Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательной школы №15 п. Березайка»
Конспект урока русского языка по теме:
«Мягкий знак на конце существительных после шипящих».
3 класс. Программа «Школа России»
«Русский язык» Т.Г.Рамзаева.
Учитель начальных классов:
Ершова Наталья Александровна.
МБОУ «СОШ №15 п. Березайка»
Информационная карта урока по теме: «Мягкий знак на конце существительных после шипящих».
Тип урока: сообщение новых знаний.
Цель урока: расширить знания учащихся о функциях «ь».
Задачи урока: обучение – «мягкий знак» — показатель женского рода
существительных после шипящих;
Развитие: — речи;
— орфографической зоркости;
— познавательного интереса.
Воспитание: — любви к родному языку.
Методический инструментарий:
форма – фронтальная;
методы – проблемный диалог, наглядно — иллюстративный;
средства – картинки с буквами: Ш, Ж, Ч, Щ. , карточки с заданиями.
Содержание урока:
1.Организационный момент.
2.Актуализация знаний.
3.Работа по теме урока.
4.Рефлексия.
5.Домашнее задание.
Результат: -различать функции мягкого знака;
— знать правило;
— уметь правильно записывать существительные в единственном числе с шипящими на конце.
ХОД УРОКА.
1.Орг. момент.
-Сегодня нам предстоит сделать открытие. Тема нашего урока «Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих»./записано на доске/Запишем число и тему урока в тетрадь.
— Посмотрите внимательно на тему нашего урока. Какая она длинная и звучит немного страшно. Сколько в её названии понятий!/подчеркиваю на доске: «мягкий знак»; «имён существительных»; «шипящих»/
— Значит, цель нашего урока, понять, каким образом связаны они между собой. Чтобы её достичь, вспомним значения этих понятий.
2.Актуализация знаний.
-
– Сначала поговорим о «мягком знаке». Предлагаю вам вместе придумать о нем сказку. Я начну, а вы будете мне помогать.
«В стране Грамматике жил – был дед Всевед./значит он всё ведал, всё знал/ И было у него2 внука, 2 брата – близнеца. Как вы думаете их звали? Одного звали просто Мягкий знак, а другого – Разделительный Мягкий знак. Они были ужасными шалунами и всё время спорили, кто из них главнее.
-Я, — говорил М.З….Как вы думаете, чем он мог похвалиться? Обозначаю мягкость согласных на письме.
— Подумаешь, я тоже показываю мягкость согласных и при этом….Что он ещё умеет? Показывать, что согласный не сливается с гласным.
-Зато я, говорил М.З.пишусь…Где в слове может быть? На конце слова./ель/ И в середине./банька/
— Ну и что? – спорил с ним Р.М.З.Я тоже пишусь…Где? В середине слова, но я ещё и с гласными дружу. С какими? И,Е,Ё,Ю,Я./бельё, друзья, ручьи, платье, лью/
Так они спорили долго, пока не вмешался дед Всевед.
-Внуки мои дорогие, не спорьте, пожалуйста. Он наклонился к ним и тихо что-то сказал. После этого они больше никогда не спорили и жили очень дружно. Что же мог им сказать дед Всевед? Что они оба очень важны в Грамматике, т.к. без них было бы невозможно писать слова грамотно.
-А вы. Ребята, этих братьев – близнецов отличать умеете? Сейчас посмотрим./НА ДОСКЕ ЗАПИСАНО СТИХОТВОРЕНИЕ/
Целый день лежит тюлень,
И лежать ему не лень.
Жаль тюленье прилежанье
Не пример для подражанья.
— Выпишите в 1 столбик слова с мягким знаком – показателем мягкости. А во второй столбик – с разделительным мягким знаком.
— Проверяем. Молодцы!
2.С первым понятием разобрались. Теперь обратим внимание на второе. Давайте вспоминать, что же такое имя существительное?/часть речи (слова), обозначают предмет, отвечают на вопросы кто? Что?/
— Поищите в этом же стихотворении имена существительные.
3.Со вторым понятием тоже всё ясно. Теперь нужно припомнить шипящие. Я, кроме змей ничего не могу припомнить. Помогите мне.
— Шипящими в русском языке называют буквы: Ж, Ш, Ч, Щ. А, чтобы в следующий раз вы могли быстро вспомнить эту «шипящую семейку», я покажу её «портрет»./показываю картинки/
Ш – папа в Шляпе. /буква ш с усами и в шляпе/
Ж – его Жена./буква ж в беретике/
Ч – их доЧка./буква ч с бантиком/
Щ – их Щеночек./буква щ с ушками и хвостиком/
— Ну вот мы и вспомнили всё, что нам может понадобиться, чтобы сделать открытие. Пора передохнуть.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
Вы, наверное, устали?
Ну тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покружились, повертелись
И за парты тихо сели.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
3.Изучение нового материала.
— Давайте вспомним, что мы хотели узнать сегодня?/когда пишется мягкий знак на конце имён существительных после шипящих/
— Я предлагаю вам посмотреть на два ряда слов./на доске: Меч,
душ, борщ, этаж. Ночь, мышь, вещь, молодёжь./
— Подходят ли эти слова к нашей теме? Да, это существительные, оканчивающиеся на шипящие.
— А теперь время открытия. Кто из вас первооткрыватель? / если не видят, подвожу/
— Вы заметили особенность написания слов первой и второй строчки? /мягкий знак/
— Зачем здесь мягкий знак? Он разделяет?/ нет, он на конце/ Показывает мягкость?/нет, Ж и Ш всегда твёрдые/
— Может, есть ещё какое-то отличие у слов первой и второй строчки?/род имён существительных/
— Проверим. Действительно, в первой строчке слова мужского рода, а во второй – женского. Так, когда же мягкий знак пишется?/у существительных женского рода/
— Открываем учебник с. 170. Прочитаем вопрос почемучки. Можем ли мы на него сейчас ответить? /да/ Прочитаем правило на этой же странице./обратить внимание на единственное число/
4. Рефлексия.
1.- Давайте проверим всё ли мы хорошо поняли. Я буду диктовать слова, а вы распределять в два столбика. В первый столбик слова, в которых мягкий знак нужно писать, а в другой – нет.
Ночь, плащ, ключ, малыш, рожь, вещь, товарищ ,луч, речь, помощь, мышь, сторож.
Проверяем. Повторяем правило.
Физкультминутка.
Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам стало легче,
Чтоб писать, читать, считать.
И совсем не уставать.
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо – влево, раз и два.
Думай, думай голова.
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.
-
— Открытия ещё не закончились. Запишем упражнение №452.
Прочитаем задание. Задание простое? Что нужно сделать?/списать и определить род существительных/ Один выполняет задание на доске, остальные в тетрадях.
— Зачем в словах: снегирь, морковь мягкий знак? /показатель мягкости/
— А что показывает мягкий знак в остальных словах? /женский род/
Молодцы, мы только что вывели правило. Прочитаем его на стр. 171.
-
— Что нового узнали? Когда мягкий знак пишется?
Сейчас у каждого будет возможность проверить себя. Выполните небольшое задание на карточках.
Задание: Прочитайте слова. Вставьте на месте пропусков, где это необходимо, мягкий знак.
КЛЮЧ… ГРАЧ… ВЕЩ…
КАМЫШ… ВРАЧ… ПОМОЩ…
РОЖ… ТИШ… ТОВАРИЩ…
На выполнение работы 2 минуты. Проверяем с помощью сигнальных карточек.
-
Домашнее задание.
Упр. №454. Задание упражнения на «4». На «5» — придумать и записать ещё 3 слова с мягким знаком и 3 слова без мягкого знака. Знать правило на стр.170.