ГУ «Средняя школа № 16 отдела образования акимата города Костаная»
Конспект урока для 3 класса
«Хитрые вороны»
Составитель: Вяткина Татьяна Викторовна,
учитель начальных классов
Тема: Вера Чаплина «Хитрые вороны»
Цель:1. познакомить учащихся с новым автором и его произведением.
2. развивать познавательные способности детей: речь, память, критическое мышление.
3. закреплять умение составлять портретную характеристику героя.
1. Повторение
1. — Объясните выражение. Чудес и тайн на свете много.
— Откуда оно? (так называется раздел учебника который изучаем)
2. Викторина
— Назовите произведение и его автора.
— О чем это произведение?
1. Трудно корень «оживить»!
Здесь нужна работа!
Нужно что-то отпилить /Ольга Высотская
И добавить что-то! «Лесные диковины»./
2. Вот перед ними ещё дверцы:
Они отворились, и Миша очутился на улице. / В. Ф. Одоевский
Что за улица? Что за городок? «Городок в табакерке»./
3. Она часто ходила в театр. Это было увлекательное занятие.
Дагни долго не засыпала и даже иногда плакала у себя в постели.
/Константин Паустовский
«Корзина с еловыми шишками»/
— Что объединяет все эти произведения?
/любовь к прекрасному, окружающая нас природа полна тайн и загадок, нужно быть чутким
и внимательным, чтобы их разгадать!
3. Проверим домашнее задание.
1. -Какой подарок сделал Григ для Дагни? Почему?
-Как отнеслась девушка к этому подарку?
-Каким должен быть человек, который сумел написать такую восхитительную музыку?
2. « Мини сочинение»
— Какова главная мысль этого произведения?
«Вывод» Для чего повторили пройденный материал?
/Знать произведения и авторов/
2.Сообщение темы и цели урока.
— Познакомимся с новым произведением, узнаем о чём оно нам рассказывает, чему учит, будем: — выделять главное.
— сравнивать, озаглавливать части, давать характеристику героям, учиться
бегло читать, пересказывать.
— Какие умения нам пригодятся на уроке?
3. Вступительная беседа об авторе. Вера Васильевна Чаплина
Работа в группах: изучите биографию писательницы, расскажите, что узнали о ней.
1908-1994 г.
1гр. Вера Чаплина — известная детская писательница. В этом году 24 апреля исполняется 104 со дня её рождения. Родилась в г. Москве в 1908 г. В дворянской семье. В 10 лет, как беспризорница, оказалась в детском доме в г. Ташкенте.
2гр. Даже находясь в детском доме писательница ухитрялась держать щенят, котят и птенцов. Любовь к животным и ответственность за их жизни воспитали в ней решительность и умение преодолевать трудности.
3гр. В 1923 г. Веру разыскала мать и привезла назад в Москву. Девочка поступила в кружок юных биологов. 12 лет спустя вышла её первая книга о животных.
ПИТОМЦЫ ЗООПАРКА……………………………
1. Портрет автора — Какими чертами характера может обладать В. Чаплина?
— Почему? (чуткая, добрая, любит животных, терпеливая…)
2. Презентация рассказов В. Чаплиной. (рассказы детей )Книжная ярмарка
Вывод: — О ком писала В. Чаплина?
— Каким человеком она была?
3. Предсказание: (рисунок на доске)
— Рассмотрите рисунок к произведению.
— Составьте по нему свой рассказ?
— А хотите узнать о чем и о ком написала Вера Чаплина в рассказе?
— В рассказе она ставит перед нами вопросы?
-
Кто они, наши соседи по планете?
-
Имеют ли они свой язык?
-
Думают ли звери? Как разгадать тайны их поведения?
— На эти вопросы мы и постараемся дать сегодня ответы.
4. Первичное восприятие текста.
Приготовьтесь слушать произведение. В тексте встретятся слова.
Объясним их значение.
1. словарная работа
дувал – глиняный забор арык-оросительный канал, канава
тюбетейка – головной убор Ташкент –столица Узбекистана
— На каком языке разговаривают в Узбекистане? А в Казахстане? ( на узбекском, русском, казахском, а еще каждая национальность может говорить на своем родном языке.)
Русский язык – язык межнационального общения.
После прослушивания рассказа ответьте на вопрос:
1. Почему рассказ называется «Хитрые вороны»?
2.В чем заключалась их хитрость?
3. чтение текста учителем и подготовленными учениками.
ИТОГ: Ответим на поставленный перед чтением вопрос
-Почему рассказ называется «Хитрые вороны» ?
-В чем заключалась их хитрость?
— К какому жанру относится это произведение? Почему?
РАССКАЗ — небольшое повествование в котором описано 1 или несколько событий с малым .
количеством героев.
-От чьего имени ведется рассказ? (автора)
-Кто главные герои? (ребята, вороны)
-Кому писательница посвящает свой рассказ?
(друзьям из далекого детства, воронам)
5. Чтение текста по абзацам, анализ.
а) 1 абзац самостоятельное чтение
— От чьего имени ведется повествование рассказа?
— Где происходили действия?
ОПИШИТЕ: — Каким видела его писательница в детстве?
— Как выглядит он сейчас?
б) 2 и 3 абзац чтение цепочкой.
— Какое место было особенно дорого для ребятишек?
— Почему оно привлекало к себе детей?
(прекрасное место для игр)
в) 4 абзац чтение в парах с исправлением ошибок.
— Почему осенью стало еще интересней на пустыре?
( созрели орехи)
— Какое любимое занятие появилось у ребятишек?
(залезть на дерево, сорвать или сбить палкой орех, полакомиться)
г) 5 абзац чтение цепочкой
РАБОТА В ПАРАХ
1 ряд 1. Из предложенных слов выбрать те, которые помогают понять сколько
сил и умения приходилось применять, чтобы сбить орехи.
ловкость сноровка хвастовство
точность слабость
хорошее зрение трусость
2 ряд 1. Почему ребята просто не могли залезть на дерево и нарвать орехов?
(подтвердите ответы словами из текста) (хрупкие сучья)
3 ряд 1. Какую картину можно нарисовать к этому отрывку?
ПРОВЕРКА:
д) 6 абзац чтение подготовленными учениками.
— Кто кроме детей любит лакомиться орехами?
— Как описывает ворон автор?
Неизвестно откуда появлялись
Не серые, а совсем черные
Прилетали большими стаями
С громкими криками рассаживались
НАЗОВИТЕ ГЛАГОЛЫ которыми писательница рассказывает о действиях ворон
появлялись
прилетали начинали рвать
рассаживались бросали
ПЕРЕСКАЗ
Используя эти глаголы попробуйте пересказать этот отрывок.
1. сильный ученик 2. в парах 3 слабый ученик
ВЫВОД: Для чего пересказываем маленькими частями?
е) 7 абзац самостоятельное чтение
— Как вороны раскалывали орехи?
— Из-за чего происходили драки?
— Кто побеждал в этих драках?
ж) 8 абзац чтение цепочкой
— Зачем вороны прятали орехи в ямки? Как?
— Зачем рыли несколько ямок?
— Как проделывали эту операцию?
— Находили ли вороны свои спрятанные орехи?
— Что им в этом помогало? ОЗАГЛАВИМ ЧАСТЬ.
— О чем рассказывается в этой части?
— Как можно озаглавить эту часть?
6.РАБОТА НАД СОДЕРЖАНИЕМ 2 ЧАСТИ (пересказывает подготов. ученик)
ОЗАГЛАВИМ ЧАСТЬ
Работа в группах
1гр. — Как проходила охота за вороньими запасами?
(выберите глаголы из текста, которые помогают это представить)
пересказывает подготовленный
вывод: -Долго ли ребята лакомились за счет ворон?
2гр. — Как вели себя вороны, когда обнаруживали охотников?
— Зачитать из текста.
3гр. — Кому принадлежат эти качества? — Кого они характеризуют?
ТЕРПЕЛИВЫЕ ВНИМАТЕЛЬНЫЕ ДРУЖНЫЕ
ШУМНЫЕ БЫСТРЫЕ ХИТРЫЕ
ЛОВКИЕ
— Можно ли их применить и к тем и к другим?
-Какой представляете себе ворону? ОПИШИТЕ
1гр. Пятистишье (Ребята).
2гр. напишите эссе: «Чем меня удивили вороны?».
3гр. Составьте пятистишье «Вороны»
— Что сказали бы вороны детям, если бы умели говорить?
7. Итог: — Что В.Чаплина хотела сказать нам о воронах? (Вороны очень умные птицы)
— Понравился рассказ или нет? Чем?
СТИХОТВОРЕНИЕ: Думают ли звери. А. Барто
КАК СЧИТАЕТЕ, 1.Думают ли звери?
2.Имеют ли свой язык?
3.Чему учит рассказ?
8. Д/З 1.Составить план пересказа.
2.Ответить на вопросы к тексту.