Открытый урок по русскому языку в 5 классе «Главные и второстепенные члены предложения»

МКОУ «Уланэргинская СОШ»

Открытый урок по русскому языку в 5 классе

Тема урока « Главные и второстепенные члены предложения»

Учитель русского языка Бадмаева Н.Д.

Тема: «Главные и второстепенные члены предложения»

Цель: повторить изученные правила орфографии, развитие орфографической зоркости;

закрепить понятие о главных и второстепенных членах предложения, способах их выражения;

повторить грамматические разборы;

развивать творческое воображение, ассоциативное и логическое мышление, связную речь;

1. Развитие речи на основе конструирования предложений, умения составлять логическую связь между словами в предложении.

2. Расширение кругозора учащихся, активного словарного запаса.

3. Воспитание истинной доброты, понятия истинных ценностей..

Оборудование:

1. . Карточки для групповой работы.

2. Схемы домиков .

3.Презентация «Дети войны»

Если мы хотим достичь настоящего мира во всем мире, то начинать надо с детей.
Ганди М.К.

Детству следует оказывать величайшее уважение.
Ювенал

Ход урока

I. Организационный момент. Минута Памяти. Звучит песня «Дети войны»(прослушайте песню, о чём она?).Показ презентации «Дети войны»

II. Работа по теме урока

Стадия вызов «Узнай слово».

1. Корень такой же, как в слове ИЗЛОЖЕНИЕ

2. Приставка, как в слове ПРЕДЫСТОРИЯ

3. Окончание, как в слове НА ЗАРЕ

4. Суффикс, как в слове СОЧИНЕНИЕ

5. Ответ: предложение.

-В каком разделе русского языка изучается ПРЕДЛОЖЕНИЕ?

С какой наукой неразрывно связан синтаксис?

-Что ёще изучает синтаксис?

1 группа строит город и назовём его ( Синтаксис)

(уч-ся строят город из схем домиков)

Два ученика за компьютером:интерактивная игра №5(12) и №3 (4)

Трое — у доски: Анализ предложений.

Вы посмотрите на моих детей.

Моя былая свежесть в них жива.

В них оправданье старости моей.( Уильям Шекспир )

— Кто живет в двухэтажном домике?

В домике два этажа, на верхних окошках схемы подлежащего и сказуемого , на нижних — дополнения, определения, обстоятельства. Названия членов предложения закрыты. Дети сначала определяют по схемам члены предложения, потом открывают окошки

2. Повторение теории.

Давайте подробнее расскажем о сказочных обитателях. У каждой группы есть карточки для работы. Разгадать слово, ответив на вопросы. Вопросы напечатаны на листах.

1 группа

Как называется подлежащее и сказуемое? (Основа)

Второстепенный член предложения, отвечающий на вопросы: Кем, чем? (Дополнение)

Главный член предложения, отвечающий на вопросы: О ком, о чем говорится в предложении? (Подлежащее)

Главный член предложения, отвечающий на вопросы: Что делает? Каков? Что сделал? (Сказуемое)

По интонации предложение…….? (Восклицательное)

Второстепенный член предложения, отвечающий на вопросы: Где? Куда? Откуда? (Обстоятельство)

Второстепенный член предложения, отвечающий на вопросы: Какой? Чей? который? (Определение)

Из ответов первого слова взять 2 букву, из второго – 3, из третьего – 7, из четвертого – 1, из пятого – 6, из шестого – 2, из седьмого – 1. (Ответ: спасибо).

2 группа

По цели высказывания предложение, в котором побуждаем кого-либо к действию, приказываем, просим? (Побудительное).

Главный член предложения, отвечающий на вопросы: Что делает? Каков? Что сделал? (Сказуемое)

Слово, называющее того, к кому обращаются с речью? (Обращение).

По цели высказывания предложение, в котором содержится вопрос? (Вопросительное)

По интонации предложения ……? (Восклицательное).

По цели высказывания предложение, в котором сообщаем о чем-либо? (Повествовательное)

Из ответов первого слова взять 4 букву, из второго – 7, из третьего – 7, из четвертого – 7, из пятого- 7, из шестого – 10. (Ответ: умница)

Если соединить в предложение эти два получившихся слова, то какие нужно поставить знаки препинания? Смысл предложения будет наградой за эту работу. (Спасибо, умница!)

Практическая часть

Сокровище, ценность, драгоценность, богатство

— Как вы понимаете слово сокровище?

2. создаём три группы .

3. Задание Составление предложений. Индивидуальная работа.

— А теперь каждый получает свои слова, из которых надо составить 1 предложение.

Работа с карточками 1 (устно, расставляя цифры над словами карандашом).

1) И созвал и сказал вот этих однажды слуг король им:

2)   Самым для короля свои наслаждением большим их было вынимать сокровища и рассматривать.

3) за другим Один со диковинками собрались семеро своими слуг и восьмого стали ждать, но не появлялся он все.

4) — Завтра смотр устраиваю вечером сокровищ я, приходите все своими в замок со драгоценностями.

5) дворце слуг Во главных было восемь, и каждый тоже из сокровище них имел свое — какую-нибудь редкость, гордился которой.

6) — нет меня сокровища У такого, назвать особенным можно которое,

я с сокровище самое обыкновенное собой взял, вот оно.

7) )   Наконец слуга пришел восьмой, и поклонился королю сказал:

Проверка: Ученики зачитывают, другие оценивают, улучшают.

. Физкультминутка

Раз — подняться, потянуться,
Два — нагнуться, разогнуться,
Три — в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре — руки шире,
Пять — руками помахать,
Шесть — на место тихо сесть.

3. Составление текста. Работа на карточке 2. Групповая работа.

— А теперь из этих предложений, которые вы составили, надо собрать текст. Проставьте номера перед предложениями, чтобы получился связный текст.

______ И вот однажды король созвал этих слуг и сказал им:

______ Самым большим наслаждением для короля было вынимать свои сокровища и рассматривать их.

_______Один за другим собрались со своими диковинками семеро слуг и стали ждать восьмого, но он все не появлялся.

______ Во дворце было восемь главных слуг, и каждый из них тоже имел свое сокровище — какую-нибудь редкость, которой гордился.

______- Завтра вечером я устраиваю смотр сокровищ, приходите все в замок со своими драгоценностями.

______-У меня нет такого сокровища, которое можно назвать особенным, я взял с собой сокровище самое обыкновенное, вот оно.

______ Наконец пришел восьмой слуга , поклонился королю и сказал:

4. Проверка. (Слайд)

4. Работа над структурой текста

— Из чего состоит текст? (структура: вступление, основная часть, заключение)

— Проанализируйте структуру текста (нет вступления и заключения)

• — Выберите начало из предложенных: (Слайд 11)

1) Жил-был король. Была у него красавица-дочь. Решил он найти ей достойного жениха.

2) В одной стране жил король. У него не было семьи, но было много диковинных сокровищ.

3) Однажды король одной страны решил поехать на охоту.

Обсуждение вариантов.

• Конец сказки

— Сказка заканчивается словами: — М-да… — вздохнув, заговорил король, — в самом деле, это замечательное сокровище. Рядом с ним наши редкости и драгоценности все равно, что мусор. Я завидую тебе, потому что у тебя есть главное сокровище страны.  (Слайд)

-Как вы думаете, какое «обыкновенное сокровище» было у восьмого слуги?

• Чтение концовки сказки из оригинала

В зал вошли четыре послушных мальчика и четыре прехорошенькие девочки. Дети стали парами и вежливо поклонились.
Весь дворец посветлел от сияния оживленных детских лиц.

— Как вы думаете, почему дети – главное сокровище страны?

• — А теперь придумайте свой заголовок. (Японская сказка «Чье сокровище лучше?»)

6. ( Выразительное чтение сказки.)

7. 2-3 предложения, которые вам понравились, спишите в тетрадь, выделяя орфограммы.

— Выберите предложение, которые помогут именно вам потренироваться в закреплении материала.

6. Рефлексия заполнить таблицу «Знаний» +-знаю ? – надо выучить

7. Составление Синквейна на тему «Детство»

Детство

Веселое, счастливое.
Играть, веселиться, расти.
Лучшее время в жизни.
Радость. действительности. 

приложение.

Карточки 1.

1) И созвал и сказал вот этих однажды слуг король им:

2)   Самым для короля свои наслаждением большим их было вынимать сокровища и рассматривать.

3) за другим Один со диковинками собрались семеро своими слуг и восьмого стали ждать, но не появлялся он все.

4) — Завтра смотр устраиваю вечером сокровищ я, приходите все своими в замок со драгоценностями.

5) дворце слуг Во главных было восемь, и каждый тоже из сокровище них имел свое — какую-нибудь редкость, гордился которой.

6) — нет меня сокровища У такого, назвать особенным можно которое,

я с сокровище самое обыкновенное собой взял, вот оно.

7)   Наконец слуга пришел восьмой, и поклонился королю сказал:

Карточки 2

______ И вот однажды король созвал этих слуг и сказал им:

______ Самым большим наслаждением для короля было вынимать свои сокровища и рассматривать их.

______Один за другим собрались со своими диковинками семеро слуг и стали ждать восьмого, но он все не появлялся.

______Во дворце было восемь главных слуг, и каждый из них тоже имел свое сокровище — какую-нибудь редкость, которой гордился.

______- Завтра вечером я устраиваю смотр сокровищ, приходите все во дворец со своими драгоценностями.

______-У меня нет такого сокровища, которое можно назвать особенным, я взял с собой сокровище самое обыкновенное, вот оно.

______ Наконец пришел восьмой слуга, поклонился королю и сказал:

Сказка. «Чье сокровище лучше.»

В одной стране жил король. У него не было семьи, но было много диковинных ценностей.

Самым большим наслаждением для короля было вынимать свои сокровища и рассматривать их.

Во дворце было восемь главных слуг, и каждый из них тоже имел свое сокровище — какую-нибудь редкость, которой гордился.

И вот однажды князь созвал этих слуг и сказал им:

— Завтра вечером я устраиваю смотр сокровищ, приходите все во дворец со своими драгоценностями.

Один за другим собрались со своими диковинками семеро слуг и стали ждать восьмого, но он все не появлялся.
Наконец пришел восьмой слуга, поклонился королю и сказал:

— У меня нет такого сокровища, которое можно назвать особенным,

я взял с собой сокровище самое обыкновенное, вот оно.

И в зал вошли четыре послушных мальчика и четыре прехорошенькие девочки. Дети стали парами и вежливо поклонились.
Весь дворец посветлел от сияния оживленных детских лиц.

— М-да… — вздохнув, заговорил король, — в самом деде, это замечательное сокровище. Рядом с ним наши редкости и драгоценности все равно, что мусор. Я завидую тебе, потому что у тебя есть главное сокровище страны – дети!

: