Урок литературного чтения в 3 классе
Тема: Чудеса поэтических и живописных образов (К. Д. Бальмонт «Трудно Фее»)
Цели урока:
— формировать умение анализировать текст, подтверждать высказывания цитатами из текста, помочь найти и понять главную мысль стихотворения;
— развивать способность видеть художественные приёмы, при помощи которых создаются поэтические и живописные образы;
— обнаружить сходство восприятия мира природы поэтом и художником;
— развивать навык выразительного чтения.
Ход урока
I. Организационный момент
Театр мы все любим несомненно,
Туда попасть стремимся несомненно.
Я предлагаю вам в театр поиграть
И как артисты, стих свой рассказать.
II. Проверка домашнего задания
— Выразительное чтение стихотворения « Ландыш» (три-четыре человека).
— Если бы вас попросили проиллюстрировать это стихотворение, какими бы вы красками воспользовались? (светлые тона: зеленый белый – это ландыш; темные тона для изображения леса: коричневы, серый.)
-Скажите, а обязательно ли нужно срывать цветок, чтобы полюбоваться им?
Мудрый поэт Самед Вургун сказал однажды:
« Я должен над цветами наклонится
Не для того, чтоб рвать или срезать,
А чтоб увидеть добрые их лица
И доброе лицо им показать.
III. Подготовка к восприятию. Сообщение темы урока
(Открываю рисунок с изображением Феи цветов.)
Сегодня я предлагаю вам отправиться в лес, на природу. Нас встречает лесная Фея. Кто она такая?
(Феи — это воздушные маленькие существа, порхающие на стрекозиных крылышках, красивые обитатели волшебной страны. Они появляются в платьях из тончайшей материи, воздух вокруг них мерцает волшебными огнями и пронизан великолепным благоухающим запахом.)
— В каких произведениях вы встречали этот персонаж? («Золушка», «Спящая красавица».)
— Какую роль Фея играла в судьбе героев? (Исполняла желания, одаривала подарками.)
— Сегодня познакомимся со стихотворением Константина Бальмонта,
его произведения полны загадок и чудес.
— Из его стихотворения мы узнаем, о какой Фее он нам рассказал.
IV. Работа по теме урока
Откройте учебник на странице 124. Прочитайте название: «Трудно Фее».
— О чем автор нам хотел сказать этим названием? (Непросто быть Феей.)
(Читаю стихотворение)
— Что поняли? (Каждый представитель природы обращается к Фее.)
Самостоятельное чтение.
— Кто участник разговора и как каждый из них обращается к Фее?
(На доске выставляются слова.)
Сирени — шепчут
Стриж — призывает
Ландыши — шепчут
Травинки — промолвили
— Зачем они совершают эти действия? (Они хотят обратить на себя внимание, им нужна любовь Феи.)
— Попробуйте показать, что слово, посвященное ландышам и травинке, — точная поэтическая находка
. Для этого прочитайте, как автор говорит о ландышах.
(«Ландыши шепнули сквозь тени очи смежа».)
— Как понимаете эти строчки? («Сквозь тени» — они растут в тенистом месте; «очи смежа» — закрыли глаза-бутончики.)
Все это создает впечатление хрупкости и недоступности ландышей, их укрытости от посторонних глаз.
— Прочитайте, как автор говорит о травке.
«…Сквозя изумрудно
травки промолвила нить…»
Поэт сравнивает травку с ниточкой, которая к тому же «сквозит изумрудно».
— Поясните значение слов «сквозит» и «изумрудно». («Сквозить» — едва просачиваться, чуть виднеться, слегка обнаруживаться; «изумрудно» — драгоценно, сверкая зеленым изумрудным цветом.)
— Слова, посвящённые ландышам, травинке – поэтическая находка! Бальмонт сумел передать хрупкость, красоту природы в этом стихотворении.
V. Физкультминутка
Наши алые цветочки
Распускают лепестки.
Ветерок чуть дышит.
Лепестки колышет.
Наши алые цветки
Закрывают лепестки.
Тихо засыпают.
Головой качают.
VI. Продолжение работы по теме
— Вам понравились образы, созданные Бальмонтом?
— Догадайтесь, в чем состояла работа Феи? (Любить все живое на Земле. Благодаря этой любви, в ответ на неё, растения, видимо, и могут источать свой аромат, быть прекрасными, и мир становится прекрасным и разнообразным.)
— Кто же эта Фея? Вы верите в ее существование? (Видно, это сама природа, это душа леса.)
VII. Выразительное чтение стихотворения
— Посмотрите на доску, прочитайте еще раз записи на карточках и попробуйте прочитать стихотворение так, чтобы мы это почувствовали.
VIII. Обобщение
— Вам понравилось это произведение? А знаете ли вы, что в Москве в 1905 г. была напечатана книжка «Фейнины сказки». В ней было помещено 71 стихотворение. Посвящена эта книга Нинике — Нине Константиновне Бальмонт-Бруни, дочери Бальмонта и Екатерины Алексеевны Андреевой. Об этой книге изящных стилизаций детских песенок восторженно писал Валерий Брюсов: «В «Фейниных сказках» родник творчества Бальмонта снова бьет струей ясной, хрустальной, напевной. В этих «детских песенках» ожило все, что есть самого ценного в его поэзии, что дано ей, как небесный дар, в чем ее лучшая вечная слава. Это песни нежные, воздушные, сами создающие свою музыку. Они похожи на серебряный звон задумчивых коло¬кольчиков, «узкодонных, разноцветных на тычинке под окном». Это — утренние, радостные песни, спетые уверенным голосом в ясный полдень». В первой части «Фейниных сказок» создан мир феи, где бессмертной жизнью живут ее спутники, друзья и враги: стрекозы, жуки, светлячки, тритоны, муравьи, улитки, ромашки, кашки, лилии.
Послушайте одно стихотворение из цикла «Фейнины сказки».
Фея за делом
К Фее в замок собрались
Мошки и букашки.
Перед этим напились
Капелек с ромашки.
И давай жужжать, галдеть
В зале паутинной,
Точно выискали клеть,
А не замок чинный.
Стали жаловаться все
С самого начала,
Что ромашка им в росе
Яду подмешала.
А потом на комара
Жаловалась муха:
Говорит, мол, я стара,
Плакалась старуха.
Фея слушала их вздор
И сказала: «Верьте,
Мне ваш гам и этот спор
Надоел до смерти».
И велела пауку, —
Встав с воздушных кресел, —
Чтобы тотчас на суку
Сети он развесил.
И немедля стал паук
Вешать паутинки.
А она пошла на луг
Проверять росинки.
IX. Работа с «Картинной галереей»
— Фея цветов приглашает нас дальше прогуляться по ее владениям и насладиться красотой природы, которую изобразил Михаил Врубель. Отправимся в «Картинную галерею».
— Рассмотрите репродукцию с картин Михаила Врубеля «Сирень» и «Жемчужина». Что видите?
(На картине «Сирень» изображена прекрасная дева, на фоне цветущего куста сирени, которую вряд ли можно считать реально существующим человеком. Лицо у нее бледное, с большими печальными глазами. Волосы черные, длинные, опускаются по плечам, закрывая все тело. Пирамидки сирени сверкают, точно драгоценные камни, светятся изнутри малиновыми, сиреневыми и синими огнями. Очевидно, это прекрасная Фея.
Найдите у Кентавра Хирона в разделе «Музей» объяснение слову «нимфы»(стр.151). Нимф, или фей деревьев звали дриадами. Дриада – это душа дерева, которая сохраняет его, вдохновляет цвести и благоухать, сообщает ему особую красоту. Прекрасная фея – это тайна сирени, которую нам словно случайно повезло увидеть.
На картине «Жемчужина» изображена внутренняя перламутровая поверхность раковины, где обычно вырастает жемчужина. Мы видим двух хрупких дев с огромными глазами. Они укутаны в легкие прозрачные (газовые) ткани. Они молчаливы и задумчивы, как и фея сирени, словно воплощают те творческие силы которые порождают жемчужину, ту прозрачность и красоту, которой отличается маленький перламутровый шарик, поблёскивающий всеми цветами радуги, зарождающийся в этой раковине.)
X. Итог урока
— Можно ли утверждать, что поэт и художник сходно воспринимают мир природы? (Да, они создают сходный образ Феи как души природного мира, воплощенной в нем любви и красоты. Да и сам природный мир, изображенный художником и поэтом, хрупкий, таинственный и драгоценный.)
— Для чего нужна такая работа со стихотворением?
Д/З
Выразительное чтение стихотворения,
нарисовать фею природы (по желанию),
найти сказку «Аладдин и волшебная лампа» (арабская сказка).