Конспект урока технологии во 2 классе Тема урока: «Изготовление новогодней игрушки»

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

САМООПРЕДЕЛЕ-НИЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Беседа

-Прослушайте четверостишие и продолжите его

-Ель зеленая в лесу

Разрослась во всю красу

Но зима пришла — и вот

Едет ель на Новый год! (Слайд1)

-Давайте назовем главных героев этого праздника. Для этого отгадаем загадки.

— Вот идет какой-то дед,

А в руках его букет:

Не из листьев и цветов –

Из сосулек и снежков. (слайд2)

-Она в серебро с жемчугами одета –

Волшебная внучка волшебного деда. (слайд3)

-Ёжик на неё похож,

Листьев вовсе не найдёшь.

Как красавица, стройна,

А на Новый год — важна.(слайд4)

-С неба падают зимою

И кружатся над землею

Легкие пушинки, белые … (слайд5)

— Сейчас самое время начать подготовку к празднованию Нового года и Рождества. Вы уже знаете, что во все времена вещи существуют рядом с человеком, помогая ему сделать жизнь уютнее и красивее. Но и человек должен для этого приложить немало труда, проявить творческий подход к работе.

— Какими новогодними игрушками украшаете дома ёлку, дом? Мастерите ли игрушки для елки и новогодние украшения для дома сами?

-Гордитесь ли вы своими поделками?

-Вещь, сделанная своими руками, радует окружающих и приносит уважение своему создателю.

— Так какая цель урока. Цель урока: создание новогодней игрушки (слайд6)

(каждой группе учитель кладет на стол рисунок с изображением предлагаемого задания)(приложение1)

Дети отвечают на вопросы учителя и делятся на 4 группы для дальнейшей работы.

Личностные

Формируем уважение к творческому труду.

Коммуникативные

Формируем умение оформлять свои мысли, формирование умения сотрудничества в коллективе

АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ И ФИКСАЦИЯ ЗАТРУДНЕНИЯ

Познавательно-аналитическая беседа

-Прочитайте самостоятельно задание. Рассмотрите изображение

Каким общим словом назовем эти изделия?

-Они выполнены разными способами гофрирования*. Обратимся к словарю

(учебник, с. 76)

— Вспомним способы гофрирования.

(учебник, с.36)

(Первый способ: сначала отгибают первую складку, затем заготовку переворачивают и отгибают по очереди все остальные складки, при этом первая складка используется как шаблон, в результате

такого способа складывания получается гармошка.

второй способ: промежуточное симметричное деление. оно состоит в том, что сначала делают несколько промежуточных сгибов-направителей: складывают заготовку пополам, затем каждую половинку еще раз пополам, потом каждую четверть пополам и т. д.

далее сгибы, направленные не в ту сторону, складывают в нужную)

-При выполнении как первого, так и второго способа нужно добиваться того, чтобы складки получались одинаковой ширины.

-Это новогодние игрушки.

-Они нужны нам для того, чтобы украшать елку, дом на Новый год.

-Все они сделаны из бумаги.

Дети уточняют в словаре значение слова гофрировать:

делать ряды складок на бумаге, ткани и других материалах

Познавательные УУД

1. Формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций.

2.Учимся систематизировать и расширять представление детей о новых приемах бумагопластики и его использование для создания новых форм

3.Закрепляем и расширяем знания и умения в области чертежно-графической грамоты

4. Учимся работать со словарем терминов.

ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ

Анализ изделия

-Обсудите в группе, какую трудность вы можете испытывать при изготовлении игрушки.

-Какие особенности у игрушки?

-Каким способом можно изготовить мелкие детали и соединить их?

—Требуется ли дополнительная отделка? Какая? Каким способомможно это сделать?

-Какие инструменты вам понадобятся?

-Обратите внимание, что 4 группе понадобятся для работы знакомые вам инструменты :дырокол и степлер.

-При работе, с каким инструментом нужно быть внимательным?

— Как правильно разместить инструменты и материал на рабочем столе, чтобы они не мешали вам и вашим товарищам?

Повторим правила по технике безопасности с этими предметами.(слайд 7 )

-Выполнить гофрирование таким образом, чтобы складки получились одинаковой ширины.

-Как придать нужную форму изделию.

-Выполнение мелких деталей.

-При изготовлении снежинки нужно сделать отверстия.

Регулятивные УУД

1.Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план), формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

2.Формируем умение высказывать своё предположение

Познавательные УУД

1. Формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций.

2. Формируем умение выявлять сущность и особенности объектов.

3. Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

4. Развиваем творческое воображение

ПОСТРОЕНИЕ ПРОЕКТА ВЫХОДА ИЗ ЗАТРУДНЕНИЯ

«Открытие» практического умения

-Есть ли среди вас тот, кто догадался, каким образом можно выполнить задание?

-Предлагаю вам рассказать об этом в своей группе.

Если дети не догадаются, то учитель предлагает перейти к следующему этапу.

-Ребята, если вы пока еще не знаете, как выполнить задание, не огорчайтесь. Я уверена, что дальше вы обязательно догадаетесь.

Работа в группах.

— Выполнить гофрирование листа бумаги нужного цвета,

для снежинки понадобится дырокол

Коммуникативные УУД

1. Формируем умение допускать существование различных точек зрения

2. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные УУД

Формируем способность добывать новые знания путем анализа изделия.

Планирование предстоящей практической работы (выстраивание последовательности изготовления изделия)

(Учитель раздает инструкционную карту по изготовлению изделия) (приложение 2)

-Перед вами инструкционная карта.

Для чего она необходима?

— Поднимите руки, если ваши предположения совпали с предложенным образцом.

— Если у вас до сих пор возникали трудности, то эта инструкционная карта поможет вам.

Схема, отражающая последовательность действий при изготовлении изделияДети сравнивают свои предположения с картой.

Группы по очереди высказываются

Регулятивные УУД

Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план), формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Регулятивные УУД

Формируем умение высказывать своё предположение, осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя

Самостоятельно-практическая работа

— Не забывайте, что вы работаете в группах, поэтому распределите работу так, чтобы все члены вашей группы были задействованы.

— Итак, у вас для работы готово все. Я предложила вам только образец, а вы можете проявить свое творчество и ваша игрушка, возможно, удивит всех собравшихся.

-Нужно аккуратно работать ножницами, так как можно пораниться.

Ученики организуют свои рабочие места, распределяют «роли» в группе. Кто уже закончил- убирают свое рабочее место.

Коммуникативные УУД

Формируем готовность к сотрудничеству, умение договариваться

Осуществляем взаимный контроль и необходимую взаимопомощь

Личностные УУД

Воспитание аккуратности, трудолюбия, добросовестного отношения к работе.

Познавательные УУД

Развиваем творческое воображение, конструктивное мышление

ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ (ПРОГОВАРИВАНИЕ ВО ВНЕШНЕЙ РЕЧИ)

— Большинствоиз вас справились.

Итак, представим себе, что мы попали с вами в зимний, сказочный лес… (музыка «Приходите в сказку к нам поскорее»)

На лесной опушке выросла … (музыка «Елочка»)

Наша сказка оживает.

И появляется у елочки… (музыка «Расскажи Снегурочка»)

И вот, Снегурочка подошла к нашей елочке…

И стала она звать Деда Мороза. («Российский Дед Мороз»)

При появлении Дедушки Мороза – пошел снег.

Давайте создадим снегопад…(«Белые снежинки»)

Как здорово у нас получилось…

Как можно назвать нашу работу?

Обобщение.

-Ребята, что нового узнали на уроке, чему научились?

-Что сделали бы сейчас по-другому?

—Что сделаем теперь?

Объявляется минутка чистоты

Оформляем коллективную работу. На доске – рисунок — зимний пейзаж. Постепенно, по ходу сказки, на него приклеиваются сделанные игрушки

Ребята предлагают свои названия

Дети отвечают на вопросы

Уборка рабочих мест.

Личностные УУД

Формируем уважение к чужому труду, учимся радоваться успехам одноклассников.

РЕФЛЕКСИЯ

Оценка практической деятельности

-Давайте обсудим и оценим готовые изделия по критериям: качество, оригинальность, самостоятельность.

-Давайте попробуем оценить работу каждой группы.

-Какую цель мы ставили в начале урока?

-Удалось её решить? Каким способом?

-Вам понравилось работать в группе?

-Я для вас приготовила свои снежинки разных цветов.

Если вам было легко создавать игрушку своими руками, то приклеиваете серебряную снежинку, если вы испытывали некоторые трудности, то синюю.

Наш урок подошел к концу, но сказка на этом не закончилась. А давайте дома, каждый из вас, может даже с родителями, придумаем продолжение нашей зимней сказки и смастерим других сказочных героев. На следующем уроке, на этом рисунке появятся лучшие ваши работы

В рекомендательной форме указываются недочёты в работе

— Создание новогодней игрушки

Личностные УУД

Формируем умение описывать свои чувства, оценивать работы

Воспитание способности радоваться успехам одноклассников