ТЕМРЮКСКАЯ БЮДЖЕТНАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА – ИНТЕРНАТ VIII Г. ТЕМРЮКА
КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
Разработка урока по письму и развитию речи для 3-его класса пот теме:
«Слова – предметы»
Учитель начальных классов:
Баранова Е.А.
Цели урока: познакомить со словами, обозначающими предметы, учить правильно находить слова – предметы и задавать к ним вопросы кто? и что? Разделять слова предметы — на живые и неживые. Развивать мышление, память, речь, внимание, каллиграфические и гигиенические навыки письма.
Оборудование:
Ход урока.
-
Организационный момент.
— Сели. Посмотрели друг на друга, улыбнулись.
— Посмотрите на доску и скажите, о чем мы будем сегодня говорить, какая тема нашего урока.
2. Словарная работа.
На доске дети видят картинки и записывают в тетрадь слова, называющие данные предметы, ставят в словах ударение, подчёркивают безударные гласные и другие орфограммы.
Сапоги, помидор, собака, девочка, ягода, корова.
( проверка словарных слов)
— Ребята, а сейчас я вам буду загадывать загадки, а вы, отгадав их, назовёте новое слово словарное, которое объединит все отгадки.
Учитель записывает слова на доске дети в тетрадях.
1. Красна, да не девка;
Хвостова, да не мышь. (морковь)
-
Между грядок
Лежит гладок. (огурец)
-
Сидит шутка в семи шубках;
Кто её тронет — сам заплачет. (лук)
4.Что копали из земли, жарили, варили?
Что в золе мы испекли, ели да варили? (картофель)
-
Расселась барышня на грядке,
Одета в шумные шелка.
Мы для неё готовим кадки
И крупной соли пол мешка. (капуста)
— С каким словом мы сегодня познакомились? (овощи)
— Разделите слово на слоги, поставьте ударение.
— Подберите однокоренные слова.
3. Новая тема.
-
Введение в тему урока.
На доске картинки.
— Задайте вопросы к записанным словам.
— Почему слова сапоги, помидор, ягода, овощи отвечают на вопрос что?
А слова собака, девочка, корова – на вопрос кто?
— Какой вывод можете сделать? ( ребята делают вывод о том, что слова, которые называют живые предметы, отвечают на вопрос кто?, а слова, которые называют неживые предметы – на вопрос что?)
Вводится понятие « живые – неживые». Одушевлённые и неодушевленные.
— А теперь приведите свои примеры.
Физкультминутка.
Учитель называет слова – предметы. Дети, слыша живые т.е одушевлённые слова, хлопают в ладоши, если же неодушевлённые, ребята топают ногой.
Слова для разминки: шкаф, кот, мяч, самолёт, заяц, мел, ученик, портфель, диван, воробей.
-
Закрепление темы урока.
— Прочитайте предложения, которые видите на доске. Запишите в тетрадь.
— Найдите слова – предметы и задайте к ним вопросы.
— А сейчас усложним задание: вы сами составьте предложение из предложенных слов и найдёте в этих предложениях одушевлённые и неодушевлённые слова – предметы.
— запишите предложения, выделите орфограммы.
— А сейчас вы представьте себя волшебником и попробуйте одни слова превратить в другие. (работа в парах)
— Прочитайте слова. ( кол, капля, дверь, мак, дом)
— Замените одну букву в словах так, чтобы они отвечали на вопрос кто? ( кот, цапля, зверь, рак, сом)
Проверка результатов работы парами.
— Молодцы!
5.Итог урока.
— Что нового узнали сегодня на уроке? С какими «словами» познакомились?
— На какие группы их делили? Почему? Назовите слова – предметы, которые отвечают на вопросы кто? и что?
Домашнее задание: стр. 89 упр. 3. Записать по 5 слов, отвечающих на вопросы кто? и что?