Урок русского языка в 3 классе с использованием мультимедийной презентации
Тема урока: Часть речи – имя прилагательное
Тип урока : Урок открытия новых знаний
Цели урока: познакомить учащихся с новой частью речи, её ролью в русском языке, грамматическими признаками.
Задачи:
1. Создание условий для формирования исследовательской деятельности учащихся через включение их в учебное исследование; формировать умения определять имена прилагательные и отличать от других частей речи; совершенствовать умения анализировать результаты исследования, делать вывод; стимулировать интерес к самостоятельному поиску ответов на вопросы;
2. Развивать самоконтроль, мышление, речь;
3. Воспитывать уважительное отношение друг к другу.
Учитель: Лебедева Наталья Александровна
ХОД УРОКА
| Цель этапа | средства | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | |
| Мотивационно-ориентировоч-ный этап | Подготовка учащихся к работе на уроке | Презентация | Приветствие учащихся. Настрой на урок. — В природе есть солнце. Оно светит и всех нас любит и греет. Так пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет нас, но и придаст нам сил, аккуратности, уверенности в знаниях. (Слайд 1). Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесёт Всем радость общения друг с другом. | Приветствие. Включение в ритм урока. |
| Практический этап 1)актуализация опорных знаний | Проверить усвоение пройден-ного материала | Тетради, презентация | 1. Актуализация и мотивация. Откроем тетради, запишем число и классная работа . Цель: — Я заметила, что не все ребята красиво написали… — Как вы думаете, почему так получилось? (посадка неправильная, тетрадь лежит без наклона, ручку держат неправильно, неаккуратно пишут буквы) — Как это исправить? (потренироваться, минутка чистописания) Что мы для этого делаем на уроке русского языка? (проводим минутку чистописания) 2. Организует чистописание, проводит обобщение знаний о имени существительном как части речи. На доске запись (Слайд 2) ду. ястре. верблю.. ланды. — Прочитайте слова. Какие буквы пропущены? — Какую букву вы будете писать сегодня? (Дуб — это дерево, поэтому под ним стоит буква Д, ястреб — это птица, внизу стоит буква П, верблюд — зверь, поэтому внизу 3, ландыш — это цветок, нужно написать букву Ц.) -Что общего между этими словами? -все на одно правило -все имена существительные -все мужского рода
-Что такое имя существительное? -На какие группы можно разделить эти имена существительные? |
Ответы учащихся
Выполняют логическую задачу
Производят анализ и синтез слов
Обобщают свои знания по имени существительному |
| Целеполагание Определение темы, постановка цели
|
| Презентация, карточки | 1. Ставит проблемный вопрос: — Прочитайте предложение. (слайд 3) У неё зубки, рыльце, ушки, шерсть, хвост. — Как вы думаете, о каком животном идёт речь в этом предложении? (Это сделать трудно.) — Посмотрите, ребята мнения наши разошлись. — А как вы думаете почему? (Нет признаков) — Какие бы слова вы вставили в предложения, если бы речь шла о белочке? — Хорошо ребята, а теперь у каждого из вас есть карточка. Мы будем работать над первым заданием.(приложение 1) — Вы должны, вставить пропущенные слова. — Слова для справок у вас записаны внизу в скобках.
— Прочитайте, что же у вас получилось? — А теперь понятно, о ком же идёт речь в этом предложении?
— А теперь поставьте к словам, которые вам помогли решить проблему, вопросы (Слайд 4)
Какие? Острые Какое? Тоненькое Какие? Чуткие Какая? Рыжая Какой? Пушистый — К какому слову относятся, прилагаются все эти слова? — Что обозначают слова, которые помогли описать животное? (Признак предмета) — Какой частью речи они являются?( не знаем, но узнаем)
— Я слово ищу необычное, звучное, (слайд 5) -Какова цель урока? (слайд 7) -Какие задачи нужно выполнить к концу урока? (слайд 8)
III. Создание проблемной ситуации.
| Решают проблемный вопрос
Работают индивидуально на карточках Сообщают результаты работы, обсуждают
Ставят вопросы к словам
Решают проблемный вопрос
Определяют тему урока, цель и задачи |
| Мотивационный | Обеспече-ние мотивации и принятия учащимися цели и учебно-познавательной деятельно-сти
| Презентация
| — Молодцы! Вы правильно определили тему урока. Но нам ещё сегодня предстоит путём исследования выяснить, Какую роль играют в речи имена прилагательные? Предлагает ответить на вопрос: (слайд 9) -Для чего в речи нужны имена прилагательные (с опорой на выполнение проблемного задания) Вывод: -Без имени прилагательного наша речь была бы непонятной и некрасивой. -Какова же роль имени прилагательного в нашей речи?
Определяю я предметы, Они со мной весьма приметны, Я украшаю вашу речь, Меня вам надо знать, беречь! — Для чего нужен сегодняшний урок? | Мотивация и принятие учебной цели |
| Изучение нового материала | Обеспече-ние усвоения новых знаний, проверка понимания | Презентация
| 1. Предлагает вернуться к задачам урока: Так какой же вывод можно сделать? Что такое имя прилагательное? Вывод: Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?» и обозначающие признак предмета, называются именами прилагательными. (слайд 10) -Какова роль имён прилагательных в речи? (слайд 11) Чтобы ответить на этот вопрос Маши и Миши, выполните задание (слайд 12) — Посмотрите на экран, перед вами текст.
— Прочитайте его. Наступила весна. Наступила ранняя весна. Тает снег. Тает последний снег. Журчат ручьи. Журчат говорливые ручьи. Светит солнце. Светит ласковое солнце. Летят птицы. Летят голосистые птицы.
— О чем этот текст? (О весне) — А вот ребят посмотрите ещё один текст и его прочитайте. — А этот текст о чём? (О весне) — Можно ли считать эти тексты одинаковыми? — Докажите, что же отличает первый текст от второго? Как вы думаете? (Наличие прилагательных) — А какую роль сыграли эти прилагательные в данном тексте? Сделаем вывод (слайд 13) Вывод: Имена прилагательные в речи нужны для того, чтобы речь была красивой, яркой, интересной. Да, ребята, вы правы, прилагательные и делают нашу речь более яркой, красочной, выразительной. — А теперь обратите внимание на вторе предложение. (Слайд 14) — Назовите прилагательное, которое там используется? Я думаю, что это прилагательное не такое уж красивое. — Как вы думаете, можно ли было бы взять, например слово пушистый, серебристый, искристый?(слайд 15) — Давайте подставим одно из этих прилагательных в это предложение. Например, прилагательное серебристый. — А теперь давайте посмотрим на эти предложения и скажем, в котором из них более точно описывается весенний снег? — Так для чего же ещё нужны прилагательные в нашей речи? — Сделайте вывод. Для чего нам в речи ещё нужны имена прилагательные?( Слайд 16)
Вывод: Имена прилагательные в речи нужны для точности описания предмета. — Оказывается, если точно описать предмет с помощью прилагательных, то можно узнать его, даже не видя. 2. Организует игру: — Давайте, поиграем. Игра от Миши и Маши. Отгадайте кто это? (слайды 17-18) Бурый, мохнатый, косолапый. Медведь Рыжая, хитрая, ловкая. Лиса Серый, хищный, жадный. Волк Белый, пушистый. Снег Круглое, сладкое, сочное. Яблоко — А теперь попробуйте сами подобрать существительное, зная только его признаки. Работа по карточке задание № 2 (приложение 3) Широкая, глубокая …… река Зелёный, сладкий, сахарный ……. арбуз Кудрявая, белоствольная …… берёза — Давайте проверим, что же у вас получилось? — Как вы думаете, слова какой части речи уточняют имена прилагательные? (имена существительные)
3. Предлагает вернуться к задачам урока и отметить, что уже выполнили, что осталось узнать? -Чтобы ответить на вопрос – как изменяются имена прилагательные, выполним задание Маши: Прочитай отрывок из стихотворения (слайд 19) в учебнике на стр.32 упр.24 Ох, до чего же рыжий Мой новый братик Миша! И волосы – рыжие, И ресницы – рыжие, Проснусь – и сразу весело, Когда его увижу я. -Найдите имена прилагательные. Что заметили? Это одно и то же слово или разные формы слова? Почему? Значит слово РЫЖИЙ изменило форму. Почему? От чего зависит форма слова рыжий? Посмотрите внимательно, к какому существительному относятся разные формы слова РЫЖИЙ. -Есть ли у прилагательного свой собственный род или он меняется? — Есть ли у прилагательного своё число, или оно меняется? -Сделайте вывод. (слайд 20) Как изменяется имя прилагательное. Вывод: Имя прилагательное изменяется по родам, числам, команде вопросов. -Выпишите в тетрадь все прилагательные вместе с существительными, к которым они относятся, определите их число и род, пользуясь алгоритмом (слайд 21) Проверьте работу друг друга. 4. Предлагает вернуться к цели урока и сделать вывод, всё ли узнали о имени прилагательном. -Дайте определение имени прилагательного. Проверьте себя по слайду 22 и правилу на стр. 34 учебника! | Смотрят презентацию, отвечают на вопросы, делают выводы.
Работа с текстом Коллективно
Сравнение двух текстов, делают вывод о роли прилагательного в речи
Подбирают существительные к прилагательным, делают вывод
Работа по карточкам в паре
Отмечают, какие задачи урока уже выполнены
Индивидуальная работа по учебнику
Находят имена прилагательные в тексте
Делают вывод по упражнению
|
| Закрепление учебного материала | Формиро-вать навыки использования изученного материала | презентация | Организует тест «Проверь себя» (приложение 4) И проверку по ключу (слайд 23) | Отвечают на вопросы теста, анализируют, доказывают правоту своих ответов |
| Рефлексивно-оценочный этап
| Формиро-вать личную ответствен-ность за результаты своего труда. | Презентация | Возвращает детей к поставленной цели, предлагает учащимся ответить на вопросы : (слайд 24) Чему мы научились на уроке: -Сегодня на уроке вы были (слайд 25)
— Какие слова я использовала, чтоб оценить вас на уроке? Как их можно назвать? Что теперь вы о них знаете? | Подводят итоги работы на уроке, отвечают на вопросы, делают вывод о достижении ими цели. |
| Домашнее задание | Дифференцированный выбор д/з | Презентация | Предлагает выбрать д/з (слайд 26) Благодарит за работу (слайд 27) | Организует выбор д/з (дифференцированно), благодарит за работу. |
Приложение 2
От рождения у Прилагательных был очень покладистый характер. Они с удовольствием согласовывались бы во всём с Существительными, да вот незадача: не было у Прилагательных собственных рода, числа и падежа.
— А что, если нам попросить их у существительных ну хоть бы на время – мечтали Прилагательные и решили, наконец, поговорить с Существительными. Тем пришлись по душе скромные просители, и они одолжили Прилагательным свои формы. Существительные были очень рады своим новым друзьям. Так и живут с тех пор Прилагательные, чтобы согласовываться с Существительными, берут у них напрокат формы рода, числа и падежа.
Приложение 4
Тест по теме: «Имя прилагательное».
__________________________________________________________
1. Имя прилагательное обозначает:
а). предмет;
б). признак предмета;
в). действие предмета;
2. Имя прилагательное связано по смыслу:
а). с прилагательным;
б). с глаголом;
в). с существительным;
3. имя прилагательное отвечает на вопросы:
а). что делает? что сделает?;
б). какой?, какая?, какое?, какие?
в). кто? что?
4. Имена прилагательные подчёркиваем:
а). волнистой линией;
б). одной чертой;
в). двумя чертами.
5. Укажи имя прилагательное.
А) утеплять;
Б) теплый;
В) тепло.
6. Род и число имени прилагательного зависит от:
А) имени существительного;
Б) глагола;
В) местоимения.
7. Выбери верное утверждение:
А) В предложении имя прилагательное чаще всего бывает подлежащим;
Б) В предложении имя прилагательное чаще всего бывает сказуемым.
В) В предложении имя прилагательное чаще всего бывает второстепенным членом предложения;
Приложение 3
Карточка № 2
Подбери к прилагательным подходящие имена существительные:
Широкая, глубокая …… (______________)
Зелёный, сладкий, сахарный ……. (______________)
Кудрявая, белоствольная …… (______________)
Хмурое, низкое, дождливое (__________________)
Приложение 1
Карточка № 1
Вставь подходящие по смыслу слова, чтобы стало понятно, что в тексте говорится о белочке.
У неё______________ зубки, ______________рыльце, ______________ушки, _______________шерсть, ___________________хвост.
Слова для справок: тоненькое, острые, рыжая, чуткие, пушистый.