Деятельность учителя и учащихся

УУД

1.Орга

низац.

момент

2.Целе

полага

ние.

3.Акту-

ализация знаний.

4.Открытие новых знаний.

5.Практикум по самостоятельному примен. и использов.получееных знаний.

5 Рефлексия.

Звенит звонок, начинается урок.

Шла вчера я по улице Новой,
И вдруг слышу из окна
Два каких-то странных слова
Издавали голоса.
“Я падсказка”, — голос первой
Раздаётся надо мной,
“Я подсказка”,- слышу голос
Разлетается другой.
Друг на друга шли два слова
Спором сим увлечены.
И похожи были очень
Друг на друга так они.
Что ж, поможем этим странным
Спорящим нашим словам.
Разберёмся мы с обманом.
А помочь придётся вам.

/ Учитель на доску прикрепляет 2 печатных слова: падсказка и подсказка/

— А теперь скажите, как бы вы написали это слово? / Опрос нескольких учеников/

— В написании какой части слова возникла проблема? (в приставке)

— ТЕМА (на доске)

— Сформулируйте ЦЕЛЬ урока.

— А как вы думаете, где можно получить ответ на вопрос, как правильно написать слово с приставкой? / В учебнике, в словаре, в энциклопедии, спросить у учителей, у мамы и папы/.

— А я вас сегодня приглашаю совершить космическое путешествие на планету “Словообразования” (слайд 1)

— Вы готовы к путешествию? Наши рабочие тетради превращаются в бортовые журналы, где мы будем фиксировать свои наблюдения.

— Проверим, всё в порядке? Возьмите в руки ручку — наш рабочий инструмент, который будет нам необходим в течение всего путешествия.

-Подписали число, классная работа.

— Для осуществления запуска нашего космического корабля, послушайте код.

Минутка чистописания.

-Какой первый звук в словах пароль, пульт?

-Пират, письмо?

-Что общего?

-Чем различаются?

-Какой буквой обозначаются на письме? (слайд 2)

— Записали?

— Закрыли глаза — мы в полёте. (шум ракеты)

— Чтобы планета Словообразования разрешила нам приземлиться, мы должны выполнить задание:

Что вы знаете о составе слова? Какие части слова вы знаете ?

— Чем приставка отличается от предлога?

-Выпишите слова с приставками и выделите их. (1 ученик на интерактивной доске убирает лишние слова )

Алгоритм работы: (На верхней панели интерактивной доски нажать на ластик, выбрать размер ластика, убрали лишние слова),.

Соединяя приставку со словом.

Самопроверка.

(С)катился, (в)лес, (с)просить, (под)старину, (с)самолёта, (над)ломить, (над)писал, (к)доске, (пре)красный, (у)шёл.

Вот мы и на планете,( 2 девочки с планеты “ Словообразования”.Слайд 3)

Добро пожаловать на планету. Прочитайте текст глазами.

Город Приставкин встретить вас рад.
Здесь вас встречает приставок парад.
Дамы Приставки здесь посмотри
Пишутся слитно с корнем они.
Корень, как истинный гражданин,
Дамам дорогу уступит своим.
Встанут приставки все впереди
С корнем сольются – им по пути.

— Приставок разных много. Мы сегодня познакомимся только с теми, в написании которых бывают трудности. Вернёмся к нашим словам: подсказка и падсказка.

Разбор слова по составу.

-С чего начнём? / Окончание, основа, корень (подбор нескольких однокоренных слов), приставка, суффикс/.

В какой части слова нам встретилась непроверяемая орфограмма?/ В приставке/.

Так какую же букву мы напишем?

— Внимание! Правильный ответ!

Слайд 4

Вот приставки

Их запомнить все легко,

Они дружат с буквой О. (на доске таблица) Это орфограмма.

— Вот мы и добрались до истины. Получается, что слово поспорило само с собой. Это иногда и у людей бывает, когда они спорят со своим внутренним голосом. Как он называется? / Совесть /.

Мы секретик получили.
Знанья нам здесь подарили.
А теперь, чтоб всё понять
Надо это закреплять.
Попрошу сейчас внимания!
Вот и первое задание.
На планете школа есть, Слайд (Изображение школы).

Там приставок всех не счесть.
Подружились мы пока
С теми, где есть “о”, не “а”.
Образуйте-ка слова,
Где в приставках “о”, не “а”.

Перед выполнением работы оцените себя на каком уровне вы справитесь с работой.По каким критериям будете себя оценивать.(волшебная линеечка)

— Вспомним алгоритм работы с ноутбуками:

1. Открыли ноутбук.

2. Прочитали задание.

3. Выполнили задание, т. е. напечатали слова с новыми приставками.

4. Сохранили.

5. На рабочем столе выбрали компьютер, сеть, выбрали имя ноутбука учителя, отправили.

— Какую гласную написали в приставках? Почему? ( Несколько человек отправляет выполненную работу на ноутбук учителю, учитель выводит правильный вариант на интерактивную доску)

ФИЗКУЛЬМИНУТКА

«Ракета»

А сейчас мы с вами, дети, полетаем на ракете.

На носки поднимись, а потом руки вниз.

Раз, два, три, четыре — вот летит ракета ввысь.

Отгадывание слова по его составным частям.

Что ж, теперь должны
Отгадать всё слово мы.
Суффикс в нём из слова горка,
Корень в слове посадить,
И поможет поговорка
Нам приставку получить.
Что за слово, отгадайте,
Окончание в нём “а”.
Всё быстрей соединяйте,
Получилось что, друзья? (Посадка).

-Нам пора возвращаться на нашу планету Земля. Ой, мне сигнализируют о том, что пришло письмо.

Слайд (Письмо) В нём приказ. Прежде чем покинуть планету “ Словообразования” получите контрольное задание, чтобы хорошо запомнить правописание приставок.

— Вставить пропущенные приставки и выделить их:

…грузка, …писал, …бросил, …ъезд, …пел, …бежал. (1ученик на интерактивной доске: Алгоритм работы: на верхней панели выбрать карандаш, нажать, выбрать толщину и цвет, нажать).Остальные в тетради.

-С какой гласной написали приставки? Почему?

— Составьте предложение с любым словом. Запишите предложение и выделите приставку. (Вася допел песню до конца. Лёша подбросил мяч высоко.)

-Закрыли глаза, приземляемся. (шум ракеты) Ну вот мы снова на Земле.

«На уроке я понял, я узнал, я разобрался…»;

«Я похвалил бы себя…»;

«Особенно мне понравилось…»;

«После урока мне захотелось…»;

«Сегодня мне удалось…»;

«Было интересно…»;

«Было трудно…»;

«Я научился…»;

-Спасибо за внимание,

Ведь главное — старание,

А навык и умение с годами к вам придут!

Домашнее задание.

Личностные(моти

вация к новому

учебному материал.)

Позновательн.

постановка проблемы.

Регулятивные(при

нятие и постановка целей)

Коммуникативные

(высказыв.детей)

Познават. (поиск,

извлечен. информа

ции).

Познавательные (общеучебные)

Познавательные (общеучебные,

работа с информацией и )

Комуник.(высказывания детей)

Комуник. информационные.

Регулятивные (контроль)

Позноват.общеучебные.

Регулятивные удержание цели задач урока.

Комуник.(монолог.высказывания детей)

Позноват.общеучебные.

Личностные(способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности)

Комуник. информационные.

Позновательные(логические наблюдение умозаключение)

Коммуникативные(высказыван.детей)

Позновательные общеучебные.Умозаключения.

Комуник. информационные.

Регулятивные удержание цели,

Внесение коррективов.

Личностные(компетентности в поступках и деятельности)

Коммуникативные (умение выражать свои мысли)