Конспект урока для 3 класса «Неопределённая форма глагола»

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Универсальные учебные действия

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

Организацион-ный момент.

— Добрый день! Очень рада вас видеть. Сегодня на уроке мы узнаем много нового и интересного. Будьте внимательны, помогайте друг другу.

— Пожалуйста, запишите в тетрадях число.

Приветствуют учителя.

Отвечают на вопросы.

Делают записи в тетрадях

Выполнение учебных действий в устной форме.

Формировать интерес (мотивацию) к учению

2.Чистописание

— Прочитайте слова. Какие из них вам непонятны?

Кран, воск, экран, рупор, кекс, кнут, пара, мост.

— Какая буква повторяется в словах пять раз? Запишем её в сочетании с гласными.

ро ря ры ра ру

ор яр ыр ар ур

Отвечают на вопросы.

Читают слова.

Записывают слоги.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

3. Словарная работа.

— Прочитайте. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы. Запишите.

(В) к..нце з..мы ж..тели Ро….ии г..товятся (к) встреч.. в..сны. Это в..сёлый праз..ник – Масленица!

— Что вы знаете об этом празднике?

Читают предложения. Объясняют написание слов.

Записывают предложения.

Отвечают на вопрос.

Уметь видеть орфограмму, выделять корни в словах, подбирать проверочные слова.

Формирова­ние эмоционально-ценностного отноше­ния к русскому языку, интерес к его изу­чению.

4.Актуализация знаний.

— Из букв каждой строки составьте слово. (СЛАЙД 3).

е к а ь б д р (декабрь)

ь а ф л е р в (февраль)

а о л л г г (глагол)

в я р ь а н (январь)

— Найдите «лишнее» слово. Объясните свой выбор.

— Назовите тему урока.

— Что вы уже знаете про глаголы?

Составляют слова.

Называют «лишнее слово». Объясняют свой выбор.

Называют тему урока.

Отвечают на вопрос.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что нужно усвоить,

1. Работа в группах. Повторение знаний о глаголе.

— Многие задания сегодня вы будете выполнять в группах. Вспомните, пожалуйста, правила групповой работы.

-Возьмите карточку голубого цвета. Внимательно прочитайте вопросы в упражнении № 1 (Приложение 1.) и выберите правильный ответ. Объясните свой выбор.

Организует проверку.

— Поднимите руку те, кто уверен, что на все вопросы ответил правильно?

Повторяют правила работы в группах.

Выполняют задания.

Проверяют.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Сотрудничать в совместном решении проблемы; отстаивать свою точку зрения, критично относиться к своему мнению.

Воспринимать речь учителя (одно­классников).

6. Работа по теме урока.

— Прочитайте текст. Подчеркните глаголы. Определите время и число глаголов. (Приложение 1.)

№ 2.

В. Лунин

… И в гостях, и дома можно

валяться на диване,

на стенке рисовать,

жука хранить в кармане,

лица не умывать,

кричать, по лужам бегать,

спилить у стула ножки,

не спать и не обедать,

скакать верхом на кошке…

— Что интересного заметили?

— Почему эта форма глагола так называется?

— Приведите примеры глаголов, которые стоят в неопределённой форме.

Выполняют задание.

Отвечают на вопросы.

Приводят примеры.

Выполнение учебных действий в устной форме.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; анализировать, сравнивать.

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать взаимопомощь.

7. Физкульминутка

Упражнения для глаз. (Приложение 2.)

Выполняют упражнения для глаз.

Установка на

здоровый образ

жизни.

8. Работа по теме урока (продолжение).

На доске записаны слова:

Помощь, речь, беречь, стеречь, полночь, стричь, тишь, лечь, течь.

№ 3.

— Прочитайте слова. Чем они похожи? На какие группы можно разделить слова?

Самостоятельная работа в группах.

1, 3 группы – запишите имена существительные.

— Почему на конце пишется мягкий знак?

2, 4 группы – запишите глаголы в неопределённой форме.

— Почему на конце пишется мягкий знак?

Организует проверку.

— Какие слова записали все группы? Почему? (Течь.)

— Составьте предложения с этими словами. Запишите два предложения, в которых одинаковое слово обозначает разные части речи. Укажите все части речи.

Читают.

Отвечают на вопросы.

Выполняют самостоятельную работу в группах.

Отвечают на вопросы.

Проверяют.

Отвечают на вопросы.

Составляют и записывают предложения.

Выполняют задания.

Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах.

Строить монологическое высказывание.

Сотрудничать с одноклассниками.

9. Проблемная ситуация.

— Прочитайте пары глаголов.

умываться — умывается

хвалиться – хвалится

веселиться – веселится

кружиться — кружится

— Скажите, пожалуйста, почему в первом глаголе пары пишется мягкий знак, а во втором – нет? (ПРОБЛЕМА!)

— Какое значение придаёт этим глаголам частица -ся?

— Я буду называть слова, а вы запишите глаголы в два столбика.

Мчаться, трудиться, кидается, браниться, прятаться, торопится, сдвинуться, строится, приклеится, ругаться, закрывается, не теряться, начинается, задержаться, готовится, смеётся.

Читают, отвечают на вопросы.

Высказывают предположения.

Выполняют задание в группах.

Учиться корректировать выполнение задания; давать оценку сво­его задания.

Ставить и формулировать проблему.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

11. Физкультурная минутка.

Проводит упражнения «Бодрость за одну минуту».

(Приложение 2.)

Выполняют упражнения.

Установка на

здоровый образ

жизни.

12. Развитие речи. Работа с фразеологизмами.

— Как называются яркие устойчивые выражения, которые мы часто слышим и употребляем в речи? (Фразеологизмы.)

Фразеологизмы – это изречения, которые образно описывают окружающую нас действительность, наши эмоции и чувства. Во фразеологизмах заключён многовековой опыт народа, который передаётся из поколения в поколение. Эти выражения можно услышать в разговоре с близкими людьми, во время просмотра телепередачи, прочитать в книге, газете, журнале.

В состав многих фразеологических сочетаний входят глаголы в неопределённой форме.

— Посмотрите на рисунки и попробуйте назвать фразеологизмы.

(СЛАЙДЫ 8, 9, 10, 11, 12).

— Соедините стрелками фразеологизмы и их значение в

упражнении № 3 (Приложение 1.)

Отвечают на вопросы.

Рассматривают рисунки. Называют фразеологизмы.

Выполняют задания на карточках, используя словари фразеологизмов.

Использовать словари.

Сотрудничать с одноклассниками.

Способность оценивать

своё поведение и поведение

других в соответствии с

нравственными нормами.

13. Рефлексия.

— Что делали на уроке?

— Что нового узнали?

— Что ещё вы хотите узнать об именах существительных?

— Какие задания вызвали затруднения?

Отвечают на вопросы.

Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах.

Строить монологическое высказывание.

14. Домашнее задание.

— Попробуйте самостоятельно объяснить значение фразеологизмов:

становиться на пути, стоять грудью, держать оборону, разбить в пух и прах, сложить оружие, беречь как зеницу ока (на карточке). (Приложение 1.)

Читают тексты, задают вопросы.

Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах.

А) которая отвечает на вопросы что делает? что сделает? что делают? что сделают?

Б) которая отвечает на вопросы кто? что?

Глаголы обозначают

А) обозначает предмет.

Б) действие предмета.

Глаголы имеют начальную форму,

А) которая отвечает на вопросы какой? какие?

Б) которая отвечает на вопросы что делать? что сделать?

В предложении глагол является

А) второстепенным членом предложения.

Б) сказуемым.

Глаголы изменяются

А) по числам и падежам.

Б) по числам и временам.

В) по родам и падежам.

обманывать кого-либо, вводить в заблуждение.

Зарубить на носу —

опускать голову, задремав на мгновение.

Кусать себе локти —

напряжённо думать, размышлять.

Клевать носом —

твёрдо, раз и навсегда запомнить.

Находить общий язык —

горько сожалеть по поводу чего-либо упущенного, безвозвратно потерянного.

Водить за нос —

приходить к взаимопониманию, согласию.

Упражнение № 7.

Объясните значение фразеологизмов. Напишите.

становиться на пути –

стоять грудью –

держать оборону –

разбить в пух и прах –

сложить оружие –

беречь как зеницу ока —

Упражнение № 7.

Объясните значение фразеологизмов. Напишите.

становиться на пути –

стоять грудью –

держать оборону –

разбить в пух и прах –

сложить оружие –

беречь как зеницу ока —