Урок русского языка
Тема: Правописание частицы НЕ с глаголами и слов, которые не употребляются без «не»
Цель урока:
— актуализировать знания учащихся о правописании частицы не с глаголами;
— формировать умения находить затруднение и способы выхода
— формировать умения самостоятельно находить данную орфограмму и применять полученные знания в практической деятельности, обобщать и делать выводы
-Создать благоприятные условия для развития творческой и мыслительной деятельности учащихся.
Воспитывать любовь к родному языку, культуру поведения при фронтальной и парной работе
Задачи:
Сформировать у учащихся умение писать не с глаголами.
Продолжить формирование умения употреблять глаголы в речи с целью ее обогащения.
Совершенствовать грамматико-орфографические умения и навыки.
Развивать внимание, наблюдательность, умение анализировать, делать выводы
Продолжить работу по формированию умения работать в группах.
Воспитывать уважительное отношение к окружающим.
Тип урока: общеметодологической направленности
Оборудование: компьютер, мультимедийное оборудование, презентация, учебник, дидактический материал
Ход урока
1. Организационный момент.
1) приветствие учителя;
Здравствуйте,ребята! Сегодня, несмотря, на морозный день, наша школьная семья вся в сборе.
Слайд 1
— Всё ли вам понятно в этих строках?
-Какое слово вызывает трудность? (глагол)
— Что вы понимаете под словом глагол? ( часть речи)
— Обратимся к истории
— Откройте учебник стр.53 читаем упражнение 230 (1 абзац)
— А как на современном языке звучали бы эти строки поэта? Какими словами можно заменить слово глагол?
— Как вы поняли смысл этих строк?
Вывод: В старину все люди верили в бога и слово божье настраивало на доброе сердечное отношение друг другу.
Как важно знать историю, чтобы понимать смысл литературного языка.
тема нашего урока?
-Глагол
-Положите перед собой карту знаний ,умений и навыков
— Отметьте на карте свои знания, знаком +
Слайд 2
Что мы знаем о глаголе? (Обобщить)
— Я предлагаю вам поработать в паре. Перед вами карточка.
слайд 3
— Восстановите смысл пословицы. Поработайте с орфограммами.
Кто (не) работает торопись делом
(Не) спеши языком тот (не) ест
Кто кого обидит а (не)волить нельзя
Потчевать можно, тот того и (не)навидит
-Прочитайте пословицы
— Поясните смысл пословицы (потчев.)
Встретилось ли затруднение при работе с орфограммами?( если нет)
Выпишите глаголы в тетрадь
( а если встретились, в каких словах)
Слайд
— Раскройте скобки и запишите в тетрадь
Что общего у этих слов ( это гл, все с част не)
как пишутся глаголы с частицей не ( разд)
Почему? (слово употр. Без не)
Какое возникло затруднение?
Следовательно, тема нашего урока(Д: Правописание глаголов с не)
Тема: Правописание глаголов с не
Какую задачу мы перед собой поставим?
— узнать слова
— научиться их писать
— использовать в речи и письме
слайд
— Какое новое знание вы для себя открыли?
— Почему эти глаголы с не пишутся раздельно?
Д: Так могут употребляются раздельно, а слитно- так как без не не употребляются.
Перед вами 2 карточки выберите на своё усмотрение и выполните её.
1ур. Запиши глаголы в два столбика, раскрывая скобки.
(не) бояться, (не) грустить, (не) годовать, (не) любить, (не) взлюбить, (не) здоровится, (не) годится, (не) понимать, , (не) знать
2 ур.
Спиши предложения, вставляя пропущенные по смыслу слова.
Иван негодовал из-за опоздания на футбол. Ураган неистовствует второй день. Ребёнок недомогал всю неделю. Дениска невзлюбил манную кашу.
Слова для справок: негодовал, неистовствует, недомогал, невзлюбил
5. Самопроверка
Кто выполнял задание на желтой карточке ?
Слайд Оцените себя на шкале самооценки.
Слайды Кто выполнял задание на желтой карточке Оцените себя на шкале самооценки
6.Итог урока
— Какое новое знание вы для себя открыли?
(Узнали что есть глаголы, которые не употребляются без не )
обратимся к карте знаний, умений навыков, Что бы вы добавили?
— Почему эти глаголы с не пишутся слитно?( так как без не не употребляются
Рефлексия
Эмоц. настрой
Если вы удовлетворены своей работой на уроке, улыбнитесь.
Поднимите руку кто на уроке все понял и может объяснить другу
Поднимите руку кто понял и испытывает но затруднения
Поднимите руку кому на этом уроке материал показался сложным и непонятным
Вывод: Какой вывод можно сделать исходя из нашей диаграммы?
Д: