное; · работать в группах; · вести самостоятельный диалог учащихся между собой по поводу решения учебной задачи.
Структура и ход урока
1. Оргмомент.
Давайте хором прочитаем предложение.
С малой удачи начинается большой успех.
Последуем, ребята этой замечательной поговорке – для начала улыбнёмся друг другу, пожелаем всем хорошего настроения, ведь это уже залог большого успеха. Итак, начнём урок.
Постарайтесь собрать из слов предложение:
нас, всё, у, сегодня, получится
Актуализация знаний. Сообщение темы и целей урока.
У. Внимательно посмотрите на экран и прочитайте слова:
Укр…шает, сентябрь, арбу…, радос…ный, л…сток, грус…ный, берёза, к…вёр, яго…ка, малина, зел…нь, ло…ка, сер…це..
Разделите их на группы. Какие группы у вас получились? В какой части слова они расположены?
Итак, какие же орфограммы мы можем встретить в корне? (Безударные гласные, парные согласные, непроизносимые согласные).
— Кто же догадался, какая тема нашего урока?
— Какую цель вы бы поставили к сегодняшнему уроку? Обоснуйте свой ответ.
Работа по теме урока
Коллективная работа у доски.
Запишем выше указанные слова по группам с подбором проверочных слов.
Вывод:
У. Сформулируйте правило
о правописании слов с проверяемой безударной гласной в корне;
о правописании парных звонких и глухих согласных в корне слов;
о правописании непроизносимых согласных
.Минутка красивого письма
Прочитайте строки из стихотворения И.А. Бунина «Листопад»:
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Весёлой, пёстрою стеной
Стоит над светлою поляной.
— Заметьте, почему подчёркнуты данные слова? Какая орфограмма в них «спряталась»?
На экране листья-буквы О, А, Е, И, Я.
Почему к нам в гости прилетели листья именно с этими гласными буквами?
(Потому что в написании этих гласных букв мы чаще всего допускаем ошибки. Эти гласные бывают безударными).
— Какие буквы обозначают два звука? ( Е, Я).
Пропишем их на первой строке.
На второй строке — буквы, которые обозначают один звук, (О, А, И).
На третьей слова подчеркнутые: золотой, весёлой, стеной, стоит.
Выполните фонетический разбор слова осень.
Осень – [ ос’и н’ ] — 2 сл., 1 слог удар., 5 б., 4 зв.
— Сколько слогов в слове «осень»?
— На какой слог падает ударение?
— Сколько букв в этом слове?
— Сколько звуков в слове? Почему?
Дайте устную характеристику звукам
Самостоятельная работа
Списать текст, вставляя пропущенные буквы.
С.17 упр.№ 40
Рефлексия
Какую цель ставили на уроке?
Каким способом мы её решали?
Где можно применить новые знания?
Домашнее задание
С.17 упр № 41