Муниципальное общеобразовательное учреждение
основная образовательная школа №127
Советского района г. Волгограда
Конспект урока
по русскому языку во 2 классе
«Признаки текста»
провела: Куликова Людмила Николаевна,
учитель начальных классов
Волгоград 2014
Тема урока: Признаки текста.
Цели: Познакомить с главными признаками текста.
Помочь в определении главных отличий текста от предложений.
Развивать речь учащихся, навык правописания словарных слов.
Воспитывать активную личность.
Ход урока
I. Организационный момент.
— Все встали.
— На наш урок пришли гости. Поздороваемся с ними. Тихо садитесь.
— Ребята! Готовы к уроку? (Да!)
На вас надеюсь я, друзья!
Мы хороший дружный класс.
Всё получится у нас!
— Я думаю, что урок получится интересным и познавательным. А для этого нужно быть
внимательным и старательным.
II. Введение в тему.
-Ребята, откройте свои тетради, запишите число. Сегодня 23 сентября.
В классе.
— Записали? Приготовьтесь к словарному диктанту.
1. Картинный диктант.
Я вам показываю картинку. Вы записываете слово и подчёркиваете в нём
опасное место.
— Читаем слова по слогам. Какая гласная требует запоминания в 1-ом слове, во 2-ом…
У кого в слове ошибка, исправляем.
— Запомните написание этих слов.
— К какой тематической группе можно отнести наш набор слов?
(К группе «Овощи»).
— На дворе осень. Пора собирать овощи.
— А куда можно собрать все овощи? (В ведро, ящик…).
А назовите такой плетёный предмет, с чем ходят по грибы-ягоды? (корзинка).
— Ещё одно слово вам для запоминания. Где в этом слове опасное место?
— Произнесём слово по слогам и запомним его написание
— А сейчас пора провести зарядку.
Физминутка.
Мы пойдём в огород, (шагать на месте)
Много там всего растёт: (развести руки в стороны)
Огурцы сорвём мы с грядки, (срывать воображаемые огурцы)
Помидоры с кожей гладкой, (кистями рук обрисовать круглую, шарообразную форму)
Толстая репка (поставить руки на пояс)
Засела в землю крепко. (покачаться из стороны в сторону)
Дёргай, дёргай из земли (изображать как будто дёргаем из земли)
Всё собрали, посмотри. (развести руки в стороны)
3. Работа по учебнику.
— Сейчас мы обратимся к учебнику и проверим себя: всё ли мы узнали о тексте.
-Откроем учебник на странице 21.
-Рассмотрим центральный кадр диафильма.
— Прочитайте слова, которые держат наши герои.
— К чему эти слова относятся? К стихотворению? (да.)
К рассказу? (да.)
-Как называется раздел? (текст).
— Давайте подумаем, почему же и стихотворения, и рассказы, прочитанные в
«Капельках Солнца» являются текстами? ( Много предложений, есть названия,
главная мысль).
— Вы научились отличать предложения от набора слов.
4. Сообщение темы и цели урока
— А чему мы будем учиться сегодня на уроке ?
-Отличать текст от набора предложений.
5. Работа по новому материалу.
— Работаем по упражнению 29 с. 21
— Прочитайте 1-ю запись.
— О ком это предложения? (об обезьяне, медвежатах, о солнышке).
— Сколько картинок можно нарисовать? (5.)
— Читаем 2-ю запись.
— Сколько здесь предложений (5.)
— Связаны ли по смыслу между собой предложения?
— Чем похожи эти две записи? (в 1-ой записи и во 2-ой – предложения).
— Чем отличаются?. (Во 2-ой записи есть заглавие, говорится про одну обезьянку –
есть смысл).
— Так что же такое текст?
-Читаем запись на доске:
Текст –группа предложений, связанных по смыслу, объединённых темой,
основной мыслью.
Тема – это то, о чём говорится в тексте;
Основная мысль –это самое важное, о чём нам говорит текст.
— У меня в руках кусочек ткани и лист с напечатанным текстом.
— Как вы думаете, что общего между этими предметами? (не знаем.)
— В тексте все слова и предложения, как нити связаны в единое целое.
Если из ткани удалить основную нить, она может рассыпаться. Так и текст не
может существовать без основной мысли.
IV. Первичное закрепление.
1. Работа по учебнику.
— Выполним упражнение 30 на с.22
— Прочитаем. Это текст? Или отдельные предложения? Докажите?
— Послушайте, как будет звучать эта сказка теперь. (зачитываю предложения в
произвольном порядке).
— Я прочитала текст? (нет).
— Но я же читала эти же предложения? (в другом порядке.)
— Что ещё можно сказать про предложения в тексте? (что они должны быть
записаны в строгом порядке).
2. Работа в тетради.
-Выполните задание к упражнению
Какие слова написаны с большой буквы?
-Спишите выделенные слова, подчеркните опасные места.
V. Итог урока.
-Как вы поняли, что такое текст?
-Спасибо за урок.
На уроке хорошо работали…
VI. Домашнее задание по напечатанным листам.
— Дома выберите из предложенных вариантов только тот, где, по вашему мнению
текст. Его прочитаете, запишите в тетрадь.
Список использованной литературы
Используемые источники:
1. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В
Русский язык. Учебник для 2-го класса. Изд. 5-е, перераб. – М. : Баласс, 2013. (Образовательная система «Школа 2100». Серия «Свободный ум»)
2. Бунеева Е.В., Яковлева М.А.
Русский язык.2-й класс. Методические рекомендации для учителя.
Заглавие текста. Яковлева М. А. Львова С.И.,