Урок русского языка для 8 класса по теме «Согласованные и несогласованные приложения. Знаки препинания»

Урок русского языка по теме «Согласованные и несогласованные приложения. Знаки препинания» для 8 класса. Галиуллина И.Ш.

Цели:

1) создать условия для отработки алгоритма учебного действия с изученным понятием;

2) создать условия для формирования умения выделить это понятие среди других;

3) создать условия для развития умения распознавать согласованные и несогласованные приложения и их обособление.

В процессе работы над учебным материалом учащиеся должны:

Знать

— Случаи обособления приложений.

Уметь

— Грамотно формулировать правила, опираясь на примеры. Определять нужный элемент правила, для того чтобы быстро применять его на практике. Использовать данные конструкции в устной и письменной речи.

Развивать

— Навыки грамотного письма, выразительной устной речи.

Воспитывать

— Ответственность за результат своего труда и труда своего товарища;

умение работать в коллективе;

уважение к мнению и знаниям своих товарищей;

умение слушать;

культуру речи и общения.

Элементы сингапурской системы:

Мэнэдж Мэт

Хай Файв

Куиз-Куиз-Трейд

Континиус Раунд Робин

Фолоу Зе Лидер

Модель Фрейэра

Ход урока

1. Организационный момент.

1.Объявление темы урока.

2. Постановка цели урока.

2. Актуализация опорных знаний.

1. Задание-опрос на диагностику усвоения темы.

Куиз-Куиз-Трейд (опроси-опроси-обменяйся). Нужен таймер.

Задание: ответьте на вопрос: Согласны ли вы, что…

А) приложение-это определение, выраженное именем существительным, согласованным с определяемым словом в числе и падеже. (Да)

Б) Приложения определяют предмет, давая ему другое название. (Да)

В) Какие бывают приложения? (Согласованные и несогласованные)

Г) Приведите примеры с приложениями.

2. Деловая игра «Я учитель». (слайд)

Континиус Раунд Робин. (обсуждение постановки знаков препинания в предложениях в команде по очереди более одного круга). Нужен таймер.

Задание: найдите предложения, в которых допущены пунктуационные ошибки, запишите их правильно, объясните, в чём ошибка.

1. Измученный и продрогший, я едва добрался домой.

2. Изумлённый, прохожий о чём-то спросил. (Запятая не нужна,т.к. определение не относится к личному местоимению и не имеет обстоятельственного значения)

3. Мартовская ночь, облачная и туманная, окутала землю.

4. За синими морями забытый, он угасал один. (Не поставлена первая запятая, обособляющая одиночное определение «забытый», меняется смысл предложения)

5. На лестнице показался парень, заспанный и недоумевающий в красной рубашке, выпущенной из-под жилета. (Не разделены однородные определения «недоумевающий» и «в красной рубашке», стоящей после определяемого слова)

3.На слайде размещены предложения с пропущенными знаками препинания. Необходимо расставить недостающие знаки предложения в каждом предложении и рядом с предложением составить схему, объясняющую постановку знаков препинания в предложении. (Слайд)

Уважение к минувшему – вот черта отличающая образованность от дикости . (А.С.Пушкин)

Его разговор свободный и любезный скоро рассеял одичалую застенчивость. (А.С.Пушкин)

Счастливый взволнованный новыми впечатлениями я возвращался из этих прогулок. (И.Соколов-Микитов)

Онегин добрый мой приятель родился на брегах Невы. (А.С.Пушкин)

Погружённый в тяжёлые воспоминания старик долго не мог заснуть.

Физкультминутка – Фолоу Зе Лидер (Следуй за лидером. Один ученик выполняет разные движения, все остальные следуют за ним). На время.

3. Работа с учебником. Выполняем упражнение 185(п.) + задания

4. Объяснительный диктант

Чуткое ухо ловит знакомые звуки весны. Вот вверху послышалась барабанная трель, звонкая, радостная. Нет, это не скрип старого дерева, как обычно думают городские неопытные люди, оказавшиеся в лесу ранней весной. Это по-весеннему барабанит лесной музыкант-дятел, выбравший сухое дерево. Всюду торжественно звучат, как бы перекликаясь, барабаны. Так дятлы приветствуют весну.

Вот, пригретая лучами мартовского солнца, свалилась с макушки дерева рассыпавшаяся снежной пылью тяжёлая белая шапка. И, точно живая, долго ещё колышется, как бы машет рукой, зелёная ветка, освобождённая от зимних оков.

( По Соколову-Микитову)

5. Самостоятельная работа. (Слайд)

1.Задание: Выпишите 1-й и 3-й варианты номера предложений, где есть пунктуационные ошибки; 2-й и 4-й варианты – номера предложений, где нет пунктуационных ошибок.

1-й и 2-й варианты

1. Снеговая белая туча, огромная, как небо, обтянула весь небосвод.

2. Усталые и продрогшие мы вяло тянулись по раскисшей дороге.

3. Взволнованные встречей, засыпали они.

4. Ему нужна была, полученная от брата, телеграмма.

5. В воздухе высились какие-то бугры, темнеющие налево от дороги.

6. И мальчишки, приходившие в гости к Ане тоже должны были выслушивать эти разговоры.

3-й и 4-й варианты

1. Нет слаще покоя, покупаемого трудом.

2. Науки, чуждые музыки постыли мне.

3. Ум, направленный на одно отрицание, бледнеет, сохнет.

4. Юный лес в зелёный дым одетый тёплых гроз нетерпеливо ждёт.

5. Холодный ветер, резкий и упорный кидает нас и тяжело идти.

6. Усталый, я лёг отдохнуть под большим кедром.

2. Модель Фрейэра. Ученики рассматривают приложение с разных сторон, записывая его обязательные и необязательные характеристики, примеры и антипримеры.

3. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. (Слайд)

Осень.

На пригорке стоит рябина покрасневшая от холода и от колючего осе…его ветра. Осе…яя ночь серая и тума…ая воет в проводах и сбрасывает последнюю одежонку с лип и тополей’. По осе…ей слякоти бредет путник укута…ый в плащ. Он усталый с трудом вытаскивает нож из (не) жидкого месива. Видимо встревоже…ые первыми заморозками воробьи забились на ночь под еще (не) покрытые снегом крыши. Лужи серебря. ..ые от инея отражают холодных зайчиков. На пороге зима.

6. Итог урока. Оценки.

7. Домашнее задание. (Слайд). Упражнение 187(п.)- по учебнику, правило учить.

Творческое задание: сочинить сказку о приложениях.