Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 90
г.о. Тольятти
Урок русского языка по теме
«Имена существительные мужского,
женского и среднего рода»
(3 класс, «Школа 2100»)
Истомина Елена Васильевна
учитель начальных классов
МБУ школы № 90
г.о. Тольятти
2013 год
Тема: Имена существительные мужского, женского и среднего рода
Цели:
Предметные
*формирование умения определять род имён существительных;
*развитие умений выделять признаки каждого рода;
*систематизация знаний учащихся о признаках имени существительного.
Метапредметные
*умение находить способы решения поставленной цели по определению рода существительных;
*умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, правильно говорить;
*умение провести рефлексию своих действий на уроке.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок!
Всё ли на месте? Всё ли в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
Есть у нас девиз такой:
Всё, что надо под рукой
II. Словарная работа.
1. Отгадайте загадку:
Давно живу я в мире этом,
Даю названия предметам.
(имя существительное)
2. Игра «Чей рюкзак тяжелее»
— За отведённое время каждый ряд на доске наполняет свой «рюкзак» словарными словами – именами существительными, начинающимися на определённую букву. У кого больше правильно записанных слов, тот и победил.
1 ряд 2 ряд 3 ряд
с м к
— На какие вопросы отвечают эти слова? (кто? что?)
— На какие группы их можно разделить? (одуш. и неодуш.)
III. Грамматическая сказка.
— Сейчас я прочитаю вам сказку «Как у слов – существительных род появился»
Сначала все существительные были очень и очень похожими. Да такими похожими, что сама королева их путала.
И вот однажды она издала приказ: «Кто придумает для моих слов – существительных знаки различия, тот будет награждён».
А жили в другом королевстве муж и жена. Жадные они были. Услышали про королевский указ и прибыли в королевство. С жаром принялись они за работу.
Но для начала решили все слова между собой поделить.
Слов много, а жизнь коротка. Делили, делили слова, да так и не разделили их до конца. Смерть помешала. Пришла королева и сказала: «Те слова, которые забрал себе муж, пусть будут мужского рода. (Туда попали стол и стул, дом, мир и т.д.) Те слова, которые оказались у жены, будут женского рода. (Туда попали земля, луна, весна и другие.) А те, что остались неопределёнными, пусть останутся среднего рода». (Так и стали солнце, море, яблоко и другие существительные среднего рода.)
Вот так род существительных появился. С тех пор королева перестала путать существительные друг с другом. Но она знала секрет различия рода существительных, а вам ещё предстоит открыть секрет узнавания рода имени существительного.
IV. Определение темы и целей урока.
— Какая тема урока сегодня?
(Род имён существительных)
— Какую цель мы поставим себе на этот урок?
V. Открытие новых знаний.
1. Упр. 230
Прочитайте имена существительные. Какие из них называют мужчин, а какие женщин? Выпишите их в два столбика.
Как определить какого рода имена существительные мы записали?
Какие существительные записали – одушевлённые или неодушевлённые?
2. Упр.231
Прочитайте слова. Это одушевлённые или неодушевлённые имена существительные?
Определите с помощью слов – подсказок он, она, какие из них мужского, а какие женского. Запишите слова в два столбика.
3. Физкультминутка
4. Упр.233
Прочитайте слова. Выпишите в первый столбик существительные мужского рода, а во второй – женского рода.
Какие слова не относятся ни к мужскому, ни к женскому?
Какие слова-подсказки можно подставить к этим словам?
Выпишите эти слова в третий столбик, выделите окончание.
— Сформулируйте, что узнали о роде имён существительных.
5. Сравним наш вывод с правилом из учебника. (стр.23)
Женский род запомню я
И скажу: «Она моя».
И запомню род мужской,
И опять скажу: «Он мой».
Средний род – оно моё!
Это правило — твоё!
(Е. Семёнова)
VI. Закрепление изученного материала.
-
Упр. 235
Определите род имён существительных, запишите слова в три столбика.
2. Игра «Укажи род».
Распределите слова в три бочонка. Работа по цепочке.
Сосна, камыш, солнце, клоун, ель, стекло, дождь, дерево, бабочка.
3. Посмотрите на доску и сформулируйте задание.
Звериная …, ветвистое…, высокий …, светило …, летел …, бежала ….
(Дополните словосочетание и определите род имени существительного. Запишите в тетрадь. Обозначьте орфограммы.)
— Может ли имя существительное изменить род? Проверь. Что получилось?
Почему род – это постоянный признак имён существительных?
4. Упр.240
VII. Итог урока. Рефлексия
— С чем познакомились сегодня на уроке?
– Какой секрет различия имён существительных узнала королева?
-Как определить род имени существительного?
— Только ли слова подсказки помогают определить род существительных?
— Как оцениваете свою работу на уроке?
Используемые ресурсы:
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/023dfd55-9e12-443b-8a92-873da4eef24f/%5BNS-RUS_3-19%5D_%5BMA_016%5D.swf
Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина учебник «Русский язык» 3 класс, 2 часть
Е.В. Бунеева, М.А. Яковлева «Русский язык» 3 класс, Методические рекомендации для учителя