Конспект урока для 2 класса «Белые пёрышки»

План-конспект урока литературного чтения во 2 классе «А»

Автор учебника Л.А. Ефросинина

Тема урока: русская народная сказка «Белые пёрышки».

Цели урока.

Продолжить работу по ознакомлению учащихся с произведениями устного народного творчества на примере русской народной сказки «Белые пёрышки».

Формировать читательские умения: различать сказки авторские и народные, различать реальное и выдуманное в сказках.

Прививать интерес к художественной литературе.

Вырабатывать у детей навыки сравнительного анализа.

Воспитывать слушателя, читателя и творца путём обогащения читательского опыта и расширения литературного кругозора.

Задачи урока.

Образовательная и обучающая.

Обогатить словарный запас детей, учить правильно выражать свои мысли, повысить уровень общих знаний.

Развивающая.

Развивать память, быстроту реакции, навыки выразительного чтения.

Воспитательная. Воспитывать интерес к художественной литературе, умение слушать друг друга, наблюдательность, умение рассуждать.

Оборудование.

1.Смарт-доска.

2.Макбуки.

Ход урока.

I. Организационный момент. Приветствие учащихся.

II. Мотивация. Составление на смарт-доске из слогов названий жанров фольклора (потешка, загадка, скороговорка, пословица, закличка); введение слова – обобщения «Фольклор».

III. Актуализация знаний. Введение в тему урока посредством определения отсутствующего названия жанра — «Сказка».

IV. Знакомство с новым произведением.

Название новой сказки вы узнаете, если справитесь с заданием.

Название состоит из двух слов. В первом слове корень взят из слова белок, окончание – из слова славные, во втором слове корень, как в слове перина, суффикс, как в слове солнышко, окончание из слова ребятишки.

Белые пёрышки.

Вот диво — так диво! На море, на океане, на острове Буяне стоит древо — золотые маковки. По этому древу ходит кот Баюн: вверх идет — песню заводит, вниз идет — сказки сказывает. Это еще не сказка, а присказка, сказка вся впереди.

Чтение сказки учителем до слов

-А как же я? – спросил глухарь.

Далее предложить детям определить развитие сюжета.

После высказывания детей продолжить чтение сказки.

V. Обмен впечатлениями.

• Ожидали ли вы такого развития событий?

• Какие чувства вы испытывали, когда слушали сказку? В какой момент вам было грустно? А весело, радостно было?

• С чего я начала чтение сказки? ( С присказки)

VI. Самостоятельное чтение сказки.

VII. Анализ сказки.

• Какая беда произошла с глухарём?

• К кому он обратился за помощью?

• Как лебеди отнеслись к просьбе глухаря?

• Какими качествами обладали лебеди, раз не оставили глухаря в беде?

• Каким был глухарь?

• Как лебеди решили облегчить полёт глухаря?

• Чем закончилось путешествие глухаря?

• «Сказка – ложь, да в ней намёк! Добрым молодцам – урок». (А.С. Пушкин). Что в этой сказке выдумка? (зимующие птицы боятся не холодов, а голода, перелёт на верёвочке.) А что — правда? (Лебеди – перелётные птицы, глухари – зимующие). На что намекает сказка? (сострадание, сопереживание, желание помочь, поддержать, умение рассчитывать силы).

• Какую литературную сказку вам напоминает путешествие глухаря?

(В. Гаршин. Лягушка-путешественница). Иллюстрации детей на смарт-доске.

• Что общего в сказках? (Путешествие на птицах)

• В чем вы видите различия?

Лягушка – прутик Глухарь верёвочка.

Лягушка – хвастливая. Глухарь – спокойный, добрый, боязливый.

Лягушка – любопытство. Глухарь – боязнь холодов.

VIII. Чтение произведения учащимися. Работа над выразительностью.

IХ. Тестирование. Работа на макбуках.

1. Какими словами начинается сказка «Белые пёрышки» ?

Выберите один ответ.

a. В некотором царстве, в некотором государстве…
	b. Жили-были…
	c. Давным-давно это было.
	d. Летела сова — весёлая голова.

2. Верно ли, что сказка «Белые пёрышки» — волшебная сказка?

Ответ:

Верно Неверно

3. Как вы думаете?

Глухарь отправился в путешествие с лебедями

Лягушка из сказки В. Гаршина отправилась в путешествие с утками
Лебеди и утки улетают осенью на юг

4. Что подарил лебедь глухарю, чтобы он не скучал?

Х. Подведение итогов урока.

• Почему сказка названа именно так – Белые пёрышки»?

• Что придумал народ, чтобы объяснить такую необычную раскраску глухаря?

XI.Домашнее задание.

Читать сказку. Подготовить пересказ.

• Можно ли в сказку ввести новых героев, изменить сюжет, конец сказки? Попробуйте придумать свою сказку со слов: «А как же я?». Можете начать сказку с присказки.

Самоанализ

урока литературного чтения по теме:

«русская народная сказка «Белые пёрышки»

На уроке продолжилась работа по формированию УУД (универсальные учебные действия)

Личностные

Метапредметные :

Познавательные- классификация, сравнение, анализ, вывод, обобщения, причинно-следственные связи.

Регулятивные – управление своей деятельностью

Коммуникативные – суждение, рассуждения, умение сотрудничать

Предметные

Воспринимать на слух художественное произведение в исполнении учителя, учащихся, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста,

отражать главную мысль сказки.

Читать вслух предложения; плавно читать целыми словами. читать с интонационным выделением знаков препинания; выразительно читать сказку, используя интонации, паузы.

Дидактическим стержнем урока является преобразующая деятельность учеников путём наблюдения, сравнения, сопоставления, обобщения, формулировки выводов. В результате обмена мнениями, диалогической формы построения урока происходило формирование нравственных убеждений детей.

Сложившиеся доброжелательные отношения с детьми способствовали созданию комфортной обстановки и достижению целей урока.

Прилагаю творческое домашние задания учащихся.

Цели урока.

Продолжить работу по ознакомлению учащихся с произведениями устного народного творчества на примере русской народной сказки «Белые пёрышки».

Формировать читательские умения: различать сказки авторские и народные, различать реальное и выдуманное в сказках.

Прививать интерес к художественной литературе.

Вырабатывать у детей навыки сравнительного анализа.

Воспитывать слушателя, читателя и творца путём обогащения читательского опыта и расширения литературного кругозора.

Задачи урока.

Образовательная и обучающая.

Обогатить словарный запас детей, учить правильно выражать свои мысли, повысить уровень общих знаний.

Развивающая.

Развивать память, быстроту реакции, навыки выразительного чтения.

Воспитательная. Воспитывать интерес к художественной литературе, умение слушать друг друга, наблюдательность, умение рассуждать.

Оборудование.

Смарт-доска, макбуки.

Для достижения этих целей были использованы следующие методы: объяснительно-иллюстративные, наглядные, репродуктивный, частично-поисковые.

Формы: фронтальная, парная.

Межпредметные связи: окружающий мир, русский язык.