Технологическая карта урока обучение грамоте в 1 классе «Буквы К, к, звуки [к] и [к’]»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

1.

Мотивация или самоопределение

Включение в деловой ритм обучающихся к уроку:

Приготовили ушки и глазки, чтобы все видеть, слышать и запомнить.

Каким вы хотите, чтобы получился наш урок?

Начинаем наш урок!

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку. Слушают, отвечают на вопрос учителя.

Личностные: действие самоопределения,

желание и стремление хорошо учиться.

Регулятивные: организация рабочего места

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

2.

Актуализа-

ция знаний. Постановка учебной задачи

Что это? (учитель показывает на говорящую азбуку)

— Назовите изученные гласные буквы.

Почему они гласные?

Что вы знаете о гласных звуках?

Назовите согласные буквы.

Какие звуки обозначаются этими буквами?

Просит посмотреть на экран (1 слайд)

«Найди лишний

предмет»

Слова: клоун,

тигренок,

лошадка.

Аналогичная работа по (слайду 2)

Кисти, роза, слон

(Слайд 3)

Что общего у слов клоун и кисти?

Произнесем первые звуки этих слов. Как вы думаете, какова тема урока? Что будем делать?

Слушают, отвечают на вопросы учителя. Ставят цели, уточняют тему урока. Делают выводы, что темой урока является звук и буква «К».

Регулятивные УУД: планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата;

Познавательные:

Логические: анализ объектов с целью выделения в них существенных

признаков;

постановка и формулирование цели и темы;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

3.

Изучение

нового

материала

Сейчас мы превратим наш класс в научно-исследовательский институт и проведем исследование. В институте существуют свои правила. Давайте их, повторим, (слайд 4)

Дети делятся на две группы: девочки и мальчики и исследуют изучаемые звуки [ к], [к‘]. Первая группа доказывает (гласный или согласный). Вторая – (звонкий или глухой).

Проверка (слайд 5)

Мы определили, что звук согласный, глухой, бывает мягкий и твердый.

Дети выделяют звуки, высказывают свои предположения.

Отмечают, что новый звук – согласный, глухой, может быть твёрдым и мягким.

Коммуникативные УУД:

— владение монологической и диалогической формами речи;

— умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

4.

5.

Первичное закрепление во внешней речи

Физминутка

Самостоя-

тельная работа

1.Игра

А сейчас я предлагаю выполнить игру: «Найди свой стул »

Выставляются 2 стула мягкий и жесткий. Задание: положить карточку со слогом на нужный стул, если в слоге звук [к], то необходимо положить его на жесткий стул, если звук [к‘]- на мягкий стул.

ка ак ска нка

ко ок ско нко

ку ук ску нку

кы ык скы нкы

ки ик ски нки

-Предлагаю отдохнуть

Мы старались, мы учились.

Мы старались, мы учились

И немного утомились.

Сделать мы теперь должны

Упражненье для спины.

(Вращение корпусом вправо и влево.)

Мы работаем руками.

Мы летим под облаками.

Руки вниз и руки вверх.

Кто летит быстрее всех’?

(Дети имитируют движения крыльев.)

Чтобы ноги не болели.

Раз — присели, два — присели.

Три. Четыре. Пять и шесть.

Семь и восемь. Девять, десять.

(Приседания.)

Рядом с партою идем,

(Ходьба на месте.)

И садимся мы потом.

(Дети садятся за парты.)

2.Работа с учебником.

Теперь вы подтвердили своё предположение, что звук К может быть твёрдым и мягким.

Предлагает прочитать в Азбуке текст с.87

Как называется этот текст? О чем он? Какое слово спряталось? (играл)

1.Парная работа на ПК

(слайд 6) Задание на электронном носителе

пункт 27, К, к

«Составь слова из слогов »

Выполняют задание, контролируют выполнение задания товарищами.

Выполняют физминутку.

Читают текст «Цирк» по цепочке.

Составляют слова, проверяют друг друга в паре, учитель-консультант.

Познавательные УУД:

-моделирование – преобразование объекта из словесной формы в пространственно – графическую модель.

Регулятивные УУД:

— контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коммуникативные УУД:

— управление поведением партнёра: контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Познавательные:

Общеучебные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Коммуникативные: управление поведением партнера;

умение выражать свои мысли.

6.

7.

Итоги урока.

Рефлексия

Проводит беседу по вопросам:

-Чему учились на уроке? Выполнили поставленные цели? Что мы сегодня узнали нового?

-Что понравилось? Что больше всего запомнилось? А что показалось вам трудным? Ребята, а какое сейчас у вас настроение? (На слайде 7 )изображение солнышка и тучки ) ,нарисуйте на листочках своё настроение.

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка — выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

2. http://zhivhum.ru/1294/

3 http://hor-ses.ru/vse-o-loshadi/tsirkovyie-loshadi

4.http://leboudoirde.livejournal.com/18281.html

5. http://www.dangeranimals.ru/elephant

6. http://ru.wikipedia.org/wiki/Роза

7. http://900igr.net/fotografii/okruzhajuschij-mir/Opasnosti-doma/006-Rabota-v-pare.html

8. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/klassnyi-ugolok-solnyshko

9.http://olpictures.ru/kartinki-dlya-deteyy-pro-tuychku-i-solnyiyshko.html

10. Электронное приложение к учебнику (1С) Л.Ф.Климановой, С.Г.Макеевой

ОАО Издательство «Просвещение» Разработчик: ЗАО «Образование-Медиа»

11. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/sbornik-fizminutok