ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2100»
Конспект урока по русскому языку
В 4 классе
«Алгоритм нахождения сказуемого и подлежащего в предложении»
подготовила
учитель начальной школы
Калякина Светлана Николаевна
г. Москва
2014
Задачи:
-
Ввести алгоритм нахождения главных членов предложения, отрабатывать навык определения сказуемого и подлежащего в предложении, закреплять умение определять знаки препинания в предложении (тире между подлежащим и сказуемым, выраженным существительным в именительном падеже.
-
Развивать внимание к содержанию языкового материала, наблюдательность, умение рассуждать и делать выводы.
-
Формировать умение общаться, воспитывать уважение к старшим, в том числе к матери.
Учитель. — Запишем число, классная работа. Трое учеников будут работать на карточках.
1.Словарная работа.
Сердце, радостный, распускает, берёзка.
2.Повторение пройденного и актуализация знаний
Проверка дз.
Учитель. Назовите подлежащее и сказуемое в первом предложении, (рассказ интересный и поучительный.) Вы согласны? Во втором предложении, (беседа — развлечение) В третьем предложении, (изучалось правило) Три ученика по очереди называют подлежащее и сказуемое.
Учитель. Что такое подлежащее? (Это член предложения от которого зависят
грамматические формы сказуемого)
Что такое сказуемое? (Это член предложения, выражающий грамматическое значение
предложения).
3. Постановка учебной задачи и поиск её решения.
Учитель. -Ребята, мне нужна ваша помощь — разобраться, кто прав? Два мальчика искали подлежащее и сказуемое в предложении:
Этот мяч подарили мне к дню рождения родители.
Петя рассуждал так. В предложении говорится о мяче. Значит, мяч — это подлежащее. А что сообщается о мяче? Что его подарили. Подарили — это сказуемое.
Алёша ему возразил.
-А почему ты начинал с подлежащего? Лучше сначала найти сказуемое, а уж потом искать
подлежащее. Сказуемое выражает ГЗ предложения. Вот и нужно изменить это значение и
посмотреть, какое слово изменится. Это и будет сказуемое. Например, это предложение
нужно изменить так:
Этот мяч подарят мне ко дню рождения родители.
Изменился глагол подарили, значит, это и есть сказуемое.
Петя упрямился.
-Но ведь я тоже сказал, что это сказуемое. Какая же разница, как его искать?
-Есть разница. Ты сначала искал подлежащее и решил , что подлежащее — мяч.
А лучше сначала искать сказуемое. И только потом можно найти подлежащее — слово, от
которого зависит сказуемое. И тогда окажется, что мяч — это совсем не подлежащее.
— Как это так?! — возмутился Петя. — Ведь в предложении говорится о мяче
Учитель. -Как вы считаете, кто прав — Петя или Алёша? Какое слово в этом предложении является подлежащим? (подлежащее -родители)
4. Моделирование.
Учитель. — Так какой член предложения надо искать первым: подлежащее или сказуемое? А
вторым? Как нам записать , что первым ищем сказуемое? {1. =)
Что записать дальше? ( 2. .) Итак, мы вывели сейчас алгоритм нахождения сказуемого и
подлежащего в предложении. Наш вывод в этой памятке.
Учитель на доску вывешивает алгоритм:
1. =
2. –
Учитель. -Так можно работать только с этим предложением или с любыми?
5. Рефлексия.
-
Найдите подлежащее и сказуемое в таком предложении: Этот мяч подарок ко дню рождения.
-
Какой знак пропущен в этом предложении?
Запишите его, подчеркните в нём подлежащее и сказуемое, работая в парах.
Проверка. Двое учеников выходят к доске и подчёркивают. Все сверяют со своей работой.
Учитель. — Ребята, вы получаете подарки от своих родителей. Ведь они любят вас. А как вы можете отблагодарить своих маму, папу за любовь и заботу?
Физминутка.
На горе стоит лесок
круговые движения руками
Он не низок не высок
сесть, встать, руки вверх
Удивительная птица подает нам голосок
глаза и руки вверх, потянуться
По тропинке два туриста
Шли домой из далека
ходьба на месте
Говорят:»Такого свиста, мы не слышали пока»
плечи поднять
Учитель. — Откройте учебники. Найдите упр. 252. Прочитаем задание.
Прочитаем текст.
Запишем первое предложение. Обсудите в парах и подчеркните подлежащее и сказуемое.
— А что будете искать первым? Как ?
(Надо изменить ГЗ предложения и посмотреть, какое слово изменится. Это и будет сказуемое).
Работа в парах. Кто выполнил первым — на доске на записанных заранее предложениях
подчёркивают подлежащее и сказуемое. Все сверяют свои работы с доской.
Также работаем со вторым предложением.
Учитель. — Остальные предложения списываем и работаем также.
6. Индивидуальная рефлексия.
Работа на карточках по вариантам.
1 в.
Спиши. Поставь пропущенный знак препинания.
Подчеркни подлежащее и сказуемое.
Радуют сердце краски весенней земли. Ландыш редкий подарок весны.
2в.
Спиши. Поставь пропущенный знак препинания.
Подчеркни подлежащее и сказуемое.
Весна радостное время года. Берёзки в лесу распускают свои клейкие листочки.
Проверка самостоятельной работы.
7. Итог урока.
Учитель. — Ребята, что нового мы узнали на сегодняшнем уроке?
— Чему учились?
-Мы находили в предложениях главные члены, а как вы думаете, есть ли другие члены предложения?
— Чему же ещё нам предстоит учиться на следующих уроках?
Список использованной литературы
1. Е. В. Восторгова, Т.В.Некрасова, Л .В. Чеботкова. Русский язык 4 класс-М.:
« Вита-Пресс»,2006.
2. Е. В. Восторгова , Л. В.Чеботкова Методическое пособие к учебнику русского языка 4 класс — М: «Вита-Пресс» 2006 г.
Использованные Интернет-ресурсы
1. http://www.ourkids.ru/Logopedia/fizmin.shtml
2. http://www.razumniki.ru/korotkie_rasskazy_o_vesne.html