Конспект урока по Литературе “Дружба детей и любовь взрослых в повести Мустая Карима “ Радость нашего дома”. Сказочные мотивы в повести” 5 класс

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организация начала занятия

личностные: внимание, уважение к сверстникам;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками;

регулятивные: мобилизация сил и энергии.

Психологический настрой детей на урок.

Учитель: Прозвенел звонок – начинается урок . Ребята,

посмотрите на себя, на свою парту. Все ли в порядке? Готовы ли вы к уроку? Посмотрите на своего соседа и его парту. Подскажите, если что-то у него не так.

Улыбнитесь друг другу.

Начинаем урок.

Ребята сегодня на уроке у нас гости, а гости – это всегда хорошее настроение. И чтобы наш урок прошёл хорошо, мы должны все поработать. Все готовы?

Самоопределение.

Проверка домашнего задания.

личностные:

самоопределение, установление связи между целью учения и ее мотивом.

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли

Сегодня на уроке не будет оценок, привычных для вас. Вместо них – солнышки. За каждый правильный ответ – солнышко, которое вам улыбается. Кто наберет три жетона и больше, тот получит за урок «5».

Прежде чем мы приступим к изучению новой темы, проведём проверку домашнего задания.( стих.Н.А.Некрасова)

Вопросы к классу :

-Кому посвятил Некрасов стих. « Крестьянские дети» ?

— Что мы узнаём о крестьянском труде?

-Как вели себя крестьянские дети при встрече с барином?

— Автор также вспоминает встречу с мальчиком. Где он его встретил? ( в лесу)

— Как его звали? ( Власом)

— Сколько было ему лет?

— С какими словами он обращается к крестьянским детям ? Чего он им желает?

— Молодцы справились с заданием.

Ответы детей:

Некоторые дети сомневаются в том, что видят перед собой барина, другие любопытны, третьи боязливы. Используют в своей речи разговорные слова.

Мотивация к учебной деятельности

Постановка цели (целеполагание)

Организация деятельности по восприятию повести.

Открытие обучающимися нового знания.

Физкультминутка

Словарная работа.

Актуализация знаний.(продолжение).

Рефлексия деятельности

(итог урока)

Домашнее задание .

познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, преобразование текста с целью выявления общих законов; анализ, умение доказывать;

коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками.

личностные: моральный выбор;

регулятивные УУД:, планирование, целеполагание, рефлексия, саморегуляция;

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

личностные: самоопределение, побуждение к деятельности;

регулятивные: составление плана и последовательности действий;

познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

познавательные: структурирование знаний, выбор наиболее эффективных способов решения задач;

коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации в группах.

логические: установление причинно- следственных связей, представление цепочек объектов и явлений;

познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

личностные: жизненное самоопределение, нравственно-эстетическая ориентация

логические: выдвижение гипотез и их обоснование (доказательство)

СЛОВО УЧИТЕЛЯ : Итак, пришло время определить тему нашего урока.

Ребята, посмотрите ,пожалуйста, на экран.( Слайд № 1). Что вы видите? Да вы правы, перед вами карта Республики Башкортостан. ( Ответы детей)Значит, мы сегодня познакомимся с башкирским писателем Мустаем Каримовым и с его повестью « Радость нашего дома».Какая цель будет стоять перед вами?

1.Познакомиться с творчеством писателя и с его повестью.

2.Проанализировать повесть, поработать над выразительным чтением и ответить на вопросы.

Итак, запишите тему урока ( Слайд № 2)

« Дружба детей и любовь взрослых в повести Мустая Карима « Радость нашего дома»

Учитель: А сейчас я предлагаю вам посмотреть презентацию о поэте.

( Рассказ учителя о писателе)

Также в режиме онлайн мы посетим «Сайт творчества Мустая Карима»( ссылка на сайт).

Проведение Блиц-опроса по биографии поэта.

1.Анализ текста.

Учитель: Ребята, дома вы должны были прочитать повесть « Радость нашего дома». Интересно ли было читать повесть?

2.Предлагаю вам выразительно прочитать историю создания повести «Радость нашего дома»( стр.134).

— Что вы узнали о замысле этого произведения?

-От чьего лица ведётся повествование? Назовите имя «рассказчика».Почему автор не стал говорить от своего лица?(См.стр.135)…Я смотрю на мир глазами детей, стараюсь постичь его воображением детей…».Писатель хотел показать чувство радости, счастья глазами ребёнка., выразить любовь к близким.

-Когда происходили рассказанные Ямилем события? Куда ушли все джигиты аула?

— Какова композиция повести? Т.е построение текста .

-Кратко перескажите сюжет повести.

— С какими героями вы познакомились?(Мама Ямиля, бабушка из аула Тимертау, Оксана, председатель колхоза дядя Якуп, дедушка Мансур, Фарит , Марат, Фагима).

Буратино потянулся :раз нагнулся, два нагнулся. Руки в стороны развёл видно ключик не нашёл, чтобы ключик нам достать нужно на носочки встать. Молодцы!!!

— Работа в паре.

-Как внимательно вы читали повесть? В первой главе « Куда уехала мама?» встречается башкирская пословица .Ваша задача найти её объяснить значение.( запись в тетрадь).

-Как вы уже знаете бабушка Ямиля очень любила рассказывать сказки. –Давайте вспомним, что такое сказка? Какую сказку она поведала мальчику?

Работа со словарём.

Учитель: на доске записаны слова, прочитайте, что они означают.(джигит, батыр, лучинка).

-Можно ли назвать сказку про саблю Батыра волшебной? Почему?

-Кто является героем сказки? -Какие сказочные формулы ,устойчивые выражения встречаются в сказке?

-Счастливый ли конец у сказки?

И где же сейчас сабля Батыра?

-Похожи чем-то башкирские и русские народные сказки?

-Как вы думаете ,почему повесть называется « Радость нашего дома».

-Чем проникнуто всё произведение?

( Добротой, радостью, дружбой,

Заботой взрослых, надеждой ,что всё в их жизни будет хорошо и что наступит конец проклятой войне и будут все счастливы).

Продолжите предложения:

-На уроке я узнал…

-Дружба –это…

— Повесть « Радость нашего дома» научила меня…

1.Выполнить тестовые задания. 2.Ответить на вопросы стр.158.»Выскажите свое мнение о прочитанном».

Ответы детей

Знакомятся с жизнью и творчеством писателя, делают опорные записи в тетради (по желанию).

Обучающиеся рассматривают фотографии, репродукции, книги, которые раскрывают перед ними жизнь писателя.

Выражают свои чувства от прочтения, размышляют над образом главного героя.

Ответы детей. Текст состоит

Из 8 глав. Каждая глава имеет свое название и событие.

Дети подтверждают ответы примерами из текста.

Ребята работают с текстом, делают выводы, строят высказывания.

Пересказывают сюжет сказки о батыре Тимербеке.

Записывают в тетрадь.

Работа по алгоритму с целью сделать выводы по данному этапу урока.

Дети продолжают начатые предложения, формулируя важные мысли урока.

Ответы детей:

Построение одинаковое, герои наделены похожими качествами. Сказка завершается победой добра над злом. Сказки разных народов воплощают веру в добру и справедливость.