КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА В РАМКАХ МЕТОДИЧЕСКОГО ДНЯ
Русский язык 2 « А» класс
5 февраля 2014 года
Учитель: Садова Татьяна Александровна
ТЕМА УРОКА: « Исследование орфограмм корня. Слабые позиции гласных и согласных в корне слов ».
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Предметные: осознавать роль гласных и согласных в слабой позиции слова; различать способы проверки безударных гласных и парных звонких и глухих согласных; при анализе речевых ситуаций устанавливать аналогии со своим жизненным опытом, знакомыми рассказами, фильмами; определять сильные и слабые позиции гласных и согласных звуков; различать способы проверки орфограмм корня и варианты их обозначения ; осознавать роль Ь как показателя мягкости и разделительного Ь.
Личностные: сохранять интерес к учебному материалу; проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности; участвовать в оценке работ, ответов одноклассников; иметь представление о причинах успеха в учёбе.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ:
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в разных источниках; анализировать факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные: строить понятное для партнёра высказывание, задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач; формулировать собственное мнение и позицию; использовать в общении правила вежливости.
Регулятивные: адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей, при необходимости вносить коррективы в действия; в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной речи; принимать и сохранять учебную задачу.
ХОД УРОКА
I. Организация учащихся на урок.
II. Мотивация к учебной деятельности.
Ну вот, начинается новый урок.
Выяснить нужно, кто в классе знаток.
Мыслить, трудиться, активными быть,
Соседу помочь, о себе не забыть.
Готовы отправиться в путь? Так вперёд!
Новый урок вас к знаньям зовёт!
III. Постановка учебной задачи и актуализация знаний.
а) – Какое сейчас время года?
-Прочитай с экрана выразительно стихотворение А. Блока.
Зима.
Снег да снежные узоры.
В поле вьюги разговоры.
В пять часов уж тьма.
День — коньки ,снежки , салазки.
Вечер — бабушкины сказки.
Вот она зима.
-Используя слова из этого текста стихотворения, я приготовила вам « Игру на выбывание». Правила игры вам знакомы. Кто может объяснить? По окончанию этого задания нужно будет определить тему урока.
Б) « Игра на выбывание»
Слова: СНЕГ САЛАЗКИ ВЕЧЕР СКАЗКИ
-Что объединяет эти слова? ( слова – предметы, в каждом слове есть орфограмма)
— Какое слово « лишнее» ? ( вечер)
— Почему? ( оно на орфограмму « Правописание безударных гласных» , а остальные на орфограмму « Правописание парных согласных» )
-Запиши в тетрадь слова с одинаковой орфограммой а « лишнее» — разбери фонетически.
Вечер – В Э Ч И Р- 5 б., 5 зв., 2 гл., 3 согл., 2 сл.
— Дай характеристику согласным звукам в этом слове.
— Какое « лишнее» слово в новом ряду? ( снег)
— Почему? ( орфограмма согласных в конце слова, а у остальных в середине)
— Запиши новый ряд, а « лишнее» разбери фонетически.
Снег – С Н Э К— 4 б., 4 зв., 1 гл., 3 согл., 1 сл.
— Дай характеристику согласным звукам в этом слове.
— Что можно сказать об оставшихся словах?
Пальчиковая гимнастика.
В) Формулировка темы урока.
— Сформулируйте тему урока.
Г) Постановка целей урока.
— Для выбора целей я разобью вас на 2 группы : мальчики и девочки. Девочки будут украшать ёлочку новогодними шарами с целями, которых мы будем добиваться на уроке, а мальчики будут убирать шары в коробку с целями, которые мешают работе на уроке.
ВЫБЕРИ НАИБОЛЕЕ ЗНАЧИМЫЕ ЦЕЛИ УРОКА:
-
Узнавать новое
-
Помогать другу
-
Формулировать собственное мнение
-
Сотрудничать с учителем и другом
-
Грамотно и полно строить ответ на поставленный вопрос
-
Смеяться над неудачами товарища
-
Обижаться на оценку учителя
-
Отвлекаться на уроках
-
Советоваться с другом
-
Мешать товарищу
-
Подсказывать другу
-
Спорить с учителем и другом
-
Повторять то, что знаем
-
Доказывать свои мысли
-
Развивать мышление и речь
-
Активно работать на уроке
IV. Работа по теме урока.
А) – Назовите главный праздник?
— Без чего не бывает Новый год?
— Сейчас будете работать в группах. Вспомните правила работы в группе.
— Предлагаю каждой группе выбрать подарочную коробку с названием орфограммы и поработать с текстом « Зима». ( Каждая группа получает текст).
— Из текста нужно вырезать слова с данной орфограммой и наклеить на коробку.
1 КОРОБКА: « Проверяемая безударная гласная в корне слова»
Слова: разговоры, часов, снежки, вечер, она, зима.
2 КОРОБКА: « Парные согласные в корне»
Слова: снег, снежки, салазки, уж, сказки.
3 КОРОБКА: « Правописание слова с Ь»
Слова: вьюга, пять, тьма, день, коньки.
— Оцени работу товарищей.
Б) Работа в тетрадях по вариантам.
1 вариант: — Запишите слова с гласной в корне в слабой позиции, подберите проверочные слова. Выделите орфограмму.
2 вариант: — Запишите слова с согласной в корне в слабой позиции, подберите проверочные слова. Выделите орфограмму.
— Составьте алгоритм порядка действий при работе над каждой орфограммой.
УСТАНАВЛИВАЮ, ЧТО СЛОВА _____________________.
ВЫДЕЛЯЮ_______________________.
СТАВЛЮ_________________________.
ПОДЧЁРКИВАЮ__________________.
В) Самопроверка по ключу и самооценивание.
1 вариант
Разговоры — говор.
Часов – час, часики.
Вечер – вечерний.
Зима – зимы, зимний, зимушка.
Снежки – снег, снежный.
Она – он.
2 вариант
Снег – снега, снеговой, снежный.
Снежки – снежок, снежный, Снегурочка.
Салазки – салазочки, нет салазок.
Сказки – сказочка, сказочный, сказывать, сказочник.
Уж – уже.
V. Пальчиковая гимнастика ( « Ладушки» )
VI. Итог урока. Рефлексия. Оценивание.
а) – Завершим урок игрой « Мои впечатления». Я буду бросать мяч ученикам, кто поймает – произносит фразу, используя карточку « Самооценка».
Самооценка
Сегодня на уроке:
— Я научился …..
— Было интересно….
— Было трудно….
— Могу похвалить себя за то, что…..
— Могу похвалить одноклассников за то ….
— Больше всего мне понравилось…..
— Мне показалось важным….
— Для меня было открытием то,что…
Б) Рефлексия настроения- « Дерево чувств».
— У вас на столе лежит лист самооценки. Вырази своё настроение, эмоциональное состояние, раскрасив звёздочку:
КРАСНЫЙ — получилось всё отлично, без ошибок. Настроение восторженное.
ОРАНЖЕВЫЙ – получилось всё хорошо. Настроение радостное.
ЖЁЛТЫЙ – только часть заданий выполнена как хотелось. Я спокоен.
СИНИЙ – не получилось как хотелось, поэтому мне грустно.
— Спасибо за урок.
VII. Домашнее задание : Работа в книжках-тренажёрах.