Урок русского языка во 2 классе с использованием
личностно-ориентированной технологии
Тема: Парные согласные.
Одно из эффективных средств развития интереса к учебному предмету использование на уроке игры. В процессе игры у детей вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям. Увлекшись, дети не замечают, что учатся: познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях. Пополняют запас представлений, понятий, развивают фантазию. Все задания подобраны в соответствии с возрастом учащихся и программными требованиями. Учебный материал был с интересом воспринят учащимися, потому что соответствовал уровню их учебной подготовки и способствовал развитию практических навыков.
Цели: учить различать парные согласные, систематизировать изученный материал,
применять полученные знания; развивать орфографическую зоркость, мыслительные операции, внимание, память, речь; воспитывать любовь к чтению.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретённая компетентность):
Познавательные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять.
Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Оборудование: медиапроектор, экран, компьютер.
Ход урока.
1. Организационный момент
Ребята ! Сегодня мы отправимся в чудесное путешествие. Мы побываем в сказке, познакомимся с очень грамотной девочкой, которую очень любили и мама и бабушка.
2.Актуализация знаний. Чистописание.
А чтобы все мы оказались в сказочной стране нужно очень красиво и без ошибок выполнить написание букв С ,с и слов с этой буквой.
СС с ссс
Слова. Сказка сказочка сказочник
Сказка – мед, так и течет.
-Как называются эти слова? Что у них общего?
-Что их объединяет?
-Как понять поговорку?
Сказка как мед,- сладкая, любимая, так и течет, как река.
Запишите, отмечая и проверяя орфограммы.
3.Постановка темы урока.
— Какова тема урока? (парные согласные)
Я взмахиваю волшебной палочкой – и вот мы в сказке.
Жила – была девочка. Умная, способная и любознательная. Все звали её Красной Шапочкой. Однажды решила Красная Шапочка навестить свою бабушку, которая жила в доме на опушке леса. Идет девочка по лесу, цветочки собирает, со зверюшками лесными знакомится. Давайте познакомимся с ними тоже.
Прочтите классом то , что записано на доске.
Заяц, лисица, медведь, сорока.
Запишите в тетради эти слова, поставьте ударение, безударные гласные отметьте.
Вспомните другие словарные слова.
4. Повторение. Имя собственное.
Шла Красная Шапочка, шла, но как – то незаметно свернула с тропинки и заблудилась.
А на полянке указатель стоит. Чтобы понять, куда девочке нужно идти, перепишите словосочетания и прокомментируйте их. Назовите имена существительные.
( собака Бим, лесник Жак, сова Клара, бабушка Анна.)
-Как пишутся имена собственные?
Запишите эти слова, подчеркните заглавную букву в именах собственных.
Теперь Красная Шапочка знает дорогу ,да и домик уже видно.
Ну что это?
_Это проделки злого волка! Что же будет?
Физминутка для глаз.
5. Работа над новым материалом.
-Зашла девочка в дом, а на постели бабушка лежит. Подозрительная какая – то.
«Что ты меня не спрашиваешь Красная Шапочка, почему у меня такие большие глаза, уши, зубы?»-говорит волк басом.
А девочка ей в ответ: Ш-ш-ш…
(радом с Красной Шапочкой и волком прикрепляется фигура пчелы)
-А пчела мимо летит «Ж-ж-ж…
-Чем-то похожи эти звуки? Да это же парные согласные! Их шесть пар, они близняшки, живут в одном домике. Но один из них звонкий, а другой — глухой.
( На доске открывается аппликация домика, в окошках которого парные согласные.)
-От удивления у волка-бабушки рот раскрылся, очки сползли с глаз, и Красная Шапочка увидела открытый волчий лоб и огромный волчий зуб. Но она нисколько не испугалась, и мы тоже.
А сейчас запишем эти слова под диктовку.
Глаз, зуб, нос, лоб.
Рядом запишите проверочные слова. Подчеркните согласный и рядом гласный в проверочных словах. (глаз-глаза, нос-носы, лоб- лбы)
-в этой позиции парный согласный слышится четко.
Почему? ( с ним гласный звук)
6. Физкультминутка.
Мы в сказку к Красной Шапочке
Собрались в дальний путь.
Летели, плыли, ехали-
Пора и отдохнуть!
А в сказке той увидим мы
И прудик и цветы.
Про парные согласные
Узнали я и ты.
Нам в этой сказке встретятся
Сорока, заяц, ёж…
Дорогу к милой бабушке
Для внучки ты найдешь.
Все любят сказки добрые-
Довольна детвора!
Скорее все за дело,
Вновь в сказку нам пора!
7. Закрепление.
Красная шапочка загадала волку- бабушке загадку.
На зеленой ножке
Выросли сережки.
-что это такое? (ландыш)
Запишите загадку и отгадку. А какие согласные здесь спрятаны? (парные)
Вот какие согласные, сколько с ними хлопот. Им нельзя доверять- надо их проверять!
Например: словами ножечки, серёжечки.
Но вернемся к Красной Шапочке. Она говорит: «У домика парных согласных пруд».
А волк ей в ответ: «Да прут тоненький такой, березовый! Как шлепнешь им…»
-Да нет же, нет! Чистый, голубой, прозрачный пруд!»
-«Ничего не понимаю!»-сказал волк.
Ребята, вы знаете почему произошла эта путаница?
Хорошо, тогда запишите эти слова в тетради. (прут, пруд)
Мы отправились на пруд,
На траве валялся прут.
Вот пруды, а это-прутик,
И не путайте их люди!
Как же нам проверить их?
(Изменить слово, подобрать родственное. Нужно, чтобы с парным согласным оказался гласный.)
Запишите рядом с этими словами проверочные слова из стихотворения.
«До чего же опасные эти парные согласные!»- волк почесал в раздумье в затылке, и чепчик свалился.
Красная Шапочка совсем не испугалась, а задумчивый волк даже этого не заметил, он думал о парных согласных: «Вот растет гриб»
Красная Шапочка, дай мне ручку и тетрадь, я запишу».
В чаще под березкой рос гриб. (запись предложения на доске)
-Помогите волку ребята. Прокомментируйте предложение, найдите все орфограммы. а то волк сомневается: гриб… гриб… А может грипп, кашель, насморк? Докажите.
(дети записывают гриб-грибы-грибок)
И согласный неопасный.
«Я понял, понял»,-закричал волк.
А вы ребята?
Сейчас проверим.
-В лесу у прудика гуляют ёж, уж. В гнезде сидели чиж, стриж. А в норе — мышь.
А у воды рос камыш.
Запишите эти слова и проверочные слова к ним.
камыш-камыши ёж-ёжи
уж-ужи стриж-стрижи
чиж-чижи мышь-мыши
8. Итог урока
Запомнили? Молодцы! Волк тоже запомнил и рассказ сочинил Запишите рассказ волка.
( раздаточный материал)
Солнечная пого.ка. Мы плывем на ло .ке к зелёному остро.ку.
Под бере.ками и ду.ками прячутся гри.ки. Сла.кие яго.ки манят нас.
Скорее на бере…
9. Рефлексия. Доскажи!
Я узнал …
Я научился ….
Мне было трудно …