Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 23»
г. Старый Оскол
План-конспект урока по русскому языку в 7 классе
Тема: «Сложные слова»
Подготовила и провела:
учитель русского языка Букреева Е.А.
г. Старый Оскол
октябрь 2010г.
Задачи:
-
Знакомство учащихся с понятием «сложные слова», дать определение этому понятию.
-
Формирование умения составлять сложные слова, развивать орфографическую зоркость.
-
Развитие творческой активности; воспитание интереса к урокам русского языка.
Оборудование: карточки к дидактическим играм, карточки с буквами «о», «е», фишки (баллы за правильный ответ).
Тип урока: урок первичного усвоения нового материала
План урока
-
Психологическая установка
-
Проверка домашнего задания
-
Постановка проблемы
-
Сообщение темы и цели урока
-
Изложение нового материала
-
Закрепление нового материала
-
Домашнее задание
-
Итог урока
Ход урока
I.Психологическая установка
Из данных слов составьте предложение:
Два, не, дня, прекращался, снегопад (слово «снегопад» выделить или подчеркнуть)
II.Проверка домашнего задания (упр.76 с.57)
-
Перечислите слова с приставками.
-
А теперь с предлогами.
-
Как различают приставку и предлог?
III.Постановка проблемы
-
Ребята, обратите внимание на слово «снегопад». Попробуйте определить в нём корень.
-
Когда так говорят – начался снегопад? (Когда с неба на землю падает снег). Учитель записывает на доске «снег падает»
-
Какой корень в слове «снег»? Подберите однокоренные слова.
-
Какой корень в слове «падает»? Подберите однокоренные слова
-
Есть ли корни –снег- и –пад- в слове «снегопад»?
-
Так сколько корней в слове «снегопад»?
-
Знаете ли вы ещё слова с двумя корнями?
-
Как можно назвать эти слова?
IV.Сообщение темы и цели урока
— Тема сегодняшнего урока «Сложные слова». На уроке мы познакомимся с этими словами (их достаточно в русском языке) и будем учиться их составлять.
Запись числа и темы урока в тетрадь.
На доске приведены примеры сложных слов: книголюб, пулемёт, самовар, рыболов, землемер, пешеход
— Как вы думаете, почему их называют сложными? (сложили 2 корня)
V. Изложение нового материала
— А сейчас дидактическая игра «Назови слово». Какими словами можно заменить эти предложения?
-
Аппарат, который летает по воздуху? (самолёт)
-
Поток воды, который падает с большой высоты? (водопад)
-
Одежда, которая греет тело? (телогрейка)
-
Жилет, который защищает солдата от пуль, как броня? (бронежилет)
-
Человек, который пашет землю? (землепашец)
Ученик, назвавший слово правильно, записывает его на доске и определяет корни.
— Ребята, обратите внимание на гласные буквы о и е между корнями. Это соединительные гласные. В сложных словах после твёрдых согласных пишется соединительная гласная о , после мягких согласных и шипящих — е.
К написанным на доске словам составить схемы.
Физминутка
Буратино потянулся, раз прогнулся, два нагнулся.
Руки в стороны развёл – ключик видно не нашёл.
Чтобы ключик нам достать, надо на носочки встать.
VI. Закрепление нового материала
Самостоятельная работа. Выполнение упр.78 с. 58 после разбора. (в упрощённом варианте – подчеркнуть соединительные гласные – выполняет Сотников Денис).
Пальчиковая гимнастика
Руки вытянем вперёд
А потом свои ладошки развернём наоборот
И похлопаем в ладошки.
Чтобы нам добыть огонь,
Трём ладонью о ладонь.
Вдруг ладошка заискрится,
И бумажка загорится
Дидактическая игра «Составь слово»
Творческое задание: придумать 3 предложения со сложными словами (2-3 устных примера).
VII. Домашнее задание
Упр.82 с.60 Разбор упражнения
Словарная работа: стеклодув – рабочий, изготавливающий стеклянные изделия дутьём; лоботряс – бездельник, лентяй; пустозвон – много говорит, но ничего не делает.
VIII. Итог урока
-
О каких словах мы сегодня узнали?
-
Что такое «сложные слова»?
Подсчёт фишек. Выставление оценок.