Конспект урока по Математике «Сложение и вычитание в случаях вида □+3, □- 3. Закрепление» 1 класс

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1. Мотивация учебной деятельности.

2. Актуализация опорных знаний.

3. Формулирование темы, цели урока.

Физкультминутка.

Зрительная гимнастика

4. Закрепление и обобщение изученного материала.

5.Исследовательская работа. Развитие наблюдательности.

6. Самостоятельная работа.

7. Итог урока. Рефлексия.

— Здравствуйте, ребята! Тихо сядьте девочки, и тихо сядьте мальчики. Сегодня урок математики проведу у вас я. Зовут меня Ольга Анатольевна. Для начала, давайте с вами познакомимся. Как меня зовут, я уже сказала, а как вас зовут, вы мне скажите все хором сразу 3-4.

Прекрасно! Мне очень приятно будет с вами пообщаться, ведь вы такие симпатичные, аккуратные и, конечно-же, смышленые. Результаты работы на уроке мы подведём в конце занятия

Пусть сегодня для нас всех,

На урок  придёт успех!

Поприветствуем гостей,

С ними нам вдвойне теплей,

Пожелаем всем удачи,

И успешности впридачу!

Какие качества мы должны взять с собой на урок? ( Сообразительность, смекалку, внимание, память, дружбу, старание и т.д.)

-Чему мы учимся на уроке математики? (рассуждать, вычислять….)

— Ребята, к вам сегодня на урок пришло много гостей. А в месте с ними к вам заглянули ваши любимые мультипликационные герои Чип и Дейл. (Плакат с изображением Чипа и Дейла). Они объяснили, что Гаичка и Рокфорд уехали отдыхать на море. Посмотреть на пальмы, походить по золотому пляжу, покупаться в синем море. Ну, а неразлучные друзья захотели побывать у вас на уроке и посмотреть, как вы знаете математику. Вот их первое задание:

I Работа с натуральным рядом чисел.

а) — Воспроизведите последовательность чисел от 1 до 10 в «прямом направлении» начиная с числа 4, 7, 5

-в обратном направлении, начиная с числа 6, 9, 8.

— назовите числа от 1 до 10, через одно.

б) — Назовите число, которое при счете идет за числом 4, 9, 1; перед числом 7, 2, 9, между числами 5 и 7, 8 и 10, 1 и 3; соседей числа 6, 4, 2.

Я задумала число. Если к этому числу прибавить 3, то получится 5 . Какое число я задумала? (2)

-Расскажите об этом числе всё то, что вы знаете?

-Ребята нам пришло какое-то письмо. (Стук в дверь, приносят письмо. Зачитывается письмо, в котором Буратино сообщает о том, что злой Толстопуз похитил золотой ключик. Он просит ребят помочь отыскать его.)

-Ребята, а вы знаете, кто такой Буратино? А про золотой ключик его слышали?

-Конечно же, Чип и Дейл всегда придут на помощь, но им будет трудно без своих друзей – Рокфора и Гаички. Чип и Дейл надеяться на вас, дети. Поможем им.

II в) устанавливают порядковый номер при счете

-Чип и Дейл решили отправиться на поезде. Вы согласны с ними? Тогда давайте займем свои места. Машинистами будут Чип и Дейл, т.к. они знают дорогу к этому месту. Вам нужно каждому решить пример, и вы узнаете по ответу номер вашего вагона. В один вагон садятся два человека. Эта карточка будет служить вам билетом. (Дети решают примеры. Получившийся ответ на «билете» служит порядковым номером вагона, на который дети прикрепляют «билет»)

— Занимаем места! (Ту-ту-ту). (Музыка «Голубой вагон». Дети встают паровозиком и «объезжают» класс. Таким образом проходит физминутка).

г) Игра «угадай число»

— Как долго нам ехать! Ведь это место, где Толстопуз, спрятал золотой ключик, находиться на самой окраине страны Математики. Посмотрите, мы проезжаем мимо чудесной земляничной полянки. (На доске ягоды с примерами). Понюхайте! Почувствовали запах земляники? Давайте остановим поезд, соберем их. Но посмотрите, какие необычные ягоды в стране математике — на них написаны примеры. Для того, чтобы их сорвать нужно каждый пример решить. Здесь есть и грибы. Сорвут их Евдокимов Паша и Сергеева Полина. ( Индивидуальная работа). Решите примеры, которые написаны здесь.

-Ну вот, набрали мы ягод, грибов, теперь можно ехать дальше.

-Мы сейчас с вами поработали с натуральным рядом, выполнили много заданий, постарайтесь вспомнить большинство из них и попробуйте определить тему нашего урока.

-Тема нашего урока — Сегодня на уроке мы с вами закрепим тему: сложение и вычитание в случаях вида □±3.

-Попробуйте поставить основные цели своей работы.

-Ребята, глазами следите за полётом бабочки.

III. Решение текстовых задач изученных видов.

(Появление разбойников под музыку Бременские музыканты. В роли разбойников ученики — шефы 5 класса).

-Ааа-аа….попались?

-Стой, стрелять будем!

-Ишь, разъезжают тут всякие по нашей стране, а сами-то и задач, наверное, решать не умеют.

-Что вы, что вы, ребята уже давно научились решать задачи. Правда, ребята?

-Ну, а это мы уж проверим, будьте спокойны

-Мы зададим вам задачи, а вы скажите каким действием их решать: + или – . (Условия задач изображено на плакатах).

-Приготовились ребята? Давайте докажем, что вы умеете решать задачи. (Решение трех задач).

Работа по учебнику

-Ну, ладно, задачки вы эти решили, а сможете ли вы решить задачи на странице 113 №1 и составить их.

-Ребята откройте учебник на странице 1113. Посмотрите на левую картинку и запись под ней. Кто сможет по этим данным составить задачу?

-Что изображено на картинке? Что в коробке находится? Посмотрите внимательно – сколько мотоциклистов лежало в коробке?

-Сколько из коробки фигур вытащили?

-Сколько осталось? Можно ответить ни этот вопрос?

-Каким действием будем решать?

-Как вычесть из 10- 3.Кто назовет состав числа 3?

( Разбор второй задачи аналогично)

-Ну и ну! Все решили! Проезжайте, так уж и быть.

-Поехали ребята! Хорошо едим, весело.

-Слышите, кто-то кричит. Просит нас о помощи. Да это же Вжик! (Появляется плакат с изображением Вжика)

-Что случилось, Вжик?

-Он говорит, что отправился на поиски злотого ключика по просьбе Буратино. Но нечаянно прилип к этому цветку и не может лететь дальше. Это проделки Толстопуза. Чтобы помочь Вжику, нужно решить задачу №3.

-Кто ее прочтет?

-О чем говорится в задаче?

-Какое ключевое слово вы видите в первой задаче?

-Сколько фонариков склеил Витя?

-Сколько фонариков он подарил?

-Что в задаче спрашивается?

-Можем мы ответить на поставленный вопрос задачи?

-Каким действием?

-Как решить?

-Что такое 3?

Запишите самостоятельно решение.

— Вот теперь Вжик свободен, и присоединяется к нам. В путь! (Ту — ту)

— Чип и Дейл устали и решили размять ноги. Ведь быть машинистами не такая уж легкая задача. Да и нам с вами пора размяться.

Взаимопроверка.

Физкультминутка.

а)- Ой, что это? Чип и Дейл оказались в ловушке. (На плакат с изображением Чипа и Дейла накидывается сетка из бумаги, на которой напечатаны математические выражения). Это проделки Толстопуза! Мы должны их освободить. Но решетки в стране математики особенные. Они тут же исчезнут, если правильно решить примеры.

-Наконец-то, наши друзья освобождены! Но надо торопиться, ведь у нас времени мало, а золотой ключик еще не найден. В путь!

б)- Почему это поезд у нас остановился? Чип, почему мы стоим? А-а, вы хотите сорвать цветок для Гаички?

-Ребята, Чип и Дейл, как всегда заспорили, кому рвать цветок. А пока они спорят, назовите состав числа, который находится в середине цветка -10. (Нарисован цветок. В середине цветка цифра 10. На каждом лепестке – цифры от 1 до 10.)

-Ребята, Чип и Дейл нас торопят. Скорее в путь!

Работа в тетради.

-Посмотрите, вон сидит Буратино. (Кукла Буратино сидит в углу класса). Он что-то пишет. Даже нос в чернилах испачкал. Да это он решает примеры. Присоединимся и поможем ему. Ведь, когда он их решит – Толстопуз будет вынужден отдать золотой ключик.

-Дети первого ряда найдут примеры с ответом 6 и выпишут их себе в тетрадь, а ребята второго ряда — с ответом 7, а затем их решите.

2+3 9-2

4+2 8+2

8-2 6-2

7-1 4+3

-Ура! Золотой ключик найден! Отправляемся домой!

-Обратный путь оказался быстрее.

-Наше путешествие подходит к концу.

-Понравилось оно вам?

-Что делали в своем путешествии?

-Чему научились?

-В память о нашем путешествии и нашей крепкой дружбе Чип и Дейл дарят вам свои подарки.

—Возьмите лестницу самопроверки.

-Нарисуйте смайлик, с тем выражением, какое у вас настроение и расположите его на той ступеньке, где вам комфортно находится.

— Как вы считаете, ваших знаний и умений по теме урока стало больше.

— Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

— Какое задание было самым интересным и почему?

Хоровое проговаривание стихотворения, эмоциональный настрой на урок.

Устная работа.

Составление математического

выражения,

нахождение значения выражен

Работа в парах

Работа в учебнике ( с проверкой у доски или устно).

Работа в группах

Регулятивные действия. Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

Коммуникативные УУД

1. Формируем умение слушать и понимать других.

2. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Формируем и отрабатываем умение согласованно работать в группах и коллективе.

Познавательные УУД.

Самостоятельное формулирование познавательной цели.

Познавательные УУД

1. Формируем умение извлекать информацию из текста и иллюстрации.

2. Формируем умение на основе анализа рисунка – схемы делать выводы.

Регулятивные УУД

1. Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы материала учебника.

2. Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Формируем умение составлять план деятельности на уроке с помощью учителя.

Личностные УУД

1. Формируем эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности.

2. Формируем общее представление о моральных нормах поведения.