Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

Орг. момент.

Сообщение цели урока.

• Сегодня на уроке мы закрепим правописание сочетаний ча-ща, чу-щу, жи-ши.

Минутка чистописания.

Ча – ща, чу – щу, жи – ши.

Работа со словарем:

С…обака, т…традь, с…рока, за…ц, в…рона, п…тух, в…робей.

• Какое слово лишнее?

• Почему?

• В каком слове звуков меньше, чем букв?

• Тетрадь – 2 сл., 7б., 6зв..

• Составьте предложение из слов: купила, мама, тетрадь, новую.

• Начертите схему предложения.

Показываю тетрадь, на обложке которой, нарисованы герои из сказки А.В. Волкова «Волшебник Изумрудного города».

• Вы помните этих героев?

• Назовите их.

• Из какого они произведения?

• Назовите автора произведения.

• Зачем они отправились в изумрудный город?

Выборочный диктант.

Я прочитаю вам предложение из сказки, а вы выпишите только те, в которых встречаются сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу.

• В волшебной стране разговаривают все животные и птицы.

• Элли попращалась с жевунами и отправилась в путь.

• На шесте торчало соломенное чучело.

• Страшила увидел в лесу хижину.

• Руки и ноги были прикреплены к туловищу на шарнирах.

• Дровосек сделал для товарища крепкую трость.

• Людоед запер на два засова чугунные ворота.

Физ.минутка.

В дальний путь собрался ты

Так друзей с собой бери.

В час случившейся беды

Будут все тебе верны.

Комментированное письмо.

• Элли жила в Канзасе.

• Широкая степь была ее Родиной.

• Тотошка защищал девочку.

Работа с деформированным текстом.

• Вам нужно поменять местами предложения так, чтобы получился связный текст.

• Прочтите предложения про себя.

• Отметьте порядок следования предложений — поставьте цифру напротив каждого предложения.

• Какое предложение запишите первым? (и т.д.)

• Что у вас получилось? (Связный текст, рассказ)

• Запишите предложения по порядку (Задание для 1-2группы).

Задание для 3-й группы:

• Вставьте пропущенные буквы. Спишите одно предложение.

1. Ч…до спасло их. (5)

2. Сгущ…лись тучи. (2)

3. Оглуш…тельно грохотал гром. (3)

4. Вихрь закруж…л домик. (4)

5. Гингема вызвала настоящ…ю бурю. (1)

• Что вы записали? (рассказ)

• Прочтите.

Итог.

• Смогла ли Элли вернуться домой?

• Кто помог ей?

• Как должны поступать настоящие друзья?

• Какие правила написания мы закрепили сегодня на уроке?

Оценивание деятельности учащихся.

Домашнее задание.

Придумать и записать по 3 слова на каждое правило.

Учащиеся приветствуют учителя и садятся.

Записывают в тетрадь слоги.

Письмо слов в тетрадь.Ученик выходит к доске, вставляет пропущенную букву, ставит ударение.

Запись предложения в тетради. Составление схемы предложения.

Ребята отвечают на вопросы.

Учащиеся поднимают карточку с напечатанным слогом. Тот, кто поднял карточку верно, выходит к доске и записывает это слово. Остальные работают в тетради.

Дети повторяют слова и движения за учителем.

Дети 1-й группы работают у доски.

Остальные (2-й группы) самостоятельно в тетради.

Учащиеся самостоятельно читают предложения, обдумывая порядок их следования.

Учащиеся читают предложения по порядку.

Ученик читает текст.

Ответы учащихся.

Учитель следит за правильной посадкой детей.

На доске записаны слова с пропущенными буквами.

На карточках записаны слова: купила, мама, тетрадь, новую.

Использование карточек для слабых детей: …вотные

…чело

хи…на

тор…ло

Стра…ла

(карточка №1)

Карточки у детей 3-й группы.(встав-

ляют пропу-щенные буквы) (карточка №2)

Самостоятель-ная деятельность учащихся.

(карточка №3)