ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА
Учитель: Кагарманова Н.А. Класс: 2Д
| Буквы безударных гласных в корне | ||
| Тип урока | Урок закрепление | |
| Цель | Научить школьников проверять написание слов с безударными гласными | |
| Планируемый результат | Предметные умения | Универсальные учебные действия (УУД) |
| Личностные:
Метапредметные Регулятивные:
Познавательные:
Коммуникативные:
| |
ХОД УРОКА
| Деятельность учителя | Деятельность учеников | Формируемые универсальные учебные действия | |
| Мотивация к учебной деятельности (1 мин) | Включение в деловой ритм Устное сообщение учителя | Готовятся к работе | Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
— Добрый день уважаемые гости! Мы рады Вас приветствовать в нашем классе.
Прозвенел звонок веселый,
Мы начать урок готовы .
Будем слушать , рассуждать
И друг другу помогать.
Прочитайте слова, записанные на доске:
Смекалка, терпение, эгоизм, аккуратность, лень, трудолюбие.
– Какие из этих качеств нам не понадобятся на уроке?
– На уроке мы постараемся проявить оставшиеся качества, а кто-то их и приобретёт.
| Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки. | Выполняют задание, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции (устные и письменные), учебные навыки | Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: логические – анализ объектов с целью выявления признаков. Регулятивные: контроль, коррекция, оценка, прогнозирование, целеполагание |
Словарный картинный диктант по тренажеру Л.П.Фокиной.
-Озвучьте картинку орфографическим чтением. Проверьте правильный ответ по карточке. Во время работы постарайтесь запомнить как можно больше слов.
— Запишите в тетрадь 5 словарных слов, которые вам встретились на доске. Но сначала выполним пальчиковую гимнастику.
-Поставьте ударение в слове, подчеркните гласную, которую нужно запомнить.
|
Анализирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию. |
Ставят цели, выявляют место и причины затруднения. | Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: постановка вопросов. Познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение, формулирование цели; логические – формулирование проблемы. |
– Послушайте историю, она произошла с мальчиками, которых зовут – Дима и Коля.
Дима написал своему другу Коле записку: «Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем».
Коля записку прочитал и пообещал придти. Собрались ребята после уроков.
– Мяч будет, – сказал товарищам Дима – Колька принесёт.
Пришёл Коля, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч. Ребята расстроились, что не придётся поиграть в футбол».
– Почему так получилось?
– Какую орфограмму не знал автор записки?
– Как правильно записать это слово?
с м…чом
— Какова тема нашего урока?
-Какие цели поставим перед собой? Какой кружочек появится на доске?
— Что мы сделали перед основной деятельностью на уроке?
|
Организует деятельность учащихся по исследованию проблемной ситуации. |
Делают вывод о способах проверки безударных гласных Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя.
| Регулятивные: планирование, прогнозирование. Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации. Познавательные: моделирование; логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование. |
-
Типовые (в знакомой ситуации)
— Безударная гласная – это орфограмма. А что такое орфограмма?
— Что обозначает зелёный кружек на уроках русского языка?
— У вас на партах находятся карточки. Найдите карточку № 1. Работая в паре, восстановите правило правописания безударной гласной в корне слова. Заполните пропуски и восстановите текст. Окончание работы покажите «домиками».
Чтобы правильно написать безударную гласную в ______ слова, надо __________ это слово или подобрать __________ слово так, чтобы _________ звук стал__________.
Слова для справок: однокоренное, ударным, корне, безударный, изменить.
— Составим алгоритм проверки безударной гласной в корне. С чего начинаем анализ слова?
Найду проверочное слово
Пишу слово
Написание слова вызывает сомнение?
Прочитаю слово
Обозначу орфограмму
— На доске появляется синий кружочек. Что он обозначает на уроках русского языка?
— С какой информацией вы работа?
Упражнение 231
— Алгоритм нахождения безударной гласной пригодится вам для выполнения упражнения в учебнике. Но книгу на этот раз открою только я. Послушайте слова, какую букву гласного вы бы написали в корне? Объясните свой выбор используя алгоритм.
— Записывайте слова под диктовку.
— Проверьте по учебнику свои записи. Сделай самооценку своей работы.
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
Физминутка
-
Конструктивные (в измененной ситуации)
1 вариант – работа на нетбуках
Учебно-методический комплекс «Академия младшего школьника»
«Орфографический экзамен № 2»
2 вариант – работа с индивидуальной карточкой.
«Дидактический материал» с.98 упр. 227
|
Организует выполнение творческого задания |
Выполняют в группах творческое задание, обсуждают, советуются, отстаивают свое мнение. | Регулятивные: саморегуляция, контроль, оценка, коррекция. Познавательные: общеучебные – выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; самостоятельное создание способов решение проблем творческого характера. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи. |
Работа в группах.
1 группа: Составить небольшой текст, используя слова и словосочетания.
Долгожданная в…сна, стали дл…ннее, к…роче, греет т…плее, тр…ва, цв…ты, перелётные птицы.
2 группа: Расставить предложения в таком порядке, чтобы получился текст.
Из тёплых стран л…тят гр…чи, скв…рцы.
Школьники делают д…ма для в…сёлых г…стей.
Наступила в…сна.
Скоро в…рнутся стр…жи и ч…жи.
3 группа: В предложения вставить подходящие по смыслу слова из слов для справок.
В утренних и в…черних зорях все _________жители подают_________. ______ рябчики. Скр…пят ________. Тр…щат сойки.
Слова для справок: л…сные, г…лоса, п…щат, жуки.
4 группа: Списать, вставляя пропущенные буквы.
Отг…в…рила роща з…л…тая
Берёзовым в…сёлым языком,
И жур…вли, печально прол…тая,
Уж не ж…леют больше ни о чём.
Проверка работы в группах на интерактивной доске
|
Организует рефлексию |
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия. | Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: рефлексия. Личностные: смыслообразование. |
— Скажите, какова была цель нашего урока?
-Чему научились на уроке?
-
сегодня я узнал…
-
было интересно…
-
было трудно…
-
я выполнял задания…
-
я понял, что…
-
теперь я могу…
-
я почувствовал, что…
-
я приобрел…
-
я научился…
-
у меня получилось …
-
я смог…
-
я попробую…
-
меня удивило…
-
урок дал мне для жизни…
-
мне захотелось…