Тема: «Что значит писать правильно?
Правильное письмо – письмо без ошибок»
УМК «Гармония» 1 класс ГБОУ школа №536
кл.рук. Ольга Павловна Васильева
Цели и задачи урока:
— создать условия для ознакомления с понятиями «опечатка», «описка», «корректоры»
— нацеливать учащихся на осмысленное использование слов «правильное письмо» и сознательное отношение к своему письму
— продолжить обучение учащихся по управлению интерактивной доской
Познавательные УУД:
-формулировать познавательные цели
-уметь выделять существенную информацию из текста, делать выводы
-уметь выделять из слов, предложений опечатки и описки и справлять их
РегулятивныеУУД:
-обучать действиям самоконтроля, взаимоконтроля
-уметь планировать свою деятельность
-анализировать свою работу и работу учащихся, проводить самооценку и взаимооценку
Коммуникативные УУД:
-уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации
— уметь сотрудничать с партнёром, согласованно выполняя совместную работу, оказывать посильную помощь друг другу, работая в паре
Ход урока
I. Организационный момент.
Приветствие участников учебного процесса.
— Ребята, как вы думаете, зачем к нам сегодня на урок пришли гости? (….)
II. Постановка цели урока. Мотивация учебной деятельности.
Слайд: 25 апреля
Кассная работа
-Запишите в тетрадь. ( При чтении дети замечают пропуск буквы, исправляют на доске)
-Проверьте, правильно ли вы написали. А что значит «писать правильно?» (…)
-О чём будем говорить на уроке? (…) Сформулируйте тему нашего урока как учёные (на слайде портрет учёного). (…)
III. Актуализация знаний.
Слайд: Портрет Ошибки и вопрос к ребятам:
Люди общаются и понимают друг друга.
Зачем ещё и писать правильно?
Ответы детей сопровождаются слайдами с картинками. (Беседа нацеливает учащихся на осознанность правильного письма…)
Слайд: Портрет Ошибки и её пожелание:
Ребята, желаю вма хрошего урока!
Дети при чтении замечают ошибки.
-Как вы считаете, почему Ошибка могла сделать неверные записи? (…)
-Какие знания и умения могут помочь не делать таких ошибок? (звуки, буквы, умение делить на слоги и диктовать слово, проверяя каждый звук, чтобы не пропустить его, …)
-Покажите Ошибке, как вы будете действовать, чтобы избежать таких ошибок. Восстановите алгоритм действий:
Слайд: 1. Проверяю себя.
2. Диктую по слогам, слушая звуки.
3. Проговорю слово.
(Учащиеся «перетаскивают» предложения, восстанавливая план)
— А теперь, рассуждая вслух и следуя алгоритму, исправьте запись Ошибки.
(С помощью экранной клавиатуры дети исправляют)
IV. Первичное усвоение знаний.
Слайд: Портрет Ошибки и её слова:
Молодцы! Вас смело можно назвать rjjhtrnjhfvb.
-Что-то произошло, когда Ошибка печатала это послание. Вам интересно, как хотела вас назвать Ошибка? Как быть? Куда обратиться на помощью? (взрослые, …, учебник)
-Откройте учебник, Упр.148
Самостоятельное чтение информации и выделение понятий «опечатки», «корректоры».
V. Первичное закрепление знаний.
-Поработайте корректорами. ТПО Упр.149 (обратить внимание на способы исправления)
-Как будете действовать, чтобы обнаружить опечатки? (… алгоритм)
-Работа в паре: сравните свои результаты. Обсуждение.
-Кому удалось найти все опечатки и их исправить? (…)
Физминутка.
(-Я называю вам слова-действия заведомо с ошибками – оговорками. Ваша задача – узнать и выполнить)
-Вспомните, где мы с вами встречали опечатки раньше? ( в ТПО по матем. и русск.яз.)
Слайды: страницы из ТПО с опечатками.
-К чему могли привести такие опечатки?
-Какие знания и умения нам пригодились, чтобы их обнаружить? (…)
Упр.150. Ознакомьтесь с информацией, сделайте вывод.
-Какое слово помогает понять слово «опечатка»? А слово «описка»?
-А вы делаете описки? (…)
Слайды: страницы из тетрадей учащихся с описками.
Обсуждение видов описок.
Упр.151 по заданию.
-Почему смешно? (…)
-А хотите ещё посмеяться?
Слайд: Папа отрыл окно
Учащиеся исправляют.
-Это описка или опечатка? (…) А отсутствие точки в конце? (! Это ошибка)
(на следующем уроке вводится разграничение понятий описка, ошибка)
VI. Подведение итогов. Рефлексия.
Слайд: Закончите предложения, «перетащив» слова в необходимые места:
В тетрадях учеников можно встретить ________. Иногда в книгах или журналах могут промелькнуть ___________. Тексты исправляют _____________.
корректоры описки опечатки
Слайд: «Три Я»: Я узнал(а) _____________.
Я буду ________________.
Я оценю ______________.
Светофорчик. (самооценка)