ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА «Спряжение глагола. Закрепление» 4 класс

ФИО (полностью)

Волкова Светлана Анатольевна

Место работы

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение муниципального образования Плавский район «Плавская средняя общеобразовательная школа № 2», город Плавск, Тульская область

Должность

Учитель начальных классов

Предмет

Русский язык

Класс

4

Тема и номер урока в теме

Спряжение глагола. Закрепление.

1 урок

Базовый учебник

Полякова, А. В. Русский язык . 4 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1/ А. В. Полякова. – 8-е изд. – М: Просвещение, 2012. – 127 с.

Этап занятия

Название используе-мых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность воспитателя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность воспитанника

Вре-мя

(в мин.)

1

2

3

4

5

6

1

Организационный

Мотивирует учащихся на позитивное восприятие урока чтением небольшого отрывка стихотворения. К познанию готовы?

Эмоционально воспринимают отрывок текста, отвечают на вопрос учителя, демонстрируя готовность к учебной деятельности

2

Актуализация знаний.

Повторение

Проверка усвоения предыдущей темы

Сообщения об основных особенностях глагола как части речи. Следят за ответами одноклассников.

Предлагают свои обоснования

3

5

8

(N 12) — 1

Предлагает открыть рабочие тетради и распределить глаголы по спряжениям, определить этап урока

Прочитывает задание и выполняет в рабочей тетради

Предлагает поупражняться в определении спряжений глаголов по упр. № 158 с.111

объясняет значение слова, обращает внимание на словообразовательный суффикс

(N16) – 2

Глаголы-исключения

Предлагает выполнить практическую работу, используя интерактивную доску

Выполняет действия в тетради, записывает выводы.

Остальные сидя за компьютером в парах, выполняют самостоятельно, проверяя правильность и последовательность действий.

Предлагает проанализировать этот этап урока.

Анализирует этап урока и предлагает свои обоснования.

3

Формулирование проблемы, планирование деятельности.

(N61) Проверь схему Незнайки. (3)

Предлагает задание: самостоятельно изучить правильность схемы-анализа написания безударного окончания глагола

Выполняет

задание и оценивает уровень своей самостоятельности, работая в микрогруппе

см. учеб. на с. 104 -106

3

2

(N 83)

Спряжение глаголов.

— 4

Предлагает для парной работы интерактивную игру на различие спряжения глагола

Сообщает о своей проблеме при выполнении задания

Создает проблемную ситуацию и предлагает составить план урока.

Формулирует цель урока и задание для дальнейшей работы.

Составляет вместе с одноклассниками план урока.

Воспринимает цель урока

4

Развитие умений – применение знания.

(N32)

Когда ударение помогает — 5

Предлагает проверить задание, распределить глаголы по группам по ударению (рефлексия)

Выслушиваются сообщения учащихся

3

Предлагает

написать по памяти прочитанные на доске предложения…

Записывает по памяти предложения, выполняет

взаимопроверку с образцом на доске

Организует работу по продуктивному чтению текста на с.113-114 учебника

Читает загадки, отвечает на вопросы учителя, высказывает своё предположение об отгадках .

Отвечает на вопросы

Ведёт беседу по рисунку,с.113

Отвечает на вопросы, делает вывод о формировании умений на уроке

5

Итог занятия

Анализирует итоги урока, задавая вопросы ученикам, словесно отмечает наиболее активных учащихся на разных этапах урока, предлагает каждому оценить свою работу на уроке

Осуществляет рефлексию

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации

(иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

(N 12)

¶ или ¶¶ спряжение?