Аникашина И.В., учитель начальных классов,
г.Москва
4 класс
Тема: «Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с однородными членами и союзами и, а, но»
Задачи урока:
— повторить правила постановки запятой в простом предложении с союзами и , а, но;
— повторить правила постановки запятой в сложном предложении с союзами и, а, но;
— сравнить правила постановки запятой в сложном предложении с союзами и, а, но
и простом предложении с союзами и, а, но;
— применять на практике правила постановки запятой в простом и сложном предложениях с союзами и, а, но;
— развивать фонематический слух, орфографическую зоркость;
— развивать коммуникативные навыки.
Материал к уроку:
— Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч.1. Баласс, 2011);
— карточки, схемы.
Ход урока
I.Орфографическая минутка:
Перед вами карточки.
а) вставь в слова пропущенные буквы;
б) подбери подходящие по смыслу союзы.
П…рог оказался не м…линой, с з…мляникой.
На (а/о)(л/лл)ее росли …сины б…рёзы.
На небе появилось со…нце, р…бята отправились в парк.
Проверка задания в парах.
— Какими правилами вы пользовались?
II.Формулировка темы урока постановка целей.
Внимательно посмотрите на предложения и ответьте на вопросы. Мои вопросы помогут Вам определить тему нашего урока:
1. Что общего в этих предложениях? ( В предложениях есть словарные слова; предложения соединены союзами; в предложениях есть запятые)
2. Какое предложение лишнее? Почему? (Лишнее — третье, так как оно сложное, а два других – простые.)
3. Какие предложения называются простыми? Сложными?
4 Давайте теперь попробуем сами сформулировать тему нашего урока, с чем сегодня мы будем работать. (Учитель выслушивает ответы детей, и как итог записывается тема урока: «Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с однородными членами и союзами и, а, но».
5. Какие цели перед собой поставим?( Что общего и чем отличается постановка запятых в сложных и простых предложениях с однородными членами ,если они соединены союзами И, А, НО).
III. Работа над постановкой запятых в сложных предложениях и простых предложениях с однородными членами, соединёнными союзами И, А, НО.
а) Давайте сейчас вспомним правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях, если в них есть союзы
Для этого попрошу вас разделиться на две группы.
Задание для всех групп:
-
Определить, к какому типу относятся предложения.
-
В соответствии с этим поставить недостающие знаки препинания.
-
Подобрать схему к предложению.
Ваш ответ должен состоять из ответов на все три задания.
Задание для группы 1.
Утром шёл сильный дождь но к обеду перестал.
Совы днём спят а ночью вылетают на охоту.
В лесу мы нашли и подберёзовики и подосиновики и белые грибы.
Часовой дошел до угла и повернул обратно.
Задание для группы 2.
Утром шёл сильный дождь но к завтраку погода разгулялась.
Совы днём охотятся а ночью они вылетают на охоту.
Вот солнышко пригрело землю и Ласточка простилась с Дюймовочкой.
Схемы для групп:
[ = — ,но = ] [- = и ,и ,и ]
[ — = ,а = ] [ — = и = ]
[ = — ], но [ — =]. [- = ], а [- = ]
[ — = ] , и [ — = ]
IV. Работа по составлению алгоритма постановки знаков препинания в сложных предложениях и простых предложениях с однородными членами, соединёнными союзами И, А, НО.
а) Сравните случаи постановки знаков препинания в сложном и простом предложении:
— Какие случаи похожи? (Постановка запятых в простом и сложном предложении, если стоят союзы А, НО)
— Какие случаи надо особенно проверять? (Если стоит союз И)
б) Составление алгоритма (работа в группе)
Задание для групп:
Дополни алгоритм необходимыми словами и знаками из слов для справок.
В простом предложении с однородными членами и в сложном предложении перед союзами ________________
всегда ставится запятая.
Если стоит союз ____, то необходимо:
1.определить ___________________
2. если предложение
Простое Сложное
Слова для справок: И, А, НО, тип предложения, союз повторяется, союз не повторяется, запятая ( , ).
в) Проверка задания.
По составленному алгоритму поставь знаки препинания в предложениях:
(для первой группы) В парке росли и пионы и розы и ирисы.
(для второй группы) В парке росли пионы а около дома ирисы.
V. Закрепление.
а) Работа на карточке (Выполняется самостоятельно).
Задание: поставь пропущенные запятые.
1 уровень.
1. Мороз ленивого за нос хватает а перед проворным шапку снимает.
2. Началась гроза и дети бросились домой.
3. Мы очень ждали прогулку в зимнем лесу и катание на санках.
4. Ученики выполняли трудное но очень
интересное задание.
2 уровень.
Утром густой туман покрывал лесные поляны и вершины деревьев. Вот подул ветер и туман рассеялся. Стали видны и пихты и ели и берёзы. А лесные цветы стали издавать не резкий а очень нежный запах.
3 уровень.
Легли на холст небрежные мазки
И побежала вдаль волна морская.
И след простыл печали и тоски.
Душа вспорхнула, волны догоняя.
Вода меняет цвет она горит
И сотни лун куда-то мчат потоки.
Вот-вот проглянет солнце на востоке
И океан покорно замолчит.
(Веселова А.)
(Взаимопроверка в группах(парах) по уровням).
б) Запиши предложения под диктовку:
В свободное время он бегал в музей. Здесь висели мечи, и копья, а на полу стояли рыцари в латах. Он мечтал о подвигах, а жизнь его проходила однообразно и буднично. Он садился за парту, и парта мгновенно превращалась в боевого коня.
(Проверка по учебнику: упр.80 стр.75)
VI. Подведение итогов урока.
— Какие цели перед собой ставили в начале урока?
— Достигли мы их или нет?
— Что самого важного для себя вы поняли на уроке?
— Что было легко на уроке? Почему?
— В чем затруднялись? Над чем ещё нужно работать?
VII. Домашнее задание.
(По выбору учащихся)
1 вариант.
Поставь в предложениях знаки препинания:
1. Лыжники шли дальше по лесу и читали на снегу следы зверей
2. По улицам двигались тяжелые грузовики мчались легковые машины и торопливо шли пешеходы.
3. Сом днём выспится а ночью и рыбку схватит и рака и лягушку съест.
4. Дубы растут долго но вырастают мощными и высокими.
2 вариант
учебник стр.66-67 упр.71.