Lesson Study
Утверждаю:
Учитель. Жумагалиева Р.Н. класс : 7 Дата: 14.11. 2014
Тема урока: Разряды местоимений
| Ожидаемые результаты: Научатся работать в группе,высказывать свои мысли,самооцениванию и взаимооцениванию
| ||
| Методы и приемы: Прием «Мазайка». стратегия «Ручка в середине», кластер, Прием»Узнавание в лицо»,«Верные – неверные утверждения» , Стратегия «Карусель», тест, cтратегия «Сказать одним предожением» .»Две звезды ,одно желание»,»Дерево чувств»
| ||
| Ресурсы: Учебник Русская речь 7 класс.Жанпеисова У.А.,интернет-ресурсы | ||
| Ход урока: | ||
| Время | Действия учителя | Действия учащихся |
| 2минуты
| Организационный момент Приветствие.Психологический настрой. Подарок Деление на 3 группы.Прием «Мазайка».Определение лидера группы по стратегии «Ручка в середине».Задаются фактические вопросы: 1.Какой сегодня день недели? 2.Последний осенний месяц. 3.Золотое время года.
Ознакомление с листом оценивания Раздает оценочные листы. Вступительное слово учителя.Сегодня мы проведем урок-игру,пойдем в горы штурмовать высоту.Но покорение горных вершин -дело трудное.Альпинисты тренируются,изучают климатические условия,особенности маршрута,запасаются необходимым снаряжением,слабых и торопливых горы не любят и часто наказывают.Почему люди хотят покорять вершины? Послушайте притчу о горе. Притча
|
Образуются 3 группы по 4 ученика.Выбирают лидера группы Отвечают на вопросы.
Знакомятся с листом оценивания.Втечении урока идет самооценивание
Слушают притчу и делают выводы |
| 5 минут | II.Старт.1группа. Составить кластер «Местоимение» 2группа.Работа с текстом»Дуб». Замените выделенные слова местоимениями с предлогами. Около деревни растёт огромный старый дуб. Много легенд сложено о дубе. На дубе ребята пристроили скворечник. Весной и летом в скворечнике живёт семья скворцов. Когда наступают холода, в скворечнике прячется от стужи воробей. Для воробья ребята сделали на дереве кормушку.
3 группа.Прием»Узнавание в лицо»Выпишите из текста местоимения Сказали МНЕ, что с НЕЮ ВЫ ЕГО ловили. Но, увы: Приём«Верные – неверные утверждения» Идёт настраивание на изучение новой темы, выделяются ключевые моменты. 1. Здесь написаны только местоимения: она, к нему, один, я, они, со мной. 2. В предложении местоимения бывают только подлежащим. 3. В предложении местоимения бывают второстепенным членом или подлежащим 4. Местоимения могут быть 1, 2 или 3 лица. 5. Местоимения изменяются по падежам и числам. 6. В предложении « Долго у моря ждал он ответа, не дождался, к старухе вернулся» местоимение является второстепенным членом
| Составляют кластер, заменяют выделенные слова местоимениями с предлогами, выписывают из текста местоимения
выделяют ключевые моменты. |
| 5 минут | III.Восхождение на гору Штурм пе 36рвой высоты «Знание». Микроцель:Воспроизвести термины,правила. Объяснение новой темы.Расшифровка фамилии Поволунов. Тема урока:»Разряды местоимений». Какова цель нашего урока? Задания Работа с таблицей 1группа. Притяжательные,относительные,вопросительные 2группа.определительные,личные,указательные 3группа,неопределенные,отрицательные,возвратное | Раскрывают тему урока с использованием ИКТ.Защищают свои работы.На стикерах пишут местоимения и прикрепляют в нужной графе |
| 10 минут | Штурм второй высоты «Понимание». Микроцель:выявить,насколько поняли теоретический материал 1группа.Определить разряды местоимений. Выдаю карточки с текстом. Я только что ходил на телефонную станцию звонить в Москву, и от самых ворот нашего парка за мной увязался лист клёна. Он бежал у самой моей ноги. Когда я останавливался, он тоже останавливался. Когда я шёл быстрее, он тоже бежал быстрее. Он не отставал от меня ни на шаг, но на телефонную станцию не пошёл… Я погладил его но спинке, и он остался ждать меня у дверей. Но когда я вышел, его уже не было. Очевидно, его кто-то прогнал или раздавил. И мне, понимаешь, стало нехорошо, будто я предал и не уберёг смешного маленького друга
2группа.Склонение местоимений Я,НАШ 3группа.Синтаксический разбор предложениий. Я гуляю по осеннему парку. Дедушка подарил мне интересную книгу. Мой брат поехал в город.
| Определяют разряды местоимений
Склоняют местоимения, производят синтаксический разбор предложениий |
| 5 минут | Штурм третьей высоты «Применение» Микроцель:Умение применять теоретические знания на практике. Выполнение упражнений по учебнику 1группа Упр.598 стр.265 2группа.Упр.602 стр.266 3группа.Упр. 615 стр.271 | Ученики выполняют упражнения в тетрадях |
| 5 минут | Штурм четвертой высоты «Анализ». Микроцель:Умение правильно излагать мысли,развитие навыка пересказа 1.Стратегия «Карусель».Работа с текстами. 1группа.Легендао горе Бура 2группа.Легенда о орле-вещуне 3группа.Легенда о спящем Батыре. 2.Опережающеее задание.Защита презентации «Казахстанская Швейцария»
| Тексы обсуждаются в группе,лидеры пересказывают текст другой группе,а те должны пересказать услышанное. Шайхиева Аида защищает подготовленную презентацию |
| 1 минута | Привал.Физминутка Я иду, и ты идёшь (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей),
Мы идём, и мы поём (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей) Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой). Очень дружно мы живём (ладонь в кулак, большой палец вверх) – Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).
| Выполняют физминутку |
| 7 минут | Штурм пятой высоты «Синтез». Микроцель:Развитие творческих способностей учащихся 1группа.Составить синквейн»Местоимение». 2группа.Продолжи текст.Это было осенью.Мы всем классом пошли в поход. 3группа.Составте диалог двух цветов | Учащиеся составляют синквейн,продложают текст и составляют диалоги. |
|
|
Штурм вершины горы «Оценка». Микроцель:Умение оценивать свои знания Тестирование Самопроверка, оценка заносится в оценочный лист. 1.Какое местоимение лишнее? А.Я Б. Себе В.Он 2.Какие местоимения служат для выражения вопроса? А.Личные Б.Притяжательные В.Вопросительные 3.Укажите синт-ую роль указательного местоимения. Я родился в этой независимой стране А.Определение Б.Подлежащее В.Дополнение 4.Определите ряд словосоч-ий с мест-ми жен. рода А.Каждого школьника,этого класса Б.Каждой улицей,той книгой В.Тем озером,этим зданием 5.Сколько мест-ий в стих-ии? Скворец летел к себе домой Летел дорогою прямой. Он изучил за много лет Ее по множеству примет. А. 1 Б.2 В.3
Ключ ответов: 1.б 2.в 3.а 4.б 5.в
| Отвечают на вопросы.Происходит взаимооценивание. |
| 1 минута | Подведение итогов урока.На вертолете спустимся на старт-площадку и подведем итоги. Стратегия «Сказать одним предожением»
| Учащиеся делают выводы Обратная связь |
| 2 минуты | Рефлексия.»Две звезды ,одно желание» 2 звезды– учащиеся на стикерах пишут что понравилось 1 желание–учащиеся на стикерах пишут свои предложения к уроку. | Производят обратную связь и помогают учителю при планировании следующего урока |
| 1минута | Оценивание. Формативное: словесное поощрение:похвала,сушки,стикеры. Суммативное оценивание: с помощью листа оценивания:самооценивание и взаимооценивание | Сушки,стикеры, словесное поощрение:похвала помогают пробудить интерес к уроку. Учатся самооцениванию и взаимооцениванию |
| 1 минута | Домашнее задание. Составьте текст на тему»Случай в горах».
| |
| Анализ урока: | Темой исследования было»Обучение критическому мышлению» учащихся на уроке русского языка.Урок был построен по таксономии Блума.Дети принимали активное участие.Объектом наблюдения были учащиеся групп А,В,С ГруппаА-Шайхиева Аида,группа В-ИхласоваН, группа С-Сейтжанов Асылжан. Шайхиева Аида полностью справилась с заданиями,подготовила и защитила презентацию»Кокшетау-казахстанская Швейцария»,прекрасно составила диалог на тему «Разговор двух старых цветов». ИхласоваН вела себя пассивно.Отвечала только тогда,когда спрашивали,на нее повлияли присутствующие. Сейтжанов Асылжан еле включался в группу,с трудом удавались элементарные задания.Зато остальные дети сразу включились в учебный процесс.Я достигла поставленных целей.
| |
Притяжательные,относительные,вопросительные
определительные,личные,указательные
неопределенные,отрицательные,возвратное
Бура
Много лет назад жил здесь двугорбый красавец-верблюд, белый, как снег. Был он мирным, спокойно пасся у подножия Кокшетау, но, если случалась беда — верблюд взлетал на вершину горы, и от его крика замирала степь. Услышав призыв, люди собирались вместе против врага. Народ любил белого верблюда. Но однажды встретил буру злой Касым-хан и пустил в него стрелу.
Закричал от боли и упал на передние ноги верблюд, а Касым-хан смеялся и посылал в верблюда отравленные стрелы.Умирая, полз бура к озеру выпить воды, но сил не хватило. Превратился он в камень, стал горой.
Орел-вещун
Очень давно на вершине одной горы жил огромный Орел-вещун. Он следил за всем, что происходило вокруг. Многие не любили Орла, он не позволял совершать плохие поступки.Злые люди хотели убить орла,но никак не могли.. Но однажды Орел-вещун улетел. А народ до сих пор помнит эту чудесную птицу.которую никто не мог убить.
Жекебатыр (Спящий батыр)
В одном из аулов родился и рос джигит сильный и смелый. Когда вырос, то увидел нищету народа.
Сделал он себе меч, шлем, сел на коня и отправился искать за счастье для своего народа.Однажды враги преградили путь Батыру. Долго он бился, но не смог убить врагов. Он ослеп, оглох и только тогда наконец-то понял, что ходить за счастьем в одиночку нельзя.Он потерял силы, упал на спину и превратился в гору.
счастье радость пятерка машина квартира
цветы деньги ноутбук планшет сотовый телефон
удача богатство