Конспект урока русского языка для 6 класса «Имена числительные простые, сложные, составные»

Деятельность обучающихся

УУД

I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

1.Организация рабочей обстановки. Приветствие.

Приветствуют учителя, демонстрируют своё настроение.

Самоопределение, смыслообразование (Л)

Целеполагание (П)

Планирование учебного сотрудничества (К)

II. Актуализация знаний

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

Проверка домашнего задания.

1. Фронтальный опрос-беседа.

— Что такое имя числительное?

— На какие разряды делятся имена числительные?

— Какими членами предложения могут быть имена числительные?

2. Соревнование.

— Дома вы должны были подобрать загадки, пословицы и поговорки с именами числительными.

(несколько примеров)

Два кольца, два конца, посередине гвоздик (ножницы).

Сто одежек и все без застежек (капуста).

Два братца через дорогу живут (глаза).

Семь раз отмерь – один отрежь. Не имей сто рублей, а имей сто друзей. Один ум хорошо, а два лучше.

И т.д.

Отвечают на вопросы.

Имя числительное – это часть речи, которая обозначает количество предметов, число, а также порядок предметов при счете. Имена числительные отвечают на вопросы «сколько?» и «какой?»

На количественные и порядковые.

Имена числительные могут быть любыми членами предложения.

Соревнование проходит между рядами, кто больше подобрал загадок, пословиц и поговорок с именами числительными.

Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П)

Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р)

Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

III. Проблемное объяснение нового знания

Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися нового материала.

1. Изучение нового материала.

— На доске записаны имена числительные:

Два, пятьдесят, тридцать три, двадцать девять, шесть, восемь, пятнадцать, пятьсот, сто семьдесят три, пятисот тысячный, семьдесят, сто двадцать пятый.

— Разделите эти числительные на 3 группы. По какому признаку вы разделите эти числительные?

2. Работа с теоретическим материалом учебника.

Стр. 60-62.

3. Работа с рубрикой «Знаете ли вы, что…»

4. Слово учителя.

— Послушайте текст, перескажите его друг другу в парах.

Из истории числительных.

Миллион.

Знаменитый путешественник Марко Поло, посетивший в XIII веке Китай, чтобы передать свое восхищение его несметными богатствами, и придумал слово миллион, которое состоит из итальянского слова милли, означающего «тысяча», и оне, соответствующего русскому увеличительному суффиксу – ищ – (например, домище, ручища, лесище). Таким образом, слово миллион дословно соответствует несуществующему в русском языке слову тысячища.

(В.А. Иванова, З.А.Потиха, Д.Э.Розенталь.)

Работают в парах.

Делят по группам: в 1-ю группу войдут числительные, которые состоят из одного корня, во 2-ю – те, которые состоят из двух и более корней, а в 3-ю – те, которые состоят из двух и более слов.

Работают с теоретическими сведениями учебника в парах.

Работают с рубрикой в парах, объясняют друг другу информацию.

Слушают текст, пересказывают, работают в парах.

Поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П)

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К)

IV. Первичное закрепление

Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию

1. Распределительный диктант.

— Распределите числительные по группам: на простые, сложные и составные.

Три, сорок восемь, тысяча девятьсот девяносто девятый, восьмидесятый, девяносто, сто тридцать, триста сорок восемь, два, двенадцать, две тысячи шесть, восемьсот пятнадцать, триста тринадцать, двести двадцать два, один миллион триста сорок пять тысяч восемьсот тридцать два.

— Составьте предложения со всеми числительными.

2. Работа с учебником. Выполнение тренировочных упражнений.

— Запись количественных числительных словами, преобразование сложных количественных числительных в сложные порядковые.

Упр. 75.

— Работа с текстом из учебника географии, проговаривание вслух всех числительных. Определение у числительных разряда по значению и по строению.

Упр. 76.

3. Объяснительный диктант.

Растет дуб медленно, от земли в первые годы поднимается всего сантиметров на 10-15. Зато быстро растет вниз – корень его в первое же лето проникает вглубь на метр и сильно ветвится. Так продолжается лет десять. А потом дубок начинает тянуться вверх. Теперь он за одно лето вырастает на сантиметров 30-40. К 500 годам становится высотой приблизительно с 15-этажный дом. А корни его к тому времени уйдут метров на 70-100 вглубь.

(Ю.Дмитриев)

Работают в парах. Распределяют числительные по группам.

Устно составляют предложения с данными числительными.

Выполняют упражнения учебника.

Работают с преобразованием числительных в парах. При проверке оценивают друг друга.

Анализируют текст по вопросам. Проговаривают вслух числительные. Определяют у числительных разряд по значению и по строению.

Пишут объяснительный диктант. Оценивают друг друга.

Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование (П)

Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

Оценивание усваемого содержания (Л)

Контроль, коррекция, оценка (Р)

V.Итог урока (рефлексия деятельности)

Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

— Исследование какой темы вели на уроке?

— Где можно применить новые знания?

— Оцените свою работу на уроке. Работу класса.

— Домашнее задание. § 12 упр. 77 (Списывание предложений из учебника «История России», замена цифр словами, определение разряда числительных и падежа, определение синтаксической роли числительных в предложениях.)

Дают ответы на вопросы

Анализируют работу на уроке через самооценку

Записывают домашнее задание

Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)

Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)