Задачи этапа:

обучающий аспект: применить в стандартной ситуации знания — название букв, их порядок в алфавите, деление букв на группы, обозначающие гласные звуки и согласные звуки, чем звук отличается от буквы,

развивающий аспект: развитие памяти (повторение букв), мышления (умение разделять буквы, обозначающие гласные звуки и согласные звуки, объяснять, чем звук отличается от буквы)

воспитывающий аспект: мотивировать к активной познавательной деятельности

СУМ (содержание учебного материала): тема, лента букв, определение (отличие звука от буквы), стихотворения, загадка, алфавит, историческая справка (слайд)

Мс (межэтапные связи): вопросы учителя были направлены на то, чтобы выяснить, как хорошо учащиеся знают названия букв, что звук и буква не одно и тоже, знание алфавита.

КПМ (формирование ключевых компетенций): учебно-познавательная (элементы обще-ученической деятельности: подготовка к уроку, умение отвечать на поставленные вопросы, выполнять задания)

коммуникативные (способы взаимодействия с окружающими, навыки работы в коллективе)

Формы работы: фронтальная

Методы работы: репродуктивный

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Актуализация знаний.

-Прочитайте названия букв по ленте букв.

-На какие группы разделены буквы на ленте?

-Чем звук отличается от буквы?

Самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи. (СЛАЙД)

-Отгадайте загадку. Слово-отгадка поможет вам узнать, чему будет посвящен сегодняшний урок. Что вы повторите и, конечно же, узнаете что-то новое и интересное. Для этого вам надо быть внимательными, любознательными и дружными.

Буквы-значки, как бойцы на парад,

В строгом порядке построились в ряд.

Каждый в условленном месте стоит

И называется всё …

(СЛАЙД)

-Кто догадался, о чём сегодня пойдёт речь на уроке, что вы будете повторять? Какую учебную задачу поставите перед собой

На доске открывается слайд с названием темы «Наш весёлый алфавит» и учебной задачи.

-Прочитайте стихотворение по две строчки:

Если кто-то любопытен, Буквы строим по порядку.

Хочет всё на свете знать, Погляди! Чудесный вид!

Тот не будет лениться, Мы запишем их в тетрадку —

И научится читать. Получился алфавит!

Только чтобы на вопросы 33 весёлых буквы,

Стали буквы отвечать, Ни одной забыть нельзя.

Вам, ребята, (очень просим) Нам помогут то, что слышим,

Надо буквы твердо знать. Сделать видимым, друзья.

Вывод после чтения:

-О чём вы прочитали? Что такое алфавит? Сколько букв в русском алфавите?

— Назовите алфавит.

(СЛАЙД) На доске появляется алфавит, раздать листочки со стихотворением, которое поможет запомнить алфавит, тем учащимся, которые испытывают затруднения в названии букв по алфавиту)

А Б В Г Д Е Ё Ж

Прикатили на еже,

З И Й К Л М Н О

Дружно вылезли в окно,

П Р С Т У Ф Х

Мы запомним навсегда.

Ц Ч Ш Щ Ъ Ы Ь Э Ю Я

Букв весёлая семья.

Ответы обучающихся даны как возможные

На буквы гласных звуков и буквы согласных звуков.

Звук мы произносим и слышим, а букву мы читаем и видим.

Алфавит

Алфавит- это строгий порядок букв. В алфавите 33 буквы.

II этап. Применение знаний. (20 мин.)

Задачи этапа:

Обучающий аспект: применить в учебной ситуации знание алфавита, чтобы распределить слова в алфавитном порядке, распределить фамилии своих одноклассников в алфавитном порядке.

Развивающий аспект: развитие памяти, мышления (умение анализировать, выделять главное при распределении слов в алфавитном порядке, доказывать свою точку зрения при работе в коллективе и группе)

Воспитывающий аспект: соблюдение норм поведения, овладение умениями совместной деятельности, воспитывать уважение к мнению окружающих

СУМ (содержание учебного материала): загадки, тексты для игры «Доскажи словечко», список учащихся класса, записанный не в алфавитном порядке, стихотворение — алфавит

Мс (межэтапные связи): задания были направлены на возникновение интереса у обучающихся и применение знаний для решения практической задачи – внутренняя логика; выполнение задания направлено на овладение учащимися практического использования алфавита – внешняя логика.

КПМ (формирование ключевых компетенций): учебно-познавательная (элементы общеученической деятельности, умение отвечать на вопросы, выполнять задание), коммуникативные (способы взаимодействия с окружающими, навыки работы в группе)

Формы работы: фронтальная, групповая

Методы работы: репродуктивный, продуктивный

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Задание1 (СЛАЙД)

-Отгадайте загадки про буквы, а поможет вам знание алфавита Учащимся раздаются листочки с загадками. Читают, отгадывают и открывают на доске букву.

Игра: «Узнать букву»

Вот буква вроде шалаша . Удобная буква!

Не правда ль, буква хороша! Удобно в ней то,

И хоть она проста на вид, Что можно на букву

Но начинает алфавит. Повесить пальто!

К единице три приставим… Сигнальщик держит два

флажка,

Что за букву мы составим? С флажками он -как буква К

В этой букве нет угла, Эта буква широка

Оттого она кругла, И похожа на жука,

До того она кругла, И при этом, точно жук,

Покатиться бы могла. Издаёт жужжащий звук.

Подходящие ворота Села мышка в уголок,

Проходи, кому охота. Съела бублика кусок.

Клоун с бантом А эта буква оттого

Стал гигантом. Считается последней,

Он в толпе ходил и пел. Что ты себя же самого

Мы взглянули на ходули- Не ставишь в ряд передний.

Увидали букву…Л

Молодцы, вы справились. Что помогло выполнить задание?

(СЛАЙД) А знаете ли вы, что …

Славянский алфавит или по-другому азбука составили в 862 году (9век) греческие ученые два брата Кирилл и Мефодий. Первоначально букв было больше 42. Но постепенно со временем язык менялся, изменился и наш алфавит. Букв стало 33.

Задание 2 (СЛАЙД)

-Игра-задание «Доскажи словечко» Читается стишок-загадка, а учащиеся отгадывают. Слова-отгадки надо будет распределить в алфавитном порядке.

Портфель у меня не велик и не мал:

Лежат в нём учебник, букварь и…… (пенал)

В чёрном поле заяц белый

Прыгал, бегал, петли делал.

След за ним был тоже бел.

Кто же этот заяц?…… (мел)

Он большой, как мяч футбольный,

Если спелый – все довольны,

Так приятен он на вкус, и зовут его …. (арбуз)

В узкий глазок вдета тонкая нитка

И поплыла за корабликом прытко.

Шьёт, зашивает и колется колко.

А называют кораблик …. (иголка)

Вперевалку шёл со льдин

К нам на утренник …. (пингвин)

Жил-был маленький щенок.

Он подрос, однако, и теперь он не щенок,

А взрослая …….. (собака)

На одной ноге кружится, беззаботна, весела.

В пёстрой юбке танцовщица, музыкальная ……(юла)

На ветке не птичка — зверёк-невеличка,

Мех тёплый, как грелка.

Кто же это? (белка)

С ним связаны мечты,

Нам хорошо знаком,

А называется ……. (Газпром)

У моей страны реки синие,

У моей страны леса зелёные,

Лучше нет её в целом мере

Называется она……. (Россией)

(Слайд) Слова-отгадки появляются на доске в том порядке, как их загадывали. Учащимся предлагается поставить их в алфавитном порядке.

Молодцы, вы справились, хорошо поработали.

Вывод. Что помогло справиться с заданием?

Задание 3 (СЛАЙД)

-А знаете ли вы, где используется алфавит? Его практическое применение?

Алфавит используется практически: в алфавитном порядке составлены энциклопедические справочники, словари, даже список ваших фамилий в журнале составлен в алфавитном порядке.

-Ребята, помогите мне восстановить список ваших фамилий в нашем классном журнале. Они все перепутались. И я не могу сдать журнал на проверку. Поможете?

— Вы сейчас будете работать в группе. Распределитесь на две групп

-Как вы будете работать в группе? Какие знаете правила работы в группе?

-Выберите, кто будет отвечать.

Задание 3

Распределить свои фамилии по алфавиту.

Учащимся раздаются листочки с фамилиями. Они должны их прочитать и поставить порядковый номер возле каждой фамилии. Затем представитель от каждой группы на доске восстанавливает прядок.

Учащиеся представляют результат своей работы

Сравниваются результаты работы на доске.

-Есть ли у вас вопросы друг к другу? Вам понято, почему ребята из другой группы распределили фамилии именно так?

-А у меня вопрос. Почему три фамилии на букву «М» вы распределили таким образом?

Сравниваются варианты работы учащихся и журнальный вариант.

Вывод:

-Вы справились с заданием?

-Что помогло выполнить задание?

-Молодцы.

-Как работали в группе? Как находили решение?

Буквы А, В, О, П, Л, У, К, Ж, С, Я

Пенал

Мел

Арбуз

Иголка

Пингвин

Собака

Юла

Белка

Газпром

Россия

Арбуз, белка, Газпром, иголка,

мел, пенал, пингвин, Россия, собака, юла

III этап. Итог на рефлексивной основе. (10 мин.)

Задачи этапа:

Обучающий аспект: повторить русский алфавит.

Развивающий аспект: развитие мышления (выделять главное, анализировать), память, развивать речь

Воспитывающий аспект: развитие понимания своего эмоционального состояния, осознанное определение сферы своих возможностей, соблюдение норм поведения

СУМ (содержание учебного материала): вопросы учителя, незаконченные предложения, карточки с пропущенными буквами, стихотворение-алфавит.

Мс (межэтапные связи): внешняя логика – связь с учебным материалом, внутренняя логика – связь с единицей содержания.

КПМ (формирование ключевых компетенций): учебно–познавательная компетенция (умение отвечать на незаконченные вопросы)

Формы работы: индивидуальная

Методы работы: репродуктивный

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

-Кто помнит, какую учебную задачу ставили на уроке?

-Вы решили её?

-Закончите предложение.

Выполнить задания мне помог……

На уроке я узнал новое…..

* *Раздаются карточки, на которых напечатан алфавит с пропущенными буквами. Обучающимся предлагается прочитать его и вставить пропущенные буквы.

Затем проводится проверка.

** Задание как вариативное.

2 задание «Узнай букву»

Вот буква вроде шалаша.

Не правда ль, буква хороша!

И хоть она проста на вид,

Но начинает алфавит.

К единице три приставим…

Что за букву мы составим?

В этой букве нет угла,

Оттого она кругла,

До того она кругла,

Покатиться бы могла.

Подходящие ворота

Проходи, кому охота.

Клоун с бантом

Стал гигантом.

Он в толпе ходил и пел.

Мы взглянули на ходули –

Увидали букву …

Удобная буква!

Удобно в ней то,

Что можно на букву Повесить пальто!

Сигнальщик держит два флажка,

С флажками он –

Как буква ….

Эта буква широка

И похожа на жука,

И при этом, точно жук,

Издаёт жужжащий звук.

Села мышка в уголок,

Съела бублика кусок.

А эта буква оттого Считается последней,

Что ты себя же самого

Не ставишь в ряд передний.

3 задание. Вставьте букву.

А, Б, В, …, Д, Е, …., Ж, З, И, Й, К, Л, …., Н, О, П, …, С, Т, …., Ф, Х, Ц, Ч, …, Щ, Ъ, … , Ь, Э, … , Я

Выучи меня!!!

А Б В Г Д Е Ё Ж

Прикатили на еже,

З И Й К Л М Н О

Дружно вылезли в окно,

П Р С Т У Ф Х

Мы запомним навсегда.

Ц Ч Ш Щ Ъ Ы Ь Э Ю Я

Букв весёлая семья.

Выучи меня!!!

А Б В Г Д Е Ё Ж

Прикатили на еже,

З И Й К Л М Н О

Дружно вылезли в окно,

П Р С Т У Ф Х

Мы запомним навсегда.

Ц Ч Ш Щ Ъ Ы Ь Э Ю Я

Букв весёлая семья.

Выучи меня!!!

А Б В Г Д Е Ё Ж

Прикатили на еже,

З И Й К Л М Н О

Дружно вылезли в окно,

П Р С Т У Ф Х

Мы запомним навсегда.

Ц Ч Ш Щ Ъ Ы Ь Э Ю Я

Букв весёлая семья.

Выучи меня!!!

А Б В Г Д Е Ё Ж

Прикатили на еже,

З И Й К Л М Н О

Дружно вылезли в окно,

П Р С Т У Ф Х

Мы запомним навсегда.

Ц Ч Ш Щ Ъ Ы Ь Э Ю Я

Букв весёлая семья.

Выучи меня!!!

А Б В Г Д Е Ё Ж

Прикатили на еже,

З И Й К Л М Н О

Дружно вылезли в окно,

П Р С Т У Ф Х

Мы запомним навсегда.

Ц Ч Ш Щ Ъ Ы Ь Э Ю Я

Букв весёлая семья.

Выучи меня!!!

А Б В Г Д Е Ё Ж

Прикатили на еже,

З И Й К Л М Н О

Дружно вылезли в окно,

П Р С Т У Ф Х

Мы запомним навсегда.

Ц Ч Ш Щ Ъ Ы Ь Э Ю Я

Букв весёлая семья.

Выучи меня!!!

А Б В Г Д Е Ё Ж

Прикатили на еже,

З И Й К Л М Н О

Дружно вылезли в окно,

П Р С Т У Ф Х

Мы запомним навсегда.

Ц Ч Ш Щ Ъ Ы Ь Э Ю Я

Букв весёлая семья.

Ф.И. учащегося

Ф.И. учащего