Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №33 с углубленным изучением предметов гуманитарного и технического профилей Дзержинского района города Волгограда
Рабочая программа
практикума по орфографии
для 7 класса
«Путешествие в страну Орфографию»
Подготовил:
Горбенко Нина Иосифовна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
МОУ СОШ№33
г. Волгограда
Волгоград – 2012
Пояснительная записка
Актуальность введения в школе курса «Путешествие в страну Орфографию» по выбору определяется, с одной стороны, необходимостью решать проблемы повышения грамотности учеников, с другой стороны, недостаточностью времени на уроке для орфографического тренинга. Данный курс предназначен для учащихся 7 классов и рассчитан на 17 часов.
Цель обучения орфографии в школе — формирование относительной орфографической грамотности учащихся, степень относительности которой должна стремиться к нулю. Это предполагает сознательное усвоение и применение на практике орфографических правил.
Дидактические принципы отбора содержания материала:
-
научность;
-
доступность;
-
последовательность и системность изложения материала;
-
преемственность и перспективность;
-
связь теории с практикой;
-
наглядность;
-
целостность.
Курс «Путешествие в страну Орфографию» имеет познавательно-практическую направленность и преследует решение следующих основных задач:
-
закрепить знания о проверяемых фонетических, традиционных, лексико-синтаксических, словообразовательно-грамматических написаниях (условия написания, орфографическая норма, приемы разграничения схожих написаний);
-
продолжить формирование навыка относительной орфографической грамотности;
-
развить орфографическую зоркость и умение работы с разными типами словарей (орфографическими, орфоэпическими, словообразовательными, этимологическими).
В курсе представлены все принципы современной русской орфографии (морфологический, фонетический, традиционный, лексико-синтаксический, словообразовательно-грамматический), темы сгруппированы в соответствии с этими принципами и соответствуют определенным этапам усвоения языкового материала.
Методы обучения:
-
эвристическая беседа;
-
проблемно-поисковые задания;
-
наблюдение;
-
лингвистические игры; кроссворды; загадки;
-
индивидуальные задания.
Ожидаемые результаты
В результате изучения дисциплины обучаемый должен знать:
-
правила проверяемых, фонетических, традиционных, лексико-синтаксических, словообразовательно-грамматических написаний;
-
условия, от которых зависит написание;
-
норму, действующую при данных условиях;
-
последовательность обнаружения изучаемой орфограммы;
-
приёмы разграничения схожих написаний.
уметь:
-
правильно писать слова с орфограммами, обусловленными морфологическим и традиционным принципами написания;
-
правильно писать слова с чередующимися гласными в корне слова;
-
правильно употреблять приставку –пре- и –при-
-
уметь опознавать проверяемые орфограммы в корне слова, окончании, приставке, суффиксе на слух и зрительно;
-
правильно писать слова с орфограммами в суффиксах и окончаниях имен существительных,
-
правильно писать слова с орфограммами в суффиксах и окончаниях прилагательных,
-
правильно писать слова с орфограммами в окончаниях и суффиксах глаголов;
-
правильно писать слова с орфограммами в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных;
-
правильно писать не с разными частями речи.
Учебно-тематический план
| Темы занятий | Кол-во часов | Краткое содержание | Знания, умения, навыки |
| |||||
| 1. | Правописание безударных гласных, проверяемых ударной позицией, в корне слова. | 1 | Закрепить навык написания безударных гласных, проверяемых ударной позицией. Сформировать умение правильно подбирать однокоренные слова. | Уметь опознавать проверяемые орфограммы в корне слова на слух и зрительно, владеть способом определения правильного написания путём подбора однокоренных слов. |
| ||||
| 2. | Правописание согласных, проверяемых сильной позицией, в корне слова, в приставке. Правописание непроизносимых согласных корня. | 1 |
Научить различать согласные в корнях слов: проверяемые произношением и не проверяемые произношением, а также непроизносимые согласные. Сформировать умение безошибочно писать согласные в корнях слов.
| Уметь определять написание согласных в корне и безошибочно писать их. |
| ||||
| 3. | Правописание о/ё после шипящих в корне слова. | 1 | Закрепить правописание о-ё после шипящих в корнях слов. Формировать умение выбирать и объяснять буквы о или ё. | Уметь объяснять выбор буквы о-ё после шипящих в корнях слов. |
| ||||
| 4. | Правописание приставок на -з / -с. | 1 | Повторить сведения о правописании неизменяемых приставок. Изучить правописание приставок на з-с. |
Знать три группы приставок в зависимости от их правописания.
|
| ||||
|
|
|
|
|
| |||||
| Написание ы в начале корня после приставок на согласный.
| 1 | Учить опознавать данную группу слов и понимать, при каких условиях после приставок в корне сохраняется буква и, а при каких — вместо и пишется буква ы. | Знать условия выбора букв и и ы после приставок на согласный. Уметь правильно применять правило. |
| Написание о под ударением после шипящих в окончаниях и суффиксах имён существительных, имён прилагательных. | 1 | Закрепить умение опознавать в тексте безударные окончания и соотносить их с определённой частью речи. | Знать способ определения написания окончаний слов. Уметь свободно им пользоваться. | |
| 7. | Правописание двойных согласных. | 1 | Закрепить написание двойных согласных. Сформировать умение в случае затруднения обращаться к орфографическому словарю. | Знать написание слов с двойной согласной. |
| 8. | Правописание чередующихся гласных в корне слова. | 1 |
Чередование а/о: в корнях -зар-/-зор-, -гар-/-гор-, -твар-/-твор-, -клан-/-клон-, -плав-/-плов-, -кас-/-кос-, -лаг-/-лож-, -раст- (-ращ-)/ -рос-, -скак-/-скоч-, -мак-/-мок, -равн-/-ровн- Чередования е/и в корнях: -бер-/ -бир-, -блест-/-блист-, -дер-/ -дир-, -жег-/-жиг-, -мир-/-мер- -пер-/-пир-, -тер- /-тир-, -стел-/-стил-, -чет- /-чит-. Чередование им/ а(я), ин/ а(я).
| Уметь правильно писать слова с чередующимися гласными. Знать условия выбора гласной в корнях с чередованием. |
| 9. | Употребление Ъ и Ь. |
1
| Правописание Ъ как разделительного знака после приставок на согласный и в сложных словах с первой частью двух-, трёх-, четырёх- | Знать и безошибочно употреблять Ъ знак после приставок на согласный и в сложных словах с первой частью двух- трёх-, четырёх- |
| 10.
| Употребление Ь как знака обозначения мягкости в конце слова и в середине перед твёрдыми согласными, в середине слова перед мягкими согласными, если при изменении слова или в родственных словах первый сохраняет свою мягкость и когда второй становится твёрдым: в письме (ср. письма). Употребление мягкого знака как показателя грамматической формы в именах существительных, в глагольных формах, на конце наречий после шипящих, частиц. |
1
| Употребление Ь как знака обозначения мягкости в конце слова. | Знать основные случаи употребления Ь как разделительного и для обозначения мягкости. Знать основные случаи употребления Ь как показателя грамматической формы. |
| 11. | Употребление приставок пре- и при-. | 1 | Познакомить с правописанием гласных в приставках пре- и при-. Учить определять лексическое значение приставок и правильно писать их. |
Знать правописание гласных в приставках пре— и при—
|
| 12. | Правописание н и нн в полных формах имён прилагательных и причастий, в кратких формах имён прилагательных и причастий, в существительных. | 1 | Сформировать представление о правописании букв н и нн в суффиксах полных прилагательных и причастий, в кратких формах имён прилагательных и причастий, в существительных. |
Знать условия выбора одной и двух н в суффиксах полных прилагательных и причастий, в кратких формах имён прилагательных и причастий, в существительных.
|
| 13. | Правописание суффиксов имён существительных: -ек-, -ик-, -чик- (-щик-). | 1 | Повторить правописание суффиксов имён существительных -ек-, -ик-, -чик- (-щик-). |
Уметь правильно писать суффиксы имён существительных -ек-, -ик-, -чик- (-щик-).
|
| 14. | Правописание суффиксов имён прилагательных. | 1 | Закрепить правописание суффиксов имён прилагательных -к- (-ск-). |
Знать вызывающие трудности при письме частотные суффиксы прилагательных.
|
|
Правописание суффиксов глаголов. |
1 |
Правописание суффиксов глаголов ова- (-ева-), -ыва- (-ива-), гласной перед ударным суффиксом -ва-. |
Знать правила написания суффиксов и способы действия по их применению.
| |
| 16. | Правописание суффиксов причастий. | 1 |
Правописание суффиксов причастий: -ущ- (-ющ-), -ащ- (-ящ-), -ом- (-ем-), -им-, гласных перед суффиксами страдательных причастий -вш-, -нн-.
| Знать суффиксы причастий и условия их употребления. |
|
Написание не с именами существительными, именами прилагательными, глаголами, деепричастиями, причастиями. |
1 |
Систематизировать сведения о правописании не с именами существительными, именами прилагательными, глаголами, деепричастиями, причастиями. |
Знать правила употребления не с существительными и прилагательными глаголами, деепричастиями, причастиями. Уметь приводить примеры, опознавать в тексте соответствующие словоформы.
| |
| Итого: 17 занятий |
Приложение
Дидактический материал к уроку №1
Правописание безударных гласных
Упражнение 1. Вставьте пропущенные буквы.
Посв_щение; просв_щение; прил_пить к стене; прил_пать к подошве; раск_лить печь; раск_лоть орех; в_сеть на стене; выв_сить на балконе; отт_ск на бумаге; отт_снить от сцены; зат_саться в толпу; ут_шать в несчастье; ут_хающий шум; проп_лоть грядки; оп_лить волосы; пос_деть на скамейке; пос_деть от старости; прож_вать в доме; прож_вать кусок; нав_вать сон; зав_ваться кольцами; прис_гать; прис_дать; задр_жать от холода; подр_жать артисту; см_риться с судьбой; изм_рять площадь; неприм_римый борец; скр_пить документы; скр_пит дверь; согласится скр_пя сердцем; ехать, скр_пя колесами; отщ_пнуть кусочек хлеба; расщ_пленное молнией дерево; щ_пковый инструмент; разв_ваться на ветру; разв_вать промышленность; зап_вать песню; зап_вать лекарство; вышк_ленный лакей; разд_ваться вдали; прекрасная д_лина; обл_к_титься на стол; местный ст_рожил; ст_рожка; прод_лжаться; уд_литься из зала; ум_лять недостатки; ум_лять о пощаде, просл_влять, благосл_влять.
Упражнение 2. Расставьте ударение в словах и объясните правописание безударных гласных, подбирая родственные слова с ударными гласными.
Бичевать, благоволение, вдалеке, выздороветь, допоздна, дряхлеть, единичный, заколоть, закалить, запевала, истрепать, изломать, княжение, лекторий, лепнина, минер, наварить, наковальня, нагородить, заливать, китовый, смягчение, притеснять, старожил, осторожный, удивляться, ободрённый, одеревенелый, удалиться, уплотнить, заплатить, щедрота.
Упражнение 3. Спишите, вставляя пропущенные буквы и в скобках указывая проверочное слово.
В…лна, дог…даться, пом…гать, призн…вать, запр…щать, стр…ла, з…ркала, х…лода, препод…ватель, пол…тический, озн…меновать, обл…гчать, пок…рять, прибл…жаться, разъед…нять.
Быстро заш…гать, д…лекие края, заграничные п…спорта, под…рить цветы, нар…диться в новое платье, прим…рять красивую шубу, прим…рять поссорившихся мальчиков, расск…зать о прогулке, присоед…ниться к группе туристов, объед…нить в союзы, погл…деть вверх, посв…тить фарами автомобиля, разл…мать забор, пос…дить яблони, разв…зать узлы, запл…тить за билет, пок…зать картину.
Упражнение 4. К выделенным словам подберите родственные, объясняя правописание безударных гласных. Придумайте предложения с подобранными словами.
Образец: Запевай песню. Запевать – петь. Запивайте лекарство водой. Запивать – пить.
-
Моя бабушка рано поседела. 2. Старушка посидела на скамейке и опять пошла. 3. Над входом во дворец развевается флаг. 4. Ребенок очень быстро растет и развивается. 5. Чистота в доме радует глаз. 6. Частота употребления слов в речи не одинакова. 7. Мой друг умел примирять товарищей, если они ссорились. 8. Покупая одежду, необходимо примерять платья и костюмы. 9. Зачем вы умоляете его признать ошибку? Этот человек неисправим. 10. Напрасно вы умаляете заслуга этого ученого. 11. Фары автомобиля осветили часть улицы. 12. Он посвятил свою жизнь творчеству.13. Спортсмен пять раз обежал футбольное поле. 14. Мой брат никогда меня не обижал.
Упражнение 5. Кроссворд
Подберите слова с проверяемой
безударной гласной в корне,
противоположные по смыслу данным,
и прочтете в столбике ключевое слово.
1. Говорить. 2.Горячий. 3.Длинный. 4. Кривой. 5.Ломать. 6. Терять. 7.Забывать. 8.Лёгкий.
Ответы:
1. Молчать. 2. Холодный. 3. Короткий.
4. Прямой. 5. Чинить. 6. Находить.
7. Вспоминать. 8. Тяжелый.
Упражнение 6. Кроссворд.
Если вы впишете все отгадки в строчки, то прочтете в столбике ключевое слово – отгадку последней загадки:
1. Сердита мать,
да прикрыла деток
До красного дня
пуховым одеяльцем.
2. Одно бросил –
целую горсть взял.
3. Носит бабка снежную шапку,
Каменные бока
затянуты в облака.
4. В нее льется, из нее льется,
Сама по земле плетется.
5. Рыжая плутовка,
хитрая да ловкая,
В сарай попала,
кур пересчитала,
И горлана-петуха
унесла она в леса.
6. Гуляет на воле,
В лесу, в чистом поле.
Крутит, воет, бурчит,
На весь мир ворчит.
7. Его весной и летом
Мы видели одетым,
А осенью с бедняжки
Сорвали все рубашки.
Но зимние метели
В меха его одели.
Ответы:1.Зима. 2. Зерно. 3. Гора. 4. Река. 5.Лиса. 6. Метель. 7. Дерево.
Ключевое слово: Зеркало.
Дидактический материал к уроку №2
Правописание согласных, проверяемых сильной позицией, в корне слова, в приставке. Правописание непроизносимых согласных корня
Упражнение 1. Раскройте скобки и выберите нужную букву. Запишите слова, указывая в
скобках проверочное слово.
Образец: находка (находить)
Ре(з,с)ьба, хо(д,т)ьба, у(з,с)кий, ре(д,т)кий, ло(д,т)ка, вя(з,с)кий, сва(д,т)ьба, коло(д,т)цы, моло(д,т)ьба, лю(д,т)ской, сла(д,т)кий, ко(з,с)ьба, бра(д,т)цы, бро,(з,с)кий, сала(з,с)ки, ни(з,с)кий, подпи(з,с)чик, попра(в,ф)ка, кры(ж,ш)ка, зу(б,п)чатый, кре(б,п)кий, коро(б,п)ка, тру(б,п)ка, бро(ж,ш)ка, кру(ж,ш)ка, игру(ж,ш)ка, ла(б,п)ка, ла(в,ф)ка, ло(ж,ш)ка, пол(з,с)ти, прогры(з,с)ть, подпол(з,с)ти, ра(з,с)ти, запа(з,с)ти, но(г,к)ти, ло(г,к)ти, про(б,п)ка, плё(д,т)ка, похо(д,т)ка, сторо(ж,ш)ка, стару(ж,ш)ка, сма(з,с)чик.
Упражнение 2. Вставьте пропущенные буквы ж или ш. Для проверки сомнительных букв используйте, где это возможно, чередование согласных.
Упря_ка, немно_ко, доро_ка, кро_ка, раду_ка, но_ка, му_ка, руба_ка, подру_ка, поварё_ка, бомбё_ка, стру_ка, деревя_ка, поду_ка, кормё_ка, фля_ка, вспа_ка, лачу_ка, вприпры_ку, варе_ка, сапо_ки, стару_ка, теле_ка.
Упражнение 3. Спишите, раскрывая скобки. Выделите приставки. После каждого слова в квадратных скобках укажите, какой звук вы произносите на конце приставки.
Образец: подкатить [т] , подрезать [д] .
По(д,т)писать, по(д,т)бежать, о(д,т)звук, о(д,т)свет, пре(д,т)вестник, пре(д,т)писать, о(д,т)олкнуть, о(д,т)дёрнуть, о(д,т)говорить, пре(д,т)положить, пре(д,т)сентябрьский, по(д,т)крутить, (в,ф)ступить, (в,ф)тащить, на(д,т)бавить, (в,ф)бежать, (з,с)делать, (з,с)бежать, (з,с)терпеть, о(б,п)дать, (з,с)писать, о(б,п)вязать, о(б,п)ходить, о(б,п)точить, на(д,т)строить.
Упражнение 4.Вставьте пропущенные буквы., где это необходимо.
Грус_ный, гнус_ный, чес_ный, без_звес_ный, без_скус_ный, лес_ный, пр_лес_ный, со_нце, чудес_ный, прекрас_ный, ненавис_ный, пос_ный, почу_ствовать, окрес_ности, перекрёс_ный, глас_ность, влас_ность, прес_ный, уча_ствовать, безвозмез_но, здра_ствовать, сума_шедший, блес_нуть, опас_ный, шотлан_ка, голлан_ский, сочу_ствие, громко свис_нуть, безмол_ствовать, праз_ничный, беспр_страс_ный, звёз_ный, ужас_ный, лес_ница.
Упражнение 5. Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы и заполните таблицу примерами.
| Слова без произносимой согласной | |
|
|
|
Безопас_ность, интриган_ский, ровес_ницы, бабочка-капус_ница, яс_ный, сверс_ницы, наперс_ница, съес_ные припасы, кос_ный мозг, ко_ные взгляды, уча_ствовать, ше_ствовать над школой, торжественно ше_ствовать, я_ства, я_ствовать, голлан_ка, вести под уз_цы, пас_бище, объез_чик, шес_надцать, безмол_ствовать, ле_тенант, пору_чик, вкус_ный, поз_ний, корреспонден_ский, искус _ница, здра_ствовать, че_ствовать, вла_ствовать, влас_ный, ненас_ный, несчас_ный, неснос_ный, завис_ник, сумасше_ствие, плес_нуть, рен_ген, древес_ный, конста_тация, при_дёт, м_гновение, крес_ница, колес_ница, инци_дент, аген_ство.
Упражнение 6. Перепишите. Подберите проверочные слова.
1) В сумерки Никита побежал через двор к лю..ской, откуда на лиловый сне.. падал свет двух замёр..ших окошек.
2) За большою печью пилил деревя..ку сверчок.
3) Мишка сидел на краю коло..ца и макал в воду кончик варе..ки, надетой на руку.
4) Никита возвращался с моло..ьбы.
5) Объе..чик задумчиво поглядел на даль.
6) Услыхав своё имя, помесь таксы с дворня..кой вышла из-под верстака, где она спала на стру..ках, сла..ко потянулась и побежала за хозяином.
7) В самый жар ко..ьба показалась ему [ Левину] не так трудна.
8) Вскоре после обеда гости уехали, чтобы успеть переодеться к сва..ьбе.
9)К вечеру гроза начала стихать; дождь превратился в изморо..ь.
10) Ударили холода, изморо..ь покрыла деревья.
Упражнение 7. Перепишите. Объясните написание слов, в которых были пропущены буквы.
-
Никита сви..нул три раза.
2) Заросли сирени с двух сторон балконной ле..ницы пригнулись под снегом.
3) И вот одна, одна Татьяна! Увы! Подруга стольких лет, ее голубка молодая, ее напер..ница родная, судьбою вдаль занесена, с ней навсегда разлучена.
4) Снег сиял и хрустел. Щипало в носу, и слипались ре..ницы.
5) Всего в обозе было ше..надцать саней.
6) Бездонное небо переливалось, словно по звез..ной пыли шел ветерок. Разос..лался светящимся туманом Млечный Путь.
7) Свирепеет мороз ненави..ный.
8) Река была в версте от деревни, извилистая, с чуде..ными берегами.
9) По нежной дружбе, которую командир оказывал своему офицеру, Ростов чу..твовал, что несча..ная любовь старого гусара к Наташе уча..твовала в этом усилении дружбы. Денисов, видимо, старался как можно реже подвергать Ростова опа..ностям, берег его и после дела особенно радо..но встречал его целым и невредимым.
10) Девочка была невесомой ,почти бестеле..ной.
11) Рове..ники годами, близкие родственники, они почти никогда не разлучались.
Упражнение 8. От данных слов образуйте прилагательные или глаголы. К каждому образованному слову подберите подходящее существительное и эти словосочетания запишите.
1) Страсть – страстный (рыболов), ужас – ужасный (вид), корысть, вкус, словеса, уста, доблесть, комплекс, небеса, ненастье, прелесть, интерес.
2) Комендант – комендантский (патруль), гигант, президент, интеллигент.
3) Зависть – завистливый (человек), совесть, жалость, участие.
4) Участь – участвовать (в соревновании), власть, честь, предчувствие.
Упражнение 9. Перепишите. Объясните правописание выделенных слов.
1) Она вставала только затем, чтобы в..леть подать к..кое-нибудь новое я..тво.
2) И ше..твуя важно, в спокойствии чинном, лошадку ведёт под у..цы мужичок.
3) Я пос..лал себе на диване и стал разд..ваться.
4) И человека человек послал к анчару вла..ным взглядом.
5) Здра..ствуй, племя младое, незнакомое!
6) Всё безмол..вует, кроме ветра.
7) Рано чу..тва в нём остыли.
8) В области иску..тва, в творчестве сер..ца русский народ обн..ружил изумительную силу.
9) Когда в Росси появились театры, из неграмотных крепо..ных народ выдв..нул величайших театральных актёров.
10) Сборная команда школы уча..вовала в кроссе.
11) Победителей соревнований че..твовали все присутствующие.
12) Над детским домом ше..ствует коллектив металлургического завода.
13) Выпавший ночью снег покрывал широкое па..бище.
14) Над баштанами не чу..твовалось заботливого хозяйского глаза.
15) Утра луч из-за усталых бледных туч бл..снул над тихою столицей.
16) Под подписью «Масленников» был сделан уд..вительно иску..ный, большой и твёрдый росчерк.
17) Бабушка стала изредка прин..мать гостей, в особенности детей – наших свер..ников и свер..ниц.
Дидактический материал у уроку №3
Правописание о/ё после шипящих в корне слова
Упражнение 1. Пользуясь правилом : «Если в корне под ударением пишется ё, то без ударения следует писать е», вставьте пропущенные буквы. В скобках укажите проверочные слова с ё в корне.
С_ло (_______), ст_кло (_______), ж_лтеть (__________), ч_рта (__________), т_пло (__________), т_мнота (___________), пч_ла (_______), щ_ка (_________), в_сло (________), л_тать (________), ш_птать (______), л_гко (______), ж_стокий (__________), в_зти (___________), н_сти (______), щ_тина (________), ш_рстяной (__________), пел_нать (_________), ч_рнота (_________), зел_неть (____________), щ_лочной (_____________), печ_нь (_________), л_дяной (_______), пш_но (_______).
Упражнение 2. Вставьте пропущенные буквы. Обозначьте орфограмму на месте пропусков. Устно подберите проверочное слово (где это возможно).
-
Реш_тка, беч_вка, деш_вый, ш_лк, ш_л, ш_ры, ж_сткий, ш_к, маж_р, ч_ткий, прож_рливый, ч_боты, анч_ус, чеч_тка, ш_пот, ш_рох, капюш_н, бесш_вный, ч_рный, ж_лудь, ж_лоб, ж_рдочка, обж_ра, ч_лн, артиш_к, борж_ми, ш_мпол, щ_голь, ч_лка, щ_чка, щ_лка, пиж_н, расч_ска, ч_рствый, подч_ркивать, ч_хом, переж_вывать, ж_рнов, ч_рт, ч_каться, ш_рстка, щ_тка, щ_лкать, ч_тный, ж_нушка, кош_лка, ж_лчь, ч_тки, крюш_н, щ_лок.
-
Изж_га, подж_г дом, совершил подж_г, сж_гший, тяж_лый ож_г, разж_г костёр, переж_г топлива, приж_г рану йодом.
Упражнение 3. Вставьте пропущенные буквы. Обозначьте орфограмму «О и Ё после шипящих в корне слова»
-
Он встал, подош_л к окну. (4)
-
Некоторые из них… имели так же весьма обдуманно и со вкусом зач_санные бакенбарды…, как и в Петербурге. (3)
-
Поч_рк его не изм_нился, ч_ткость букв также. (7)
-
В ч_рном теле д_ржал их [ сыновей ] ст_рик. (10)
5. Я чувствовал, что д_ржусь ш_оковым состоянием. (24)
6. Даже ст_рушки мне себя рисовать позв_ляли и девушки-нач_тчицы. (35)
7. Он был рассудителен, расч_тлив и не скрывал этого. (11)
8. За туманом острыми в_ршинами проступила щ_тка лесов. (39)
9. Князь, сп_савшийся от вр_гов, начал т_нуть в тяж_лых латах и пош_л уже ко дну.
10. Льём на траву бензин, мазут, керосин, кислоты и щ_лочи. (52)
11. Получился сильный ож_г. (52)
12. Литьё колоколов считалось поч_тным делом. (58)
Упражнение 4. Спишите. Обозначьте ударение в словах с пропущенными буквами.
-
Ж_сткий диван, искусственный ш_лк, мельничный ж_рнов, утлый ч_лн, чугунная реш_тка, крепкая беч_вка, купить по деш_вке, ч_порный человек, спелый крыж_вник, тяж_лый ож_г, подж_г сарая, ож_г руку, борьба с саранч_й, отправиться за багаж_м, идти с нош_й, быстрый скач_к, забавная собач_нка, смешной медвеж_нок, парч_вая скатерть, камыш_вая крыша, жж_ный кофе, ноч_вка в лесу, вооруж_нное нападение, асфальтированное ш_ссе, ш_коладный цвет.
-
Тихий ш_рох, говорить общ_, выступать горяч_, боч_нок с водой, искусный ж_нглёр, опытный ш_фёр, деш_вый товар, двойной ш_в, вертеть трещ_тку, печ_ные яблоки, холщ_вый меш_к, мягкая ш_рстка.
-
Ц_кольный этаж, ц_канье копыт, получить письмец_, идти с отц_м, погрозить пальц_м, молодц_ватый вид, глянц_витая бумага, превосходный танц_р, танц_вать мазурку, гарц_вать на лошади, облиц_вка стен, облиц_вать здание, склониться над колодц_м, пунц_вые губы.
Упражнение 5. Прочитайте. Укажите ударение в словах, в которых пропущены буквы е и о после шипящих и ц. Спишите. Обозначьте те части слова, в которых есть буква е или о после шипящих. Выделенные слова разберите по составу.
1) Нижние брёвна у мельницы подгнили, и ж_лоб, в который теч_т из пруда вода, накренился. 2) Свеж_е и ж_стче становился ветер. 3) Мы бр_саем в землю ж_лудь – выр_стает дуб. 4)В тайге ш_л точно ш_рох и т_инственный ш_пот. 5) Под ногой Кондратия хрус(?)нул суч_к. 6) Стучит караул(?)щик в свою трещ_тку. 7) Приш_л доктор, перев_зал мне ож_г. 8) Окна во флигеле были заг_рожены деревянною реш_ткою, двери зап_рались замками. 9) Уже около мес_ца жили мы на коч_вке. 10) Пл_тины на вод_хр_нилищах были почти доведены до про_ктной высоты. К_нал уже облиц_вывался каменными плитами. 13) Мальчишка был без шапки, с холщ_вой сумой через плеч_ .
Дидактический материал к уроку №4
Правописание приставок на -з / -с
Упражнение 1. Выпишите только те слова, в которых есть приставки на -з и -с. Обозначьте их.
Вспахать, спихивать, здоровье, спешить, разведка, сведения, здоровенный, преследовать, рассматривать, издавать, искра, чрезмерный, бессмертник, здешний.
Упражнение 2. Прочитайте вслух пары слов и определите, соответствует ли произношение согласных в приставках их написанию.
Разбить – раскинуть, взбежать – вскочить, испортить – изгнать, беспокойный – безводный, низвергать – ниспадать.
Упражнение 3. Выпишите из предложений сначала слова с приставками, не изменяющимися на письме, затем – слова с приставками, изменяющимися на письме. Обозначьте приставки.
1. Вызванный волшебством Гингемы ураган донёсся до Канзаса и с каждой минутой приближался к домику Джона. Вдали, у горизонта, сгущались тучи, поблёскивали молнии.
2. Тотошка, перепуганный рёвом бури и беспрестанными раскатами грома, убежал в домик и спрятался там под кровать.
-
Произведите морфемный разбор любого слова из этих предложений.
Упражнение 4.Прочитайте слова вслух. Какие звуки вы произносите? Спишите, вставляя пропущенные буквы З или С. Обозначьте орфограммы.
Ра_бивать, ра_смотреть, ра_сказать, ра_цвет, ра_смеяться, ра_ведать, бе_страшный, бе_вкусный, и_редка, и_портить, и_пуг, и_дание.
Упражнение 5. С помощью приставки без- (бес-) образуйте от данных существительных прилагательные. Составьте с ними словосочетания.
Образец: плата – бесплатный проезд.
Билет, радость, звук, сердце, право, воля.
Упражнение 6. С помощью приставки из- (ис-) образуйте от данных глаголов другие глаголы. Составьте с ними словосочетания.
Образец: брать – избирать делегата.
Править, портить, ходить, бить, пугать, давать, жарить.
-
Как изменилось значение глаголов с прибавлением приставки?
Упражнение 7. Замените данные выражения одним словом с приставкой, оканчивающейся на –з (-с). Обозначьте приставки.
Образец: молодые растения, выращенные для пересадки – рассада.
Установленный порядок в каком-нибудь деле; солёная жидкость из-под засоленных в ней овощей; фуражка без козырька; время появления солнца над горизонтом, сбор сведений о противнике, освобождение от груза.
Упражнение 8. Обозначьте в словах все морфемы.
1. Разный, разнимать.
2. Растирание, растение, расторопный.
3. Воскликнуть, восковой.
4. История, истинный, испечь.
-
Почему слова объединены в группы?
Упражнение 9. Замените приставки в глаголах приставками, оканчивающимися на –з (-с). Какому правилу подчиняется написание приставок в этих словах?
Образец: чайник закипел – вскипел.
Бутоны открылись, яблони зацвели, створки окна отворились, соль просыпалась, мебель поставили.
Упражнение 11. Подберите антонимы (слова, противоположные по смыслу) к данным словам. Какая приставка поможет решить эту задачу?
Порядок, участливый, одарённый, корыстный, жалостливый, честный.
Упражнение 12. Замените данные слова синонимами с приставкой без- (бес-).
Тихий, равнодушный, жестокий, смелый, неспособный.
Упражнение 13. Вспомните, как называли Кощея в русских сказках? А как определяет С.Я.
Маршак человека, который жил на улице Бассейной?
Упражнение 14. Подберите для словарного диктанта 10 слов, в которых при встрече приставки и корня пишутся две буквы с. Продиктуйте их соседу, а он вам свои. Проверьте друг у друга.
Упражнение 15. Обозначьте в словах морфемы.
Передовица, передержка; поле, покормить; призвать, приз; прения, преступник; разиня, разбег; расчистка, расистский.
Упражнение 16. Спишите текст. Обозначьте приставки. Устно объясните их правописание.
Безграмотное письмо читать трудно, точно едешь в таратайке по мёрзлой дороге… Грамотное, правильно построенное заявление на четырёх больших страницах можно прочесть в несколько минут. Столько же времени, если не больше, придётся разбирать небольшую, но безграмотную расписку.
Писать безграмотно – значит посягать на время людей, к которым мы адресуемся, а потому совершенно не допустимо в правильно организованном обществе.
Упражнение 17. Чем объясняется разница в написании приставок у следующих пар слов?
Роспись – расписка, роспуск – распускать, россыпь – рассыпать, росчерк – расчертить.
Упражнение 18. Обозначьте в словах приставки и корни.
Роспись, росток, росший, роса, российский, роскошь.
Дидактический материал к уроку №5
Написание ы в начале корня после приставок на согласный
Упражнение 1. Запишите слова с данными приставками.
От— играть, искать; с— играть; про— играть; раз— играть, искать; под— итожить;
без— известный, интересный, искусный; вы— играть.
-
Объясните значение выделенного слова. Составьте с ним предложение и запишите его.
Упражнение 2. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните, почему после
приставки в одних случаях пишется ы, а в других – и
-
Четвёртый палец на руке называется без..мянным.
-
Метель раз..гралась с новой силой.
-
Дети на..грались и пошли отдыхать.
-
Команда нашей школы вы..грала в соревновании по бегу.
-
Об..грать его в шахматы было трудно.
-
Потерявшийся ребёнок от..скал своих родственников.
-
Всю пред..дущую ночь шел дождь.
Упражнение 3. Найдите «третье лишнее» в цепочках слов. Обозначьте приставки и
орфограммы.
-
Подыскать, подыграть, подышать.
-
Розыск, розы, розыгрыш.
Упражнение 4. Спишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните слова,
в которых после приставки на согласный корень начинается с и.
Небез..нтересное сообщение, меж..нститутский турнир, сверх..зобретательный человек,
без..сходное горе.
Дидактический материал к уроку №6.
Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.
Упражнение 1. Спишите, обозначая условия выбора о и е в суффиксах существительных. У каких существительных суффикс имеет пренебрежительное значение, а у каких обозначает названия детёнышей?
Друж..к, жуч..к, петуш..к, замоч..к, человеч..к, шапч..нка, кулач..к, подуш..чка, ореш..к, луж..к, круж..к, медвеж..нок, точ..чка, мыш..нок, суч..к, горош..к, червяч..к, кусоч..к, пирож..к, круж..к, овраж..к, старич..к, пастуш..к, зайч..нок, волч..нок, грач..нок, галч..нок, собач..нка.
Упражнение 2. Вставьте слова на месте пропусков. Определите во вставленных словах значения суффиксов. Обозначте условия выбора в них о и е. Назовите антонимы к выделенным словам.
-
Рыжая белка — рыженький бельчонок; серый волк — серенький __; шустрый заяц — шустренький __; пёстрая кукушка — пёстренькая __; толстый медведь — толстенький __; чёрная галка — чёрненький __.
-
Новая шапка — дырявая шапчонка; верная собака — трусливая __; праздничная одежда — рваная __; крепкая лодка — плохонькая __; ситцевая рубаха — ветхая __.
Упражнение 3. Спишите, обозначая условия выбора о и е после шипящих в суффиксах и окончаниях существительных. Поставьте пропущенные запятые.
1)Куда пастуш..к туда и посош..к.
2)Личиком бел да душою ч..рен.
3)Сеюсь как из сита но не порош..к зап..лзаю в ж..то но не червяч..к.
4)Пирож..к лишь разломила да кусоч..к прикусила.
5)По ш..рстке и кличка.
6)В чуж..м глазу суч..к вид..м а в своём и бравна (не) замечаем.
7)Долг платеж..м красен.
Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.
Упражнение 1. Замените данные словосочетания словосочетаниями «прил. + сущ.». Обозначьте условия выбора изучаемой орфограммы.
Медвежонок из плюша, воротник из песца, косынка из кумача, платье из ситца, пуля из свинца, заросли камыша, клык моржа, бумага с глянцем, запах ландыша.
Упражнение 2.Запишите слова двумя колонками: 1) с о после шипящих и ц; 2) с е после этих же согласных. Обозначьте условия выбора вставленных в прилагательные орфограмм. Над какими видами орфограмм вы работали? Какие слова образованы суффиксальным способом?
Еж..вый, лиц..вой, кулач..к, пищ..вой, свеж..го, ключ..вой, перед товарищ..м, пунц..вый, каблуч..к, хорош..го, под плащ..м, чуж..й, пальц..в, со свеч..й, борц..в, за врач..м, под крыш..й, с мяч..м, над крыльц..м, нож..м, пятач..к, деш..вый, ж..лудь, ёж..м, медвеж..нок, руч..нка, кореш..к, друж..к.
Дидактический материал к уроку №7
Употребление двойных согласных
Упражнение 1. Перепишите. Объясните написание пропущенных букв.
1) ж, жж или з, с : жу..ание пчёл, дро..ать от холода, со..ённые письма, ..жать рожь, ..жечь рукопись, тихо ви..жать, взять во..жи, купить дро..жи, подру..иться в школе, заросли мо..жевельника, изредка брю..жать, бры..жет исками, вы..женные склоны гор, дребе..жащий голос, чуть бре..жить.
2) с или сс : судьбы Ро..ии, ро..ийский пролетариат, родная Ру..ь, партизаны Белору..ии, крестьяне — белору..ы.
Упражнение 2. Прочитайте. Устно укажите лексические значения слов с двойными согласными (при затруднении обращайтесь к толковому словарю или словарю иностранных слов).
Агрессор, аннотация, аннулировать, апелляция, аппарат, аппетит, ассистент, ассоциация, аттестат, аттракцион; баллада, баллотировка, баррикада, бассейн, бацилла, беллетристика, бюллетень; ванна; группа; дискуссия, диссертация, дистиллированный, дифференциация; иллюзия, иллюминация, иллюстрация, иммунитет, интеллигенция, ирригация; касса, коллегия, коллектив, коллоквиум, колонна (но колонка), колосс, комиссия, комментарий, коммунизм, коммюнике, компромисс, конгресс, концессия, корреспондент, кристалл, кристаллический (но кристальный), кросс; масса, металл, миллион, миссия; оккупация, оппозиция, оппонент; параллель, пассивный, перрон, пессимизм, пресса, программа, прогресс, пропеллер, профессия, процесс; режиссер, репрессия, рессора; суррогат; телеграмма, теннис, терраса, территория, террор, тонна (на трехтонка), трасса, троллейбус, труппа, туннель; хоккей; целлулоид, целлюлоза; шасси, шоссе; экспрессия, эффект.
Упражнение 3. С данными словами составьте словосочетания и запишите их. Подчеркните двойные согласные.
Аннотация, апелляция, ассоциация, дискуссия, дифференциация, комментарий, коммюнике, компромисс, пассивный, трасса, эффект, кросс, оккупация.
Упражнение 4. Из упражнения 3 выпишите слова, относящиеся к общественно – политической лексике. Подчеркните двойные согласные. Составь восемь словосочетаний с этими словами (по своему выбору).
Упражнение 5. Выпишите из упражнения 3 слова, относящиеся : а) к области спорта; б) к области литературы и театра; в) к области транспорта.
Упражнение 6. Выпишите из упражнения 3 слова, относящиеся к области науки и техники. Подчеркните двойные согласные. Составьте и запишите шесть словосочетаний с некоторыми из этих слов.
Упражнение 7. От данных слов образуйте глаголы, используя суффикс -овать или -(из)ировать. Подчеркните двойные согласные.
Апелляция, баллотировать, группа, дифференциация, аттестат, иллюстрация, коллектив, комментарий, оккупация, режиссёр, сумма, иллюминация.
Упражнение 8. От данных существительных образуйте другие:
a) с уменьшительными суффиксами (-ик,-чик,-очк-а или -к-):
аппарат, баллон, ванна, группа, программа, терраса;
б)с суффиксами, обозначающими лицо (-антр,-ер,-истр,-ург):
металл, миллион, оккупация, пессимизм, хоккей, теннис.
Упражнение 9. От данных слов образуйте прилагательные, используя суффиксы -ивн-,-н-,-(иче)ск-,-ов-,-онн- или (-он)альн- ( в некоторых случаях могут быть использованы и два суффикса).Двойные согласные подчеркните. К каждому прилагательному подберите подходящее существительное.
Агрессия, аккумулятор, аппетит, баррикада, группа, диссертация, интеллигент, иллюстрация, класс, коллектив, коммуна, компромисс, кристалл,
масса, металл, параллель, пассажир, профессия, режиссёр, территория, троллейбус, целлулоид, шоссе, экспрессия.
Упражнение 10. Спишите данные слова. Запомните их написание ( не пишите в них двойных согласных!).Составьте словосочетания с этими словами.
Галерея, коридор, десант, гуманизм, драма, имитация, привилегия, ресурс, агрегат, шофёр, карикатура, алюминий, дифирамб.
Упражнение 11. Перепишите. В случае затруднений справляйтесь в словаре.
1) Л или лл: резиновый ба..он, интересная ба..ада, туберкулёзная баци..а, а..люминиевая посуда, криста..ическое состояние, криста..ьная форма,
картинная га..ерея, некоторые приви..егии, дисти..ированная вода;
2) с или сс : водный ба..ейн, а..истент профе..ора, свободная диску..ия, всемирный конгре.., быстрый прогре.., воздушный де..ант, хорошие
ре..оры, неистощимые ре..урсы;
3) м или мм: стойкий и..унитет, подробные ко..ентарии, глубокая дра..а, и..итация кожи, правительственное ко..юнике;
4) р или рр: огромная те..итория, застеклённая те..аса, остроумная ка..икатура, узкий ко..идор, су..огат кофе.
Упражнение 12. Перепишите. Удвоенные согласные подчеркните.
1) Арина Петровна намеревалась буквально выполнить свою програм…( С.-Щ.). 2) Впереди у него (Степана) был только один рес..рс.(С.-Щ.).
3) Дом у Песоцкого был громадный, с колон..ми.(Ч.).4)Егор Семёнович и Таня сидели на тер..се и пили чай.(Ч.). 5) Жук жуж..л.(П.). 6) Юноша
выпустил во..жи из рук. (Ф.). 7) После множества заворотов тун..ль окончился низкой, сводчатой пещерой.(А. Н. Т.). 8)Вверху неподалёку
раздался резкий, метал..ческий визг.( А. Н. Т.). 9) В кор..доре слышались звонкие шаги.(А.Н.Т.). 10) Деревья сгруп..ровались в каких-то
чудовищ.(Гонч.). 11) Он представил Кирилле Петровичу свои ат..статы.(П.). 12) Свет бесчисленных звёзд отражается в каждом кристал..ке
снегов.( С,-М.). 13) Его известная д..сертация о кл..сицизме и р..мантизме имела огромный успех.(Гонч.).14) Они (сатирики) писали иногда
пышные д..фирамбы златому веку. (Добр.).
Дидактический материал к уроку №8
Правописание чередующихся гласных в корне слова
Упражнение 1.Спишите. Найдите в тексте слово с чередующейся гласной в корне. Объясните графически данную орфограмму.
Мы в песнях для потомства сбережём
Названья тех сгоревших деревень,
Где за последним горьким рубежом
Кончалась ночь и начинался день.(А.Сурков)
Упражнение 2.Образуйте от данных существительных глаголы и составьте с ними словосочетания.
Горение — …, загар — …, угар — … .
Упражнение 3.Спишите. Выделенные слова разберите по составу. Являются ли данные слова родственными и почему? Как называется подобное языковое явление?
Тихо вечер догорает,
Горы золотя. (А. Фет)
Упражнение 4.К прилагательным из левого столбика подберите существительные из правого столбика, согласуйте их в роде, числе и падеже. В прилагательных обозначьте корень и поставьте ударение.
горячий, загорелый, хлеб, ванна,
подгорелый, угарный, девушка, газ,
горелый пирог
В) Индивидуальное задание.
Упражнение 5.Объясните значение слов выгарки, изгарь, используя толковый словарь.
Выбрать «третье лишнее».
Возгорание, выгарки, загар.
Обгореть, нагар, изгарь.
Упражнение 5. Словарная работа.
Распределите по трём колонкам слова.
Загораться, пригорел, угарный, гористый, пригорок, загар, угоревший, горец, загорелый.
-гор- -гар- -гор-
Упражнение 6. Творческая работа.
Составьте текст, раскрыв смысл одной из пословиц. Чему учит нас пословица?
Обозначьте орфограмму «Чередующиеся буквы а-о в корне –гар-//-гор-»
Старая дружба в огне не горит и в воде не тонет.
Куй железо, пока горячо.
Кто не горит, тот кипит.
Упражнение 7. Выполнение заданий повторительно-обобщающего характера.
Составьте опорные схемы (в любом варианте), отражающие условия написания букв а-о в корнях с чередованием, и зарисуйте их на плакате. Произведите их защиту.
1-я группа. «Чередование букв а-о в корне –раст-//-ращ-//-рос-»
2-я группа . «Чередование букв а-о в корне –лаг-//-лож-»
3-я группа. «Чередование букв а-о в корне –кас-//- кос-»
4-я группа. «Чередование букв а-о в корне –гар-//-гор-»
5-я группа. «Чередование букв а-о в корне –зар-//-зор-»
Упражнение 8. Заполните таблицу собственными примерами (работа по парам).
|
А |
О | |
| -раст-//-ращ-//-рос- |
|
|
| -лаг-//-лож- |
|
|
| -кас-//-кос- |
|
|
| -гар-//-гор- |
|
|
| -зар-//-зор- |
|
|
Упражнение 9. Диктант «Проверь себя».
Вечерняя заря догорала. Начал расстилаться туман.
Быстрыми шагами прошёл я заросли кустов. У моих ног тянулась равнина, а дальше стеной возвышался мрачный лес. Я осмотрел окрестность и спустился с холма. Высокая трава на дне долины белела ровной скатертью. Летучие мыши носились над моей головой.
Куда я зашёл? Как найти дорогу?
Трудно было пробираться по узкой тропинке. Кругом росла высокая рожь. Ночная птица низко промчалась и коснулась меня крылом. В тишине глухо раздавались мои шаги.
Но вот на вечернем небе стали зажигаться звёзды. Заблестел серп молодого месяца. Теперь я узнал дорогу и предполагал, что через час буду дома.
Упражнение 10. Творческая работа.
Продолжите рассказ (2-3 предложения) на букву Р (К, Л, Г, З), используя как можно больше слов с чередованием гласных в корнях -раст-//-ращ-//-рос-, -лаг-//-лож-, -кас-//-кос-, -гар-//-гор-, -зар-//-зор-. Обозначьте данную орфограмму.
Вариант работы:
Ростислав Романович Ростовцев растил репу. Работал раз Ростислав Романович, рассаживал рассаду и рассуждал: «Расти, расти, репка. Распарю, ребятишкам раздам, расправятся с радостью»
Репка…
Чтение и обсуждение составленных текстов. Ученики находят недочёты в работах друг друга и исправляют их.
Давайте поиграем!
Упражнение 1. Запишите загадки с отгадками. Прокомментируйте орфограмму.
С зарёй родился Красный сапог Кто выше леса,
Чем больше рос, В земле горит. Краше света,
Тем меньше становился.(День) (Свекла) Без огня горит.(Солнце)
Упражнение 2. Восстановить деформированный текст. Обозначить графически орфограмму: «Чередование гласной в корне».
Заря, жидкий, медленно, туман, и, на побледневшем, догорала, небе, вставал над полями.
(На побледневшем небе догорала заря и жидкий туман медленно вставал над полями.)
Упражнение 3. Работа с перфокартой. Чередование е-и в корнях слов: -бер-/-бир, -стел-/- стил, -мер-/-мир-, -пер-/-пир-
1. соб_ру нат_реть заб_раю
2.пост_лить выт_р заб_ру
3.раст_реть зап_раю подб_раю
4.нат_раю зад_рают бл_стящий
5.сд_ру разб_раю бл_стающий
6.бл_стеть расст_лаю ум_рать
7.забл_стать выд_ру зам_рать
Дидактический материал к урокам №9, 10
Правописание Ь как разделительного знака, как знака обозначения мягкости
Правописание разделительного Ъ как показателя грамматической формы
№1
Упражнение 1. Вставьте, где нужно, на месте пропусков букву Ь.
Проч_, могуч_, смерч_, меч_, лиш_, сплош_, хорош_, свеж_, реч_, из груш_, мыш_, настеж_, паж_, невтерпеж_, из рощ_, на доч_, чудовищ_, похож_, помощ_, навзнич_, меж_ туч_, лещ_, привлеч_, смеёш_ся, разреж_те, замуж_, иш_, плащ_, ткач_, вещ_, из училищ_, пригож_, точ_-в-точ_, блестящ_, зовёш_, испеч_, бреш_, намаж_те, сплош_, разруш_, муж_, ряд задач_, тощ_, клеиш_, шалаш_, сторож_, вскач_, хрустящ_, скотч_, слыш_, толоч_, плюш_, лесная глуш_, мяч_, хвощ_, реч_, мощ_, много знаеш_, прилеч_, платье цвета беж_.
Упражнение 2. Запишите данные слова в форме родительного падежа множественного числа.
Груша, лужа, туша, пожарище, задача, туча, дача, куча, роща, туловище, плечо, толща, круча, ложа, душа, побоище, встреча, каша, крыша, чаща.
Упражнение 3. Запишите данные слова в краткой форме.
Могучий, пахучий, блестящий, хороший, пригожий, похожий, погожий, горячий, колючий, трескучий, тягучий, неподходящий, свежий, угрожающий, живучий.
Упражнение 4. 1) Запиши данные глаголы в неопределенной форме и в форме 2 лица единственного числа. К выделенным словам подберите и запишите соответствующие возвратные глаголы.
Образец: стригу – стричь – стрижёшь. Стричься, стрижёшься.
Пеку, толку, лягу, отвлеку, берегу, стерегу, теку, запрягу, секу, напрягу, изреку, помогу, могу, жгу, уволоку.
2) Запишите данные глаголы в форме единственного и множественного числа повелительного наклонения. К выделенным словам подберите и запишите соответствующие возвратные глаголы.
Образец: намазать – намажь – намажь – намажьте. Намажься, намажьтесь.
Резать, мазать, спрятать, назначить, разрушить, плакать, обеспечить, есть, умножить, потревожить, окучить, уничтожить, увеличить, утешить, отутюжить.
№2
Упражнение 5. Спишите. Объясните выбранные написания.
Без- (ответственный, аварийный, укоризненный); из- (явить, езженный, обильный); от- (явленный, экзаменовать); пред- (убеждение, уведомление, являть); раз- (учить, уверить, яриться); сверх- (естественный); двух- (ярусный, этажный); с- (ёжиться, ездить, экономить, агитировать).
Упражнение 6. Прочитайте. Объясните (устно) лексическое значение выделенных слов. Спишите. Составьте с каждым выделенным словом словосочетание.
Из..ясниться, под..ёмный, фельд..егерь, фел..етон, интерв..ю, из..ять, из..яны, под..ячий, д..явол, компан..он, (с)обез..янничать, (с)узить, п..еса, волеиз..явление, барел..еф, п..едестал, прем..ера, павил..он, (двух)актная комедия, (трёх)язычный словарь, (трёх)осный автомобиль, ад..ютант, суб..ективный, об..ективный, (четырех)элементный, бар..ер.
Упражнение 7. Спишите, оформив 1-е и 2-е предложения как цитаты. К выделенным словам подберите синонимы.
-
Задача сер..ёзного писателя – построить п..есу на фигурах художественно убедительных.
2) Художник-писатель должен быть об..ективен.
3) Луна чуть светит над горой; об..яты рощи темнотой.
4) По сторонам в..днелись помещич..и усадьбы, деревни.
5) Батал..он, с которым я шёл из крепости N, остался в ар..ергарде.
6) Ад..ютант встал, заложив руки в карманы, и стал ходить по площадке.
7) Зари б..гряной полоса об..емлет ярко небеса.
-
Полукольцом из..гнулся одноэтажный павил..он.
9) День нач..нался солнечный, без(?)облачный и жаркий.
-
Князь Андрей был в ту же ночь отправлен кур..ером.
-
Подняв кулаки на сп..ной ямщика, неистово мчится фельд..егерь.
Упражнение №8 Кроссворд
Разделительные Ъ и Ь знаки
Дидактический материал к уроку №11
Правописание приставок — пре- при-
| Значения | Примеры | |
| при- | Присоединение, приближение, прибавление Пространственная близость Неполнота действия Действие в своих интересах Значение установить трудно (слово запоминаем) | приехать приморский приоткрыть припрятать прискорбный факт |
| пре- | — очень — пере- Значение установить трудно (слово запоминаем) | премудрый преградить президент |
Упражнение 1. Решите пропорции.
|
|
|
| рядом с вокзалом |
|
| ||||||
| пристанционный |
|
|
| ? |
| ||||||
| Возле школы |
|
|
| Около моря |
| ||||||
| ? |
|
|
| ? |
|
| |||||
| Около берега |
|
|
| Рядом с озером |
|
| |||||
| ? |
|
|
| ? |
| ||||||
| Рядом с городом |
|
|
| Возле дороги |
|
| |||||
| ? |
|
|
| ? |
| ||||||
Что объединяет все прилагательные в знаменателе?
Упражнение 2. Проверьте себя. Обозначьте приставки пре- и при- .
| 1. | 2. | 3. | 4. | 5. | |
| 1. |
|
|
|
|
|
| 2. |
|
|
|
|
|
| 3. |
|
|
|
|
|
| 4. |
|
|
|
|
|
| 5. |
|
|
|
|
|
Пр_творить планы в жизнь, пр_соединиться к бастующим, пр_бывать к месту работы, пр_даваться воспоминаниям, пр_городный поезд, знаки пр_пинания, пр_сесть на диван, пр_увеличить опасность, пр_чудливый рисунок, пр_небрежительное отношение, пр_ехать в Пр_морье, пр_клоняться перед красотой.
Упражнение 3. Решите, пре— или при— нужно писать в словах. Впишите буквы в клетки таблицы.
-
Пр_тендовать, пр_вилегия, пр_сутствие, пр_митивный, пр_вратно (понимать)
-
Пр_тязания, пр_амбула договора, пр_терпеться к боли, пр_терпеть лишения, пр_видение.
-
Без пр_крас, пр_рогатива, непр_менное условие, пр_емственность, пр_емлемый вариант.
-
Пр_лагать усилия, пр_бывание в воде, пр_ступить к занятиям, пр_уменьшить (представить в меньших размерах, чем на самом деле), пр_уменьшить (несколько уменьшить).
-
Пр_забавный, пр_ткнуться в уголке, пр_личие, пр_вратник, пр_ходящий успех.
Упражнение 4. Тест. Обведите номера правильных ответов.
-
Значение «действия в своих интересах» имеет приставка:
1. Пре-. 2. При-.
2. Значение «наибольшая степень проявления признака» имеет приставка:
1. Пре-. 2. При-.
3. Выберите приставку.
1. Сопр…частность. 2. Пр…парат. 3. Камень пр…ткновения.
А. При-. Б. Пре-.
4. Выберите глагол со значением «относиться без почтения, уважения».
1. Презирать. 2. Призирать.
5.Выберите глагол со значением «находиться в каком-либо состоянии».
1. Пребывать. 2. Прибывать.
6. Выберите глагол со значением «действие в своих интересах».
1. Пристращать. 2. Присматриваться. 3. Приклеиваться.
7.В каком ряду слов пре- и при- входят в состав корня?
1.Привилегия, престижный. 2. Неприметный, превращение.
8. Правописание какого слова нельзя объяснить с помощью правил о пре- и при- ?
1. Престарелый 2. Пристанище. 3. Примадонна
9. Укажите слово, имеющее омоним с приставкой пре-.
1. Приобретать. 2. Приступить.
10. Укажите слово, имеющее омоним с приставкой при-.
1. Пренебрегать 2. Предать.
11. Выберите ряд приставок.
— Кудесник, ты лживый, безумный старик! Пр_зреть бы твоё пр_дсказание!
1.Пре-, пред-. 2. При-, прид-.
Упражнение 5. Отгадайте зашифрованные предложения. Для этого нужно сначала выписать словосочетания с пропущенными буквами е, а затем – словосочетания с пропущенными буквами и. Если выписаны в правильном порядке, то выделенные буквы сложатся в предложения.
Пр_думать предложения, пр_украшенная история, пр_одолеть подъем, многочисленные пр_пятствия, пр_тупившаяся мысль, непр_станный шум, пр_городные поезда, пр_нудить к отказу, пр_крепить к платью, пр_вольные просторы, пр_берегать на черный день, пр_усадебное хозяйство, непр_рывно спрашивать, пр_красное произведение, пр_твориться спящим, пр_крепкий чай, пр_крыть форточку, пр_взойти самого себя, пр_слониться к двери, пр_ласкать малышку, пр_кратить спор, удачное пр_обретенье, пр_сесть на минуточку, пр_вышать ожидания, непр_менно сообщить, пр_сечь слухи, пр_вратиться в царевну, пр_восходное качество, пр_возносить достоинства, пр_морский климат, пр_бавить к сказанному, пр_готовиться к выступлению, Василиса пр_мудрая.
Дидактический материал к уроку №12
Правописание н и нн в полных формах имён прилагательных и причастий, в кратких формах имён прилагательных и причастий, в существительных
Упражнение 1. Вставьте н или нн на месте пропусков.
Образец рассуждения: точё_ый (от глагола точить несов. вида) – не имеет приставки, суффикса –ова- и зависимых слов, поэтому пишем н – точёный; сточе_ый – есть приставка с-, поэтому пишем нн – сточенный; давно точе_ый – есть зависимое слово давно, поэтому пишем нн – давно точенный; неписа_ый (писаный образовано от глагола писать несов. вида, приставка не- не влияет на правописание н и нн) – не имеет приставки, кроме не-, суффикса –ова- и зависимых слов, поэтому пишем н – неписаный.
Жаре__ая картошка, жаре__ые в масле пирожки, поджаре__ая картошка, сушё__ые яблоки, подсуше__ый хлеб, суше__ая на ветру рыба, копчё__ая колбоса, закопчё__ое стекла, копчё__ый в печи окорок, некоше__ая трава, скоше__ая трава, давно не коше__ая трава, гружё__ая машина, гружё__ая хлебом машина, погруже__ая пшеница, завяза__ый узел, вяза__ая кофта, вяза__ая крючком скатерть, валя__ые из шерсти сапоги, сваля__ые сапоги, валя__ые сапоги, некраше__ый стол, краше__ый забор, покраше__ая скамейка, краше__ый краской пол, тка__ая скатерть, вытка__ая скатерть, тка__ая шёлком скатерть, туше__ая с луком говядина, тушё__ая говядина, ноше__ые вещи, изноше__ые ботинки, долго ноше__ые вещи,писа__ая красавица, писа__ый маслом портрет, исписа__ый лист, заплетё__ая коса, плетё__ая мебель, плетё__ый из прутьев, золочё__ые ложки, позолоче__ые ложки, соле__ые в банке грибы, недосоле__ая каша, соле__ые грибы, расплавле__ый металл, плавле__ый сыр, плавле__ый на сковороде.
Упражнение 2. Вставьте на месте пропусков н или нн, устно объясните выбор орфограммы.
1. Остальная часть рощи, погружё__ая в мягкий мрак, была полна свяще__ой, задумчивой тишиной. (Купр.) 2. Фома возил «научников» на арендова__ом ими у нашего колхоза промысловом судне. (М. –П.) 3. Появились жда__ые и нежда__ые гости. (Купр.) 4. Будешь сидеть на лошади, как жаре__ый воробей на блюде. (Купр.) 5. Он не мог даже видеть маринова__ых миног. (Пауст.) 6. Есть никто не хотел, а потому были поданы только чище__ые орехи сушё__ые фрукты. (Грин) 7. Кусок застревал у парня в горле, непроше__ые слёзы жгли глаза. ( Шол.) 8. Под стать старикам были и дворы в Выселках: кирпичные, строе__ые ещё дедами. (И. А. Бунин) 9. Мы читали доклады в броше__ых квартирах. (В.Шкловский) 10. Поезд в Берлине проходит по улице города. Лощё__ые улицы, исключительно чисты. ( Барто )
Упражнение 3. От данных глаголов образуйте прилагательные или страдательные причастия прошедшего времени ( с н или нн).
Хвалить, встретить, рисовать, сколотить, настоять, бросить, кипятить, смешать, чистить, штопать, линовать, медлить, звать, желать, просить, настроить, ранить, купить, рассыпать, делать, прессовать, рубить, срезать, фасовать, ковать, вымостить, положить, сеять, развеять, жечь, спасти, считать, сортировать, взволновать, разбросать, испытать.
Упражнение 4. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы. Рядом со словами, не имеющими приставок, запишите в скобках однокоренные с приставками (если это возможно).
Образец: кручёный (скрученный).
Жж__н__ый (____________________) , вооруж__н__ый, точ__н__ый (_________________) , преображ__н__ый, копч__н__ый (_________), искаж__н__ый, запрещ__н__ый, суш__н__ый (___________________), отраж__н__ый, лиш__н__ый, реш__н__ый(_________________), обобщ__н__ый, пероч__н__ый (____________), толч__н__ый (__________________), обреч__н__й, обруч__н__ый, отвлеч__н__ый, ж_ван__ый (________________), груж__н__ый (___________________), зараж__н__ый.
Упражнение 5. Вставьте н или нн на месте пропусков и заполните таблицу примерами. В отымённых прилагательных выделите суффиксы. Графически объясните выбор н или нн на месте пропусков.
| Причастия и отглагольные прилагательные | |
|
|
|
Проветре__ая комната, обеде__ый стол, ветре__ый характер, стари__ый портрет,кипя чё__ый на костре, кова__ая ограда, бето__ые сваи, звери__ые следы, пелика__ий клюв, непаха__ая земля, необыкнове__ый человек, испуга__ый заяц, решё__ая задача, зва__ый ужин, традицио__ая встреча, време__ые трудности, посеребрё__ые ложки, серебря__ые вилки, кожа__ый пиджак, нечая__ая радость, асфальтирова__ая улица, пеклева__ый хлеб, посажё__ый отец, нерафинирова__ое масло, прощё__ый преступник, пря__ый запах, сви__ая кожа, фирме__ое блюдл, экзаменацио__ый билет, ране__ый солдат, стекля__ая ваза, гранё__ый стакан, ками__ые щипцы, заштопа__ая юбка, ю__ый друг, революцио_ая ситуация, фасова__ый рис.
Упражнение 6. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы. С данными существительными (они пишутся так же, как соответствующие прилагательные)
Составьте словосочетания прилагательное + существительное, глагол + существительное. Изменится ли написание данных существительных?
Гостин__ая, морожен__ое, придан__ое, дан__ые, ранен__ый, сужен__ый. Плен__ый, учён__ый, ряжен__ые.
Упражнение 7. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы. От данных слов образуйте существительные при помощи суффикса:
1)-ость-: ответствен__ый, хозяйствен__ый, учён__ый, уверен__ый, приспособлен__ый, революцион__ый, современ__ый, копчён__ый, естествен__ый, священ__ый, цен__ый, прян__ый,населён__ый, искусствен__ый, организован__ый, промышлен__ый, ветрен__ый, разочарован__ый, собран__ый, юн__ый, традицион__ый.
2) –ик-: лимон__ый, утрен__ий, воспитан__ый, учён__ый, варён__ый, ветрен__ый, послан__ый, песчан__ый, избран__ый, нефтян__ой, кон__ый, песен__ый, собствен__ый, ремеслен__ый, ставлен__ый, коноплян__ый, путан__ый, пустын__ый, закон__ый, сезон__ый, дровян__ой, молитвен__ый, мучен__ый.
К выделенным словам подберите однокоренные существительные, оканчивающиеся на –ица.
Дидактический материал к уроку №13
Правописание суффиксов имён существительных: -ек-, -ик-, -чик- (-щик-)
Упражнение 1. Вставь суффиксы -чик- или –щик- и, где нужно, Ь:
Бурил…, бан…, водопровод…, забой…, развед…, бакен…, объез…, стекол…, перевод…, переплет…, траль…, донос…, шарман…, оцен…, угон…, пулемет…, караул…, учет…, рез…, стекол…, поднос…, сплав…, завод…, заказ…, пиль…, фонар…, бетон…, извоз…, камен…, перевоз…, оцен…, смаз…, кровел…, груз…, табун…, рассказ…, перебеж…, перепис…, геологоразвед…, обход…, погон…, добыт…., арматур…, воз…, обид…, попут…, клепаль…, приказ…, зачин…, свар…, пай… .
Упражнение 2. Вставьте пропущенные буквы ч или щ, выделите суффиксы, подчеркните согласные д, т, з, с, ж перед суффиксом – чик.
Свар__ик, сцеп__ик, обид__ик, перекуп__ик, ответ__ик, обход__ик, переплёт__ик, дрессиров__ик, смаз__ик, брильянт__ик, стеколь__ик, упаков__ик, раздат__ик, набор__ик, объезд__ик, литей__ик, ям__ик, сортиров__ик, камен__ик, попут__ик, перевоз__ик, перебеж__ик, приказ__ик, сбор__ик, навод__ик, настрой__ик, мусор__ик, полиров__ик, бунтов__ик, выдум__ик, заказ__ик, донос__ик, оцен__ик, убор__ик, регулиров__ик, режиссёр-постанов__ик, слесарь-налад__ик, фрезеров__ик, кровель__ик, аппарат__ик, инженер-смет__ик, шлифов__ик, кладов__ица.
Упражнение 3. От данных слов образуйте существительные, обозначающие название лица по роду занятий.
1. При помощи суффиксов –чик- или –щик-: контора, шлифовать, доносить, заговор, паром, стекло, баня, пилить, перевозить, прогулять, разведать, фонарь, страховать, переводить, пай, буфет, гардероб, перевозить, растратить, танцевать, совет, перебежать, разносить, оценить, пулемёт, грузить, автомат, подписаться, чеканить, сварить, камень, ракета, учёт, газета, трактир, откатить, контора, аппарат.
2. при помощи суффиксов –овщик- (-евщик-) или -льщиц-(а)): часы, чистить, вес, рост, мех, старьё, болеть, вязать, носить, вышивать, подавать.
Упражнение 4. Вставьте на месте пропусков щ, зч, сч, жч, здч. Какой звук обозначен этими буквами? Выделите суффикс –чик- и подчеркните согласную перед суффиксом.
Образец рассуждения: перепи__ик (переписать), после с пишем –чик- -переписчик; пай__ик (пай), нет з, с, д, т, ж перед суффиксом, пишем –щик- — пайщик.
Застрой__ик, груз__ик, забой__ик, перебе__ик, подпис__ик, разно__ик, обой__ик, изво__ик, объе__ик, поме__ик, литей__ик, закрой__ик, зака__ик, расска__ик, формов__ик, расклей__ик, ям__ик, набор__ик, бакалей_ик, квартиросъём__ик, сма__ик, приём__ик, рез__ик.
Упражнение 5. Вставьте, где нужно, пропущённые буквы. В скобках зачеркните ненужные буквы. Выделите суффиксы –чик- , -щик-. Подчеркните согласную перед суффиксом.
1. Народ для художника не только соб__седник и оцен__щик , но и соавтор. (Пауст.) 2. – «Когда костюм будет готов , пр__неси его на квартиру», -сказал торопливо зака(зч, щ)ик. (Кав.) 3. А Милешкин всегда безропотно ходил, ч__нил и чист__ил, в то время как всякий другой водопровод__ик на его месте плюнул. (А.Г.) 4. Его (Морозку) пос__дили не за какие-нибудь выдающ__еся подвиги, а просто за болтливость: наде__лись пр__стращать и выв__дать о зачин__иках. (Фад.) 5. Была учёт__ицей, бетон__ицей, теперь заведую дет__ким комбинатом.(Кетл.) 6. В сорок первом году, когда брали Калинин и ворв__лись наши танки с десантом а__тома__чиков,был в том десант__и Шалобасов, в вал__нках с__дел на броне. (Бакл.) 7. Куприн «многолик», потому что были и ещё Куприны: один – з__млемер, другой – гру(зч,щ)ик, третий – рыбак, а ещё – учёт__ик на заводе, спортсмен, носиль__ик на вок__зал__, певец в хоре. (18)
Дидактический материал к уроку №14
Правописание суффиксов имен прилагательных
Упражнение 1.Спишите, вставляя пропущенные буквы. Суффиксы обозначьте, объясните (устно) их правописание.
1)Я вижу низ..ий домик с галереею из маленьких почерневших деревя..ных столбиков.
2) Был ясный январ..кий день, всюду сверкало серебря..ое солнце.
3) Молодец..ий посвист слышится.
4) У крыльца комендан..ого дома казак держал под уздцы прекрас..ую белую лошадь киргиз..ой породы.
5) За тележкой шёл её хозяин, покуривая из маленькой кабардин..ой трубочки. На нём был офицер..ий сюртук без эполет и черкес..ая мохнатая шапка. Смуглый цвет лица его показывал, что оно давно знакомо с закавказ..им солнцем.
6) Вдруг видит бли..кие две тени.
7) Приятно дер..кой эпиграммой взбесить оплошного врага.
8) На лугах блестят горошинки росы, что бывает только ра..им утром.
9) Дли..ые тени домов, деревьев, заборов ложились красиво по светлой пыльной дороге.
10) Дробись, дробись, волна ночная, и пеной орошай брега в тума..ой мгле.
Упражнение 2. Образуйте от данных слов имена прилагательные с суффиксом -к- или -ск-. Запишите их вместе с подходящими по смыслу существительными.
Матрос, казах, француз, молодец, Одесса, Казань, июль, ткач, казак, богатырь, январь, Русь, гавань, немец, Кавказ, декабрь, июнь, комендант, октябрь, киргиз, делегат, рыбак, Сибирь, конь, Урал, гигант, село, чех, поляк, институт, университет, горняк, Рига, кандидат, Прага, пассажир.
Упражнение 3. Вставьте пропущенные буквы, где это необходимо. Выделите суффиксы -ск-. В скобках укажите существительные, от которых образованы данные прилагательные.
Образец: голландский (Голландия).
Комендан_ский(__), гиган_ский(__), хулиган_ский(__), президен_ский(__), корреспонден_ский(__), брес_ский(__), журналис_ский(__), интриган_ский(__), интеллиген_ский(__), партизан_ский(__), ирлан_ский(__), шотлан_ский(__), лейтенан_ский(__).
Дидактический материал к уроку №15
Правописание суффиксов глаголов
Упражнение 1. Образуйте от данных глаголов совершенного вида глаголы несовершенного вида при помощи суффиксов -ыва-, -ива-, -ва- и, где нужно, чередования звуков в корне. Корни обозначьте.
Опоздать – опаздывать, сознаться – сознаваться;
размолоть, распороть, оглядеться, оттаять, запаять, осмеять, раскаяться, подогреть, выпить, напеть, вылить, одолеть, развеять, развить, достать, узнать, издать, распродать, восстать, развалить, развеяться, рассказать, устать.
Упражнение 2. От данных глаголов при помощи суффиксов –ива-, -ыва- образуйте другие. Подчеркните корневые гласные о или а и расставьте ударение. Составьте словосочетания с глаголами, образованными от данных слов.
Заработать – зарабатывать, освоить, удостоить, усвоить, удвоить, затронуть.
Обусловить – обусловливать, опорочить, подытожить, сосредоточить, узаконить, уполномочить, упрочить.
Упражнение 3. Спишите. Подчеркните корневые гласные в глаголах на -ива-, -ыва-.
1) Войска сосредот..чивались у переправы. 2) Дальнейшие переговоры уполном..чивался вести глава делегации. 3) Нельзя мириться с недоделками в жилищном строении и узак..нивать их. 4) Осв..ивались новые области нашей необ..ятной Родины. 5) Леса обусл..вливают климат.
Упражнение 4. Спишите, подбирая к выделенным словам синонимы.
Концентрировать все силы на своевременной уборке урожая; реставрировать разрушенный дворец; аннулировать неправильное постановление; форсировать ход событий; мотивировать внезапный отъезд; фальсифицировать факты; иронизировать над кем-либо; потерпеть фиаско.
Упражнение 5. Спишите, выбирая из синонимов, данных в скобках, подходящий по смыслу (глаголы ставьте в прошедшем времени).
-
Он широко … и подпрыгивал. Стрелковый батальон, готовясь к параду, … на площади. (маршировать, шагать) 2) Световыми сигналами самолёты … стрельбу артиллерии. Связисты … повреждение на линии. (исправлять, корректировать) 3) Обстановка дома вполне … с его обитателями. Полученное ранее известие … действительности. (гармонировать, соответствовать) 4) Знаменитые певцы обычно … эпизодическими ролями. Эскадра, приближаясь к острову Цусима, совершенно … противника. (игнорировать, пренебрегать)
Дидактический материал к уроку №16
Правописание суффиксов причастий.
Упражнение 1. Спишите, обозначая в каждом причастии суффикс и указывая в скобках неопределённую форму, спряжение и форму 3-го лица множественного числа того глагола, от которого данное причастие образовано.
Образец. Клокоч..щий поток. — Клокочущий (клокотать, I спр., клокочут) поток. Крас..щийся материал. — Красящийся (краситься, II спр., красятся) материал.
Тяжело дыш..щий человек, мел..щий муку работник, пил..щие дерево рабочие, плещ..щиеся в воде ребятишки, кле..щий коробочку мальчик, знач..щиеся по списку количество, бор..щийся с бурей экипаж, храбро сража..щийся полк, хлопоч..щая у печки хозяйка, расстила..щаяся степь, стро..щееся здание, кол..щий дрова юноша, пряч..щийся ребёнок, трепещ..щая рыба, готов..щийся к зачётам студент, дремл..щий старик, слыш..щийся издали гудок, стел..щийся туман, ла..щия собака, спе..щий виноград.
Упражнение 2. От глаголов неопределённой формы образуйте форму3-го лица множественного числа настоящего времени и страдательные причастия настоящего времени. Обозначьте в них суффиксы. С причастиями, образованными от личных глаголов, составьте словосочетания.
Любить, возбуждать, уважать, волновать, слышать, редактировать, контролировать, ненавидеть, поддерживать, побуждать, изображать, вести, видеть, прерывать, забывать, рекомендовать, изменять.
Упражнение 3. От глаголов неопределенной формы образуйте и запишите форму прошедшего времени единственного числа мужского рода и страдательное причастие прошедшего времени. Обозначьте в них суффиксы. С причастиями, образованными от выделенных глаголов, составьте словосочетания.
Образец. Зажечь — зажёг, зажжёный, зажжёный огонь.
Опустить, осветить, посвятить, обидеть, рассмотреть, застрелить, расстрелять, погасить, замешать, замесить, развесить, развешать, купить, бросить, увенчать, обещать, поразить, обстрелять, подстрелить, затеять, раскроить, высмеять, посеять, склеить, обвешать, обвесить, утешить.
Упражнение 4. Спишите. К каждому выделенному причастию в скобках укажите неопределённую форму того глагола, от которого оно образовано.
-
Тесто хорошо замеш..но. Он был замеш..н в неприятную историю.
-
Стены комнаты были окле..ны светлыми обоями.
-
Потер..нная книга нашлась.
-
Замеч..ные вовремя ошибки удалось быстро исправить.
-
На зесе..нных ранней весной полях дружно появились первые всходы.
-
Работа была оконч..на своевременно.
-
Бельё было быстро высуш..но ветром.
-
Лекция прослуш..на с глубоким вниманием.
Упражнение 5. Спишите, вставляя нужные причастия и согласуя их с существительными. Укажите устно, какие причастия действительные и какие страдательные.
1) Школьный драматический кружок, … артистом городского театра, готовит новую постановку. — Артист, … школьным драматическим кружком, тщательно разъясняет роль каждому участнику спектакля (руководящий, руководимый).
2) Учащиеся … большую работу для расширения школьного сада, написали о своём опыте в школьную газету. — Большая работа, … школьниками, была подробно описана в стенгазете (проделавший, проделанный).
3) Девушка, … новую книгу, рассказывала подругам о своём впечатлении от неё. — Новая книга, … девушкой, была написана ярко и увлекательно (прочитавший, прочитанный).
4) Новый прибор, … инженером, имеет большую ценность. — Инженер, … новый прибор, получил премию (изобретший, изобретенный).
5) Ветер, … облака, не утихал ни на минуту. — Облака, … ветром, быстро неслись по небу (гонящий, гонимый).
Упражнение 6. От данных глаголов образуйте причастия прошедшего времени с суффиксами -вш- (-ш-), -нн-, -енн-, -т-. Объясните правописание этих суффиксов.
Влить, выздороветь, вымотать, допеть, задержать, замесить, замешать, застрелить, молотить, обвенчать, обвешать, обессилеть, обвеять, приклеить, расстрелять, смочить, ускорить, утратить.
Дидактический материал к уроку №17
Написание НЕ с именами существительными, именами прилагательными, глаголами, деепричастиями, причастиями
Карточка №1
«Не с существительными, прилагательными и наречиями на –О, -Е»
| Расскажи товарищу и помоги ему повторить тему.
Попроси его повторить правило. Запиши свои примеры ему в тетрадь, комментируя их. Помоги товарищу привести свои примеры, обозначить в них орфограммы. |
| 2. Продиктуй товарищу словосочетания, попроси его объяснить написание слов с НЕ. обозначить орфограммы, указать части речи. | ||||
| 3. Нарисуй в тетради таблицу и заполни ее. Правописание НЕ с существительными, прилагательными, наречиями на –О(-Е).
(не) лепость; (не) вежественный; (не) взрачно; (не) смелый, а робкий; (не) вежливость; (не) легкий; (не) медленно; (не) искренне, а фальшиво; (не) по-товарищески; (не) внимательно; (не) всегда; ничуть (не) красиво; (не) дорогой, хотя и красивый подарок; (не) отразимость выводов.
| 3. Предложи товарищу выполнить эту работу самостоятельно. | |||
| 4. Придумай 3 предложения с существительным, прилагательным, наречием, которые ты включил в таблицу. | 4. Предложи товарищу выполнить эту работу самостоятельно. |
Карточка №2
«НЕ с глаголами и деепричастиями»
| Расскажи товарищу и помоги ему повторить тему. | |
| 1.Повтори правила написания НЕ с глаголом и деепричастием. Прочитай §§ 82, 142 в учебнике. Приведи свои примеры, запиши их в свою тетрадь, обозначь графически орфограммы. | 1. Расскажи товарищу правило о написании НЕ с глаголом и деепричастием. Попроси его повторить правило. Запиши свои примеры ему в тетрадь, комментируя их. Помоги товарищу привести свои примеры, обозначить орфограммы. |
| 2. Спиши, раскрой скобки, обозначь графически орфограммы, укажи части речи, употребленные с НЕ. (Не) проверив работу; (не) сидите на солнце; ничего (не) рассказывал; сделал (не) думая; (не) навидишь обманщика; мне (не) здоровится; (не) напьешься; (не) написав ничего; (не) доумевая. | 2. Продиктуй товарищу словосочетания, попроси его объяснить написание слов с НЕ, обозначить орфограммы, указать части речи. Помоги в случае затруднения. |
| НЕ пишется раздельно | |
|
|
|
(не) валить; (не) годуя; (не) заметив; (не) пишет; (не) навидел дождь; (не) мог сказать; (не) дождавшись; (не) стучите; (не) прочитав; (не) повышая голоса; (не) встретился; (не) взлюбить.
3. Предложи товарищу выполнить эту работу самостоятельно.
4. Придумай 3 предложения с глаголами и деепричастиями, которые ты включил в таблицу.
4. Предложи товарищу выполнить эту работу самостоятельно.
Сверьте ваши работы (3, 4 пункты).
Карточка №3
«НЕ с причастиями»
| Расскажи товарищу и помоги ему повторить тему. | |
| 1. Повтори правила написания НЕ с причастием. Прочитай §140 в учебнике. Приведи свои примеры, запиши их в свою тетрадь, обозначь графически орфограммы. | 1. Расскажи товарищу, правила о написании НЕ с причастием. Попроси его повторить правило. Запиши свои примеры ему в тетрадь, комментируя их. Помоги ему привести свои примеры, обозначить орфограммы. |
| 2. Спиши, раскрой скобки, обозначь графически орфограмму, укажи, в какой форме употреблено причастие. (Не) замеченная ошибка; гласные, (не) проверяемые ударением; решение (не) продумано; (не) законченное сочинение; (не) сделанное мною задание; (не) прекращающийся ни на минуту дождь; (не) просохшая после дождя земля; молоко (не) прокипячено; (не) сжатая, а скошенная рожь. | 2. Продиктуй товарищу словосочетания, попроси его объяснить написание слов с НЕ, выделить орфограммы, в какой форме употреблено причастие. Помоги в случае затруднения. |
| НЕ пишется раздельно | |
|
|
|
Вовсе (не) просеянная мука; трава (не) скошена; (не) скошенный луг; (не) останавливающийся перед преградой; (не) крашенная краской скамья; еще (не) затоптанный след; задача (не) решенная, а только начатая; (не) знавшая страха; посуда (не) убрана; (не) выполненное им задание.
3. Предложи товарищу выполнить эту работу самостоятельно.
4. Придумай 3 предложения со словами (причастиями) с НЕ, которые ты включил в таблицу.
4. Предложи товарищу выполнить эту работу самостоятельно.
Сверьте ваши работы (3, 4 пункты)
Список используемой литературы
1) Агазина Н.Н. Формирование орфографических навыков: Пособие для учителя. –М., 1987.
2) Баранов М.Т., Иваницкая Г.М. Обучение орфографии в 4-8 классах. – Киев, 1987.
3) Бройде М.Е. Русский язык в упражнениях и играх. – М.: Рольф, 2001.
4) Панов М.В. Занимательная орфография. – М., 1984.
5) Жердева Л.А. Русский язык в средней школе: карточки – задания. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002.
6) Инджиев А.А. 350 упражнений по основным правилам русского языка. – Ростов, Феникс, 2007.
7) Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Пособие для занятий по русскому языку в старших клвссах. – М.: Просвещение.
8) Козулина М.В. Подготовка к экзаменам. Практикум – Саратов: Лицей, 2007.
9) Шипицина Г.М. Дидактические материалы для углубленного изучения русского языка. – М.: Просвещение, 1992.
10) Багданова Г.Н. Уроки русского языка в 7 классе. -М.: Просвещение, 2008.